技能抽查背景下的PLC技術(shù)及應(yīng)用課程強(qiáng)化訓(xùn)練探討

張虹

摘? 要 以湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，基于湖南省專業(yè)技能抽查背景，闡述電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)，論述PLC技術(shù)及應(yīng)用課程教學(xué)設(shè)計(jì)，并在開設(shè)PLC技術(shù)及應(yīng)用課程后的下一學(xué)期開設(shè)兩周的基于技能抽查的PLC強(qiáng)化訓(xùn)練，以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，使學(xué)生順利通過專業(yè)技能抽查考核，提高人才培養(yǎng)水平。

關(guān)鍵詞 技能抽查;PLC技術(shù)及應(yīng)用;高職院校;電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè);項(xiàng)目式教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2019）03-0129-03

1 前言

2009年年底，湖南省教育廳下發(fā)通知，開始施行一項(xiàng)名為“技能抽查”的制度。所謂技能抽查，就是對(duì)湖南全省范圍內(nèi)所有注冊(cè)在籍的高職院校學(xué)生，隨機(jī)抽選10%的學(xué)生參加技能抽查考試。原則上是從確定抽查專業(yè)的學(xué)生中隨機(jī)抽選10%參加技能抽查考試，如學(xué)校抽查專業(yè)在校生不足100人，則抽選學(xué)生不少于10人;如學(xué)校抽查專業(yè)在校生不足10人，則全部參加;如學(xué)校抽查專業(yè)在校生超過300人，則抽選學(xué)生不超過30人。被抽查專業(yè)的學(xué)生通過率達(dá)到60%即為合格，低于60%須參加明年的補(bǔ)測(cè)，補(bǔ)測(cè)不合格的學(xué)校將直接取消該專業(yè)招生資格。如此一來，湖南省建立的高職學(xué)生專業(yè)技能抽查制度，成為高職教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的一把新“尺子”，受到各高職院校的高度重視，成為倒逼學(xué)校加強(qiáng)管理、強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的利器。

2 電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)

湖南省高等職業(yè)院校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容包含專業(yè)基本技能、崗位核心技能和跨崗位綜合技能三層次技能，共涵蓋六個(gè)模塊，分為七個(gè)項(xiàng)目，考核模塊及項(xiàng)目如圖1所示。其中專業(yè)基本技能、崗位核心技能為必考模塊，跨崗位綜合技能為選考模塊。參考學(xué)生須從必考模塊中隨機(jī)抽取一個(gè)項(xiàng)目及試題作為考核內(nèi)容，采用現(xiàn)場(chǎng)操作考核方式。項(xiàng)目的評(píng)價(jià)包括職業(yè)素養(yǎng)與操作規(guī)范、作品兩個(gè)方面，兩方面均合格，總成績(jī)?cè)u(píng)定為合格。

電工電子線路安裝調(diào)試模塊主要用于測(cè)試學(xué)生對(duì)電動(dòng)機(jī)與變壓器的使用技能和照明線路的安裝布線技能，以及基本電子電路的測(cè)試與分析并進(jìn)行電路焊接調(diào)試能力。繼電器控制線路設(shè)計(jì)與安裝調(diào)試模塊測(cè)試學(xué)生進(jìn)行繼電控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試技能。PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與安裝調(diào)試模塊主要測(cè)試學(xué)生對(duì)PLC控制系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試能力。機(jī)床控制線路分析與故障處理模塊測(cè)試學(xué)生對(duì)普通機(jī)床常見電氣故障分析與處理的技能。自動(dòng)化綜合控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與監(jiān)控模塊主要測(cè)試學(xué)生完成PLC、變頻器和觸摸屏等電氣綜合控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試與監(jiān)控技能。單片機(jī)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與制作模塊測(cè)試學(xué)生利用單片機(jī)實(shí)現(xiàn)電氣控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與制作的技能。全標(biāo)準(zhǔn)共150道試題。

3 關(guān)于PLC技術(shù)及應(yīng)用課程教學(xué)

自技能抽查標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)以來，湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院PLC技術(shù)及應(yīng)用課程就圍繞技能抽查標(biāo)準(zhǔn)和可編程序控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)師（四級(jí)）國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)展開教學(xué)。將技能抽查標(biāo)準(zhǔn)中的PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與安裝調(diào)試模塊中的試題作為拓展項(xiàng)目貫穿在教學(xué)中，課程開設(shè)的項(xiàng)目如表1所示。

在該課程的教學(xué)過程中，采取項(xiàng)目式教學(xué)方式，每個(gè)項(xiàng)目分三個(gè)階段和步驟開展教學(xué)：

1）采取多媒體教學(xué)和信息化教學(xué)相結(jié)合方式，教師和學(xué)生共同確定PLC的輸入輸出分配，設(shè)計(jì)電氣原理圖和控制程序;

2）借助PLC仿真軟件演示，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)控制程序的理解;

3）在PLC實(shí)訓(xùn)室，根據(jù)電氣原理圖，完成電氣安裝與檢查，錄入程序，并進(jìn)行整體聯(lián)調(diào)，然后按照技能抽查標(biāo)準(zhǔn)的要求完成測(cè)試報(bào)告。

在項(xiàng)目實(shí)施過程中融入技能抽查評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、時(shí)間意識(shí)、自我評(píng)估意識(shí)。

