人工智能是教育走向未來(lái)的重要驅(qū)動(dòng)力

文／本刊記者 陳 杰

近年來(lái)，人工智能風(fēng)頭正勁，但從來(lái)就是以應(yīng)用的落地與否來(lái)論英雄，而教育行業(yè)正是因?yàn)閾碛懈S富的落地場(chǎng)景而備受人工智能產(chǎn)業(yè)的青睞。

日前，在主題為“人工智能助力教育現(xiàn)代化”的WAIC教育行業(yè)論壇上，一眾專家給公眾帶來(lái)最前沿、最權(quán)威的思想觀點(diǎn)理念，并重點(diǎn)探討了人工智能給教育帶的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

作為一項(xiàng)“黑科技”，人工智能首先給教育行業(yè)帶來(lái)的肯定是新的機(jī)遇，特別是在給教育產(chǎn)業(yè)賦能方面，那種未來(lái)的教育場(chǎng)景成為行業(yè)共同努力的方向。

在這方面，上海市走在了前列。上海市教委于2018年9月發(fā)布了《上海市教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》。目前，上海已經(jīng)有中小學(xué)利用知識(shí)圖譜等先進(jìn)技術(shù)為學(xué)生繪就一張張最像他們的數(shù)字畫像。

“通過大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，可以給不同的孩子推送不同的作業(yè)，更合理測(cè)算每個(gè)孩子作業(yè)量，提高教與學(xué)的效率和效果?！鄙虾Ｊ薪涛魅侮懢副硎?。此外在人工智能賦能教師方面，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力一直是學(xué)校最重要的命題，必須要在教學(xué)中留出足夠的想象空間和實(shí)踐嘗試的機(jī)會(huì)。以前教師對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)更多依賴于對(duì)學(xué)生的觀察，如今隨著大數(shù)據(jù)累積，教師對(duì)于學(xué)生興趣特長(zhǎng)、未來(lái)發(fā)展方向的評(píng)判將更加理性。

隨著人工智能技術(shù)快速迭代和落地，人工智能將重新定義我們的下一代基本成為一種共識(shí)，在這個(gè)智能增強(qiáng)的時(shí)代，教與學(xué)的場(chǎng)景必然會(huì)發(fā)生重大變革。

“未來(lái)，人、物理世界的二元空間將轉(zhuǎn)變?yōu)槿?、物理世界、智能機(jī)器、虛擬信息世界的四元空間，學(xué)習(xí)也將進(jìn)入2.0時(shí)代?！闭憬髮W(xué)校長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院院士吳朝暉表示，這個(gè)時(shí)代，數(shù)字化學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)將由學(xué)生、教師、智能機(jī)器共同組成，其中學(xué)生的角色是探究者、發(fā)現(xiàn)者、合作者，教師將成為支持者、引導(dǎo)者、組織者，人機(jī)協(xié)同將成為未來(lái)學(xué)習(xí)的常態(tài)，智能機(jī)器將重構(gòu)教師與學(xué)生關(guān)系。

吳朝暉認(rèn)為，未來(lái)，教師將更加注重教學(xué)創(chuàng)新，優(yōu)秀教師稀缺不平衡問題或?qū)⒌玫骄徑狻６鴮W(xué)習(xí)將也不再限定于某一人生階段，終身教育和學(xué)習(xí)將成為主流。人工智能將創(chuàng)建不同年齡、不同背景、不同學(xué)科的受教育者共同學(xué)習(xí)平臺(tái)，形成涵蓋不同專業(yè)、課程、學(xué)科、師資等豐富資源庫(kù)，教育的時(shí)間限制、地點(diǎn)限制被突破，時(shí)時(shí)可學(xué)習(xí)，處處可學(xué)習(xí)。

在人工智能賦能教育的諸多應(yīng)用場(chǎng)景中，高校一直處在最前沿，且面對(duì)的挑戰(zhàn)也更為激烈一些，如何順應(yīng)新技術(shù)帶來(lái)的變革成為各高校必須直面的挑戰(zhàn)。

