如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)

孔敏君

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生;語文教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng);重要性;策略

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）16—0068—01

小學(xué)語文是小學(xué)課程中的重要組成部分，關(guān)乎小學(xué)生人文情懷的培養(yǎng)、科學(xué)精神的塑造、認知能力的發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)是當今小學(xué)課堂教學(xué)的重要教學(xué)任務(wù)，也是小學(xué)語文教師所要關(guān)注的重點內(nèi)容。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、培養(yǎng)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要性

素養(yǎng)是一個人在成長過程中通過后天培養(yǎng)得來的，包括個體的思想品德、遇到問題解決問題的能力、待人接物的態(tài)度以及對事物的認知等要素。語文教學(xué)的目的就是通過語文知識教育，使學(xué)生樹立正確的是非觀，具備一定的文學(xué)素養(yǎng)以及待人接物的能力。小學(xué)階段的語文教學(xué)重點在于讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)文字的美，鍛煉小學(xué)生的文字閱讀能力、寫作能力以及在日常生活中如何正確地處理問題。在小學(xué)階段重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對其長期發(fā)展有著重要的意義，能使學(xué)生從教學(xué)過程中獲得愉悅的享受。

二、培養(yǎng)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的策略

1. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)識修養(yǎng)。（1）精心設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)，收集與課文內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)典詩文。學(xué)生對未知的知識總是充滿好奇心和求知欲的，因此，相對于簡單機械的抄寫，他們對這樣的作業(yè)更感興趣。譬如，在學(xué)習(xí)三年級下期第2課和29課《古詩兩首》時，讓學(xué)生收集描寫春天和月亮的詩句;學(xué)習(xí)四年級上期第1課《觀潮》時，讓學(xué)生收集寫景狀物的經(jīng)典散文;在學(xué)生充分準備的基礎(chǔ)上，上課時請學(xué)生誦讀、展示。這樣的作業(yè)既能培養(yǎng)學(xué)生收集、甄選資料的能力，又能極大地拓展學(xué)生的文化視野，增加學(xué)生的中國古代優(yōu)秀文化的積累，提高學(xué)生的學(xué)識修養(yǎng)和人文修養(yǎng)。（2）根據(jù)課文內(nèi)容和文體特點，創(chuàng)造、再現(xiàn)課文情境。例如，語文教材中《桂花雨》一文教學(xué)中， 老師引導(dǎo)學(xué)生去想象， 去欣賞星星點點淺白色的美麗桂花， 嗅到沁人心脾的陣陣花香;同時感受到作者通過桂花所寄托的對家人、對母親的思念之情。另外， 詩歌和小說中對人物的描寫常常細致入微， 作者筆下塑造出的一個個鮮活的人物形象能讓人產(chǎn)生愛恨情仇， 不同人物鮮明的特點讓人物的形象美油然而生。在語文課內(nèi)閱讀教學(xué)中， 一方面教材內(nèi)容本身含有詩歌和小說的節(jié)選部分， 能使學(xué)生感受到鮮活的人物形象;另一方面在老師推薦的課外讀物中， 也包含各類人物形象的塑造。學(xué)生們在日常語文學(xué)習(xí)和閱讀的過程中， 可以細細去品味不同人物塑造中凸顯出的不同的美， 也可以細致入微地去體會作者想要通過文字去傳遞的情感和寄托。這樣將課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合， 讓學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)閱讀的美、發(fā)現(xiàn)文字的美， 從而喜歡上語文學(xué)習(xí)， 并且擁有一雙發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛。

2. 讓學(xué)生開拓視野，學(xué)會關(guān)注社會，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)語文的渠道要拓寬，不能僅囿于有限的幾本教科書，從而兩耳不聞窗外事，一心只學(xué)教科書。因此，我們在上好語文課的同時，應(yīng)有意識地安排一些活動，讓學(xué)生通過活動從中體察社會、體察生活，豐富人文情懷，提高對自身的認識，從而促進自身發(fā)展。例如，多讀名篇名著。我們現(xiàn)在要讀的不僅限于課本，還需涉及各個時期、不同國家、不同民族名人作家們留下的經(jīng)典。讀經(jīng)典就是讀人生。當今社會時尚文化的功利、快捷、浮華，助長了學(xué)生的浮躁、張狂的功利心態(tài)。多讀一些名篇名著，多與大自然和睦相處，有助于陶冶學(xué)生的人文精神。又如，多關(guān)注社會生活，滿足學(xué)生對現(xiàn)實生活的廣泛了解。可以叫他們放假回家的時候，多看看民生新聞，多看看報紙，引導(dǎo)學(xué)生開始學(xué)會以一種“人文關(guān)懷”的心態(tài)對待我們這個世界，他們有的為社會競爭的激烈而感慨;有的為弱勢群體而憂傷;有的體驗到了社會的世態(tài)炎涼;有的感悟到了人間的真情溫暖。應(yīng)該看到，語文學(xué)好了，情感也必將得到升華。這是因為在語文學(xué)習(xí)中，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過大量的閱讀，被文中人物的喜、怒、哀、樂所感染，心靈受到碰撞，品格得到陶冶，獲得了美的熏陶，加深了對人類情感的認識和理解，使我們感情變得更加細膩。語文教學(xué)應(yīng)該擔(dān)負起升華學(xué)生情感的重任，這種生命的體驗遠比獲得一點知識來得重要，學(xué)生受到了理智的挑戰(zhàn)和內(nèi)心的震撼，獲得了精神的陶冶和心靈的凈化，達到了培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的目的。

3. 利用有效的媒介，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的情操。好的影片是最直觀的教育，即使學(xué)不到很多知識，也能對學(xué)生的人格進行一種潛在的陶冶，因為時間關(guān)系，這學(xué)期我給學(xué)生播放了兩部影片，一部是頗具溫情和愛的動畫《龍貓》，一部是富有責(zé)任與擔(dān)當?shù)摹妒フQ狗狗》，孩子們看時流下了感動的淚水。我把收集的一些美麗深刻的圖片在大課間穿插背景音樂做成幻燈片循環(huán)播放，并告訴他們一個好孩子，一定得是一個責(zé)任擔(dān)當?shù)娜?，有著強烈民族自尊心的人，是一個熱愛祖國和同胞的人。

編輯：郭裕嘉