4 基于技能抽查的PLC強(qiáng)化訓(xùn)練

鑒于學(xué)生對(duì)知識(shí)存在一定的遺忘率，為了更有效地鞏固理論知識(shí)，提高專業(yè)技能，在PLC技術(shù)及應(yīng)用課程開設(shè)后的下一學(xué)期開設(shè)兩周的強(qiáng)化訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)，下面簡(jiǎn)要說明PLC強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)過程。

準(zhǔn)備階段? 首先，教師應(yīng)對(duì)PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與安裝調(diào)試模塊中的30道試題進(jìn)行分析與重組，把具有相同知識(shí)基礎(chǔ)的試題或相類似的試題歸為一類，如表2所示。如PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與安裝調(diào)試試題H1—1—5、H1—1—10、H1—1—14、H1—1—27的共同知識(shí)點(diǎn)是電動(dòng)機(jī)Y—Δ降壓?jiǎn)?dòng)，將它們分成一組，首先確保學(xué)生能獨(dú)立完成項(xiàng)目試題H1—1—10，實(shí)現(xiàn)PLC控制的電動(dòng)機(jī)Y—Δ降壓?jiǎn)?dòng)，即完成基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容后，其他知識(shí)點(diǎn)再慢慢加入、強(qiáng)化，完成其余三道遞進(jìn)訓(xùn)練試題。

分析階段? 通過分析本項(xiàng)目技能抽查評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，作品的分值包括系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝與接線、系統(tǒng)調(diào)試和功能實(shí)現(xiàn)四部分。要達(dá)到一個(gè)合格的作品，系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程中的第一步分配PLC的I/O地址絕對(duì)不能出錯(cuò)，一旦出錯(cuò)，后面的I/O接線、控制程序和調(diào)試都會(huì)有錯(cuò)，作品不一定能合格。因此，確保作品合格的要求是I/O分配和I/O接線不出錯(cuò)，控制程序的功能實(shí)現(xiàn)達(dá)到60%以上，并且在實(shí)操考核過程中嚴(yán)格遵守職業(yè)規(guī)范，有良好的職業(yè)素養(yǎng)。

實(shí)施階段? PLC強(qiáng)化訓(xùn)練過程按照“分—總”兩階段進(jìn)行，共需要完成六個(gè)任務(wù)：

1）明確控制關(guān)系，進(jìn)行PLC的I/O分配;

2）畫出PLC的I/O接線圖，完成I/O接線;

3）編寫控制程序——經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)法;

4）編寫控制程序——順序控制法;

5）程序錄入與調(diào)試;

6）PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與安裝調(diào)試。

教師需要明確每個(gè)任務(wù)的訓(xùn)練目標(biāo)，實(shí)施時(shí)以PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與安裝調(diào)試試題為任務(wù)載體。下面以任務(wù)1為例，分步闡述其教學(xué)實(shí)施過程。

第一步，教師歸納總結(jié)出項(xiàng)目試題中的PLC控制系統(tǒng)常用的輸入元件有按鈕、開關(guān)、傳感器，常用的輸出元件有接觸器、指示燈、電磁閥。通過對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析，分別提煉出有多少個(gè)輸入元件和輸出元件，即對(duì)PLC控制系統(tǒng)分配好相應(yīng)的輸入地址和輸出地址。

第二步，按照表2所示分類，項(xiàng)目一、項(xiàng)目二和項(xiàng)目三中試題涵蓋了實(shí)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)的基本控制，先選取典型試題復(fù)習(xí)和總結(jié)關(guān)于PLC控制電動(dòng)機(jī)運(yùn)行的I/O地址分配，再按照表2的分類依次完成各項(xiàng)目的I/O地址分配。

第三步，任務(wù)測(cè)試。任務(wù)1的既定目標(biāo)是合格率100%，按照表2的項(xiàng)目分類，每進(jìn)行一大類項(xiàng)目的訓(xùn)練，所有學(xué)生就進(jìn)行一輪測(cè)試，直至測(cè)試合格率達(dá)到100%，才能進(jìn)行下一大類項(xiàng)目訓(xùn)練，所有的項(xiàng)目試題完成后再進(jìn)行一輪測(cè)試。

檢查階段? 六個(gè)任務(wù)完成后，進(jìn)行項(xiàng)目整體檢測(cè)。首先，要根據(jù)考核時(shí)間分配好每一個(gè)考核內(nèi)容應(yīng)花費(fèi)的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間意識(shí);其次，在學(xué)生進(jìn)行整體項(xiàng)目考核過程中貫徹執(zhí)行“6S”規(guī)范，要認(rèn)真、及時(shí)糾正學(xué)生在操作中不符合規(guī)范的錯(cuò)誤動(dòng)作和習(xí)慣性錯(cuò)誤，使其操作嚴(yán)格符合“6S”規(guī)范，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)的目的。考核結(jié)束后，師生按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)共同參與評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)估意識(shí)。

PLC技術(shù)及應(yīng)用課程強(qiáng)化訓(xùn)練的總體思路是先分后總：先將項(xiàng)目要求分解成一個(gè)個(gè)小片段，一步步解決每一個(gè)小問題，選擇合適的解決方法，適時(shí)進(jìn)行恰當(dāng)取舍;再將每一個(gè)小片段整合成一個(gè)整體，加深學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目的理解，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，使學(xué)生順利通過專業(yè)技能抽查考核，從而提高人才培養(yǎng)水平?！?/p>

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