“人工智能對(duì)于教育帶來(lái)的變革在于解放教育的生產(chǎn)力，引起學(xué)習(xí)中心的轉(zhuǎn)移，帶來(lái)人機(jī)交互場(chǎng)景化轉(zhuǎn)變。未來(lái)高校教育要把計(jì)算和人工智能作為通識(shí)教育課程，在所有專業(yè)中引入計(jì)算和人工智能的通識(shí)課程，使得不同層次、不同領(lǐng)域各類學(xué)校找到各自的定位。”西安交通大學(xué)原校長(zhǎng)、中國(guó)工程院院士鄭南寧表示，教育是一個(gè)優(yōu)雅和緩慢的過程，人工智能技術(shù)再先進(jìn)，也永遠(yuǎn)無(wú)法替代教師和學(xué)生的心靈交流和思想啟迪，我們談人工智能對(duì)于教育的影響，不能只談技術(shù)，更要談教育本身。無(wú)論時(shí)代如何變革，潛心教育與課程建設(shè)永遠(yuǎn)是教師科學(xué)生命的延續(xù)，也是不斷煥發(fā)教師科學(xué)青春的一劑良方。

對(duì)于高校而言，人工智能帶來(lái)的挑戰(zhàn)不小，但同時(shí)機(jī)遇也很大。人工智能幫助機(jī)器變得更聰明，而人工智能+教育則是幫助人變得更聰明，促進(jìn)人的更全面的發(fā)展。

西安電子科技大學(xué)校長(zhǎng)、國(guó)家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心主任楊宗凱認(rèn)為，人工智能時(shí)代的人才培養(yǎng)需求發(fā)生了深刻的轉(zhuǎn)變，必須構(gòu)建新的教學(xué)體系。“高校首先是要重構(gòu)新的教育環(huán)境，未來(lái)教育一定會(huì)轉(zhuǎn)向?qū)W生為中心的連接教育；其次要重構(gòu)教育的課程體系；三是要再造教學(xué)流程，翻轉(zhuǎn)課程就是典型的流程再造，打造能力為先，知識(shí)為基的教育；四要重塑教師能力，把教師從簡(jiǎn)單繁重的知識(shí)傳授中解脫出來(lái)，更多的是要啟迪每一個(gè)孩子的智慧；五是要重構(gòu)教育評(píng)價(jià)體系，開展人機(jī)相結(jié)合的評(píng)價(jià)。”

不難發(fā)現(xiàn)，中國(guó)的教育界對(duì)人工智能的認(rèn)知和接受度并不低，而這似乎跟人工智能產(chǎn)業(yè)在國(guó)內(nèi)的高速發(fā)展不無(wú)關(guān)系。當(dāng)然，在人工智能與教育的前瞻性研究方面，國(guó)外一流高校的經(jīng)驗(yàn)也值得我們借鑒。

卡內(nèi)基梅隆大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院教授湯姆·米切爾認(rèn)為，未來(lái)10年人工智能在教育領(lǐng)域應(yīng)用將有幾個(gè)重大突破?！白赃m應(yīng)技術(shù)在原理和機(jī)器學(xué)習(xí)模型、教學(xué)方法論和教育AI規(guī)?；凸こ袒确矫鎸⒂兄卮笸黄疲录夹g(shù)如何能夠進(jìn)一步的改善從而適應(yīng)這種教學(xué)的需求，最重要的技術(shù)就是自適應(yīng)教育的技術(shù)?！?/p>

而在更為具體的人工智能技術(shù)加持帶來(lái)的全新學(xué)習(xí)方式上，斯坦福大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)丹·施瓦茨認(rèn)為，人工智能創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，可以在幫助學(xué)生成為獨(dú)立學(xué)習(xí)者方面發(fā)揮異常強(qiáng)大的作用。因此，人工智能可以幫助我們生成適合信息時(shí)代學(xué)生的全新教學(xué)模式，而不是將舊的教學(xué)模式自動(dòng)化。

當(dāng)下，人工智能正在快速而深刻地改變著人們的生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)方式。而對(duì)于教育產(chǎn)業(yè)而言，挑戰(zhàn)也好機(jī)會(huì)也罷，人工智能全面進(jìn)入教育產(chǎn)業(yè)的態(tài)勢(shì)已然不可逆，而在全球范圍內(nèi)高度重視教育信息化、智能化、現(xiàn)代化的大背景下，人工智能必然會(huì)成為教育走向未來(lái)的重要驅(qū)動(dòng)力。