工匠精神在建筑工程專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究
—— 以梧州市城市建設(shè)技工學(xué)校為例

黃賽雄 李麗君

工匠精神，在2016年的全國(guó)兩會(huì)上，第一次出現(xiàn)在政府工作報(bào)告中。李克強(qiáng)總理說(shuō)，培養(yǎng)精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌。相對(duì)來(lái)說(shuō)，建筑業(yè)是比較能體現(xiàn)工匠精神的技術(shù)行業(yè)，魯班獎(jiǎng)是中國(guó)建筑行業(yè)最高榮譽(yù)獎(jiǎng)。魯班是把勞動(dòng)和創(chuàng)新結(jié)合在一起的典范，它的文化核心就是精湛、創(chuàng)新。技工學(xué)校作為實(shí)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)基地，在日常的教學(xué)中，特別是建筑專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中，就要給學(xué)生進(jìn)行工匠精神的教育滲透，在人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)以及該專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)等各個(gè)方面，都要不斷地融入工匠精神的內(nèi)容，積極推進(jìn)傳統(tǒng)理論教學(xué)與技術(shù)技能實(shí)踐相結(jié)合，以達(dá)到把大部分學(xué)生都培養(yǎng)成良好技能的工匠型技術(shù)人才。

一、工匠精神的含義和體現(xiàn)

所謂工匠精神，是指工匠對(duì)自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢、精益求精，不斷追求更完美品質(zhì)的一種精神。

工匠精神在建筑行業(yè)體現(xiàn)為：1.精益求精、注重細(xì)節(jié)、保證質(zhì)量；2.一絲不茍，不投機(jī)取巧，必須確保每一道工序的質(zhì)量，對(duì)每一關(guān)的檢驗(yàn)都要采取嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，不達(dá)到建筑規(guī)范要求，絕不能簽字確認(rèn)，即使一根鋼筋的偏位，也不能放過(guò)；3.耐心、專注、堅(jiān)持。4.不斷提升和改進(jìn)每一道工序，保證好工程品質(zhì)；5.具有創(chuàng)造精神、精益求精的精神和執(zhí)著奉獻(xiàn)精神，打造出本行業(yè)最優(yōu)質(zhì)的工程質(zhì)量。

二、技工學(xué)校建筑工程專業(yè)滲透工匠精神教育的必要性

技工學(xué)校學(xué)生的文化基礎(chǔ)參差不齊，許多學(xué)生對(duì)工匠精神也是一知半解。老師的教育不能僅僅停留在概念或者口號(hào)上，而要從對(duì)理論的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的訓(xùn)練中進(jìn)行引導(dǎo)。一直以來(lái)，技工學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生大多都是以側(cè)重職業(yè)技能為主，常常會(huì)忽略對(duì)學(xué)生職業(yè)精神的引導(dǎo)，一般只是在準(zhǔn)備出去頂崗實(shí)習(xí)前做些實(shí)習(xí)前指導(dǎo)，或者在德育課程里簡(jiǎn)單介紹，做得都不夠深入。因此，教師要注重工匠精神與建筑專業(yè)教學(xué)融合，不斷提升技工學(xué)校學(xué)生的人文素養(yǎng)，強(qiáng)化其責(zé)任意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。此外，在技工學(xué)校的教學(xué)里，建筑專業(yè)具有特殊性。在人才培養(yǎng)上應(yīng)側(cè)重于學(xué)生的實(shí)踐實(shí)操能力的培養(yǎng)。建筑行業(yè)作為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)之一，關(guān)系到各類民生工程，與廣大人民群眾的日常工作、生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)。建筑工程追求安全、可靠，必須嚴(yán)格按照建筑工程規(guī)范進(jìn)行施工建設(shè)，保質(zhì)保量地完成工程項(xiàng)目，容不得半點(diǎn)馬虎和虛假。工匠精神的精髓是精益求精，它是一切創(chuàng)新發(fā)展的基石，只有具備了這種精神，才能更好地傳承魯班文化。因此，要想培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的建筑專業(yè)技術(shù)人才，就要在技工學(xué)校專業(yè)教學(xué)中不斷深入、系統(tǒng)地做好工匠精神的教育滲透。

三、工匠精神與建筑專業(yè)課程的融合發(fā)展

（一）工匠精神應(yīng)體現(xiàn)在建筑專業(yè)課教學(xué)中

在建筑專業(yè)課程教學(xué)中滲透工匠精神，要從建筑工程最基礎(chǔ)的專業(yè)課程教學(xué)開始，譬如：建筑材料、建筑制圖等課程，以及砌筑工、鋼筋工、抹灰工、裝飾裝修工等各個(gè)建筑工種的綜合操作進(jìn)行訓(xùn)練指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過(guò)程和實(shí)操技能練習(xí)中，注重細(xì)節(jié)、不厭其煩、勤學(xué)苦練，熟讀建筑工程規(guī)范，在各個(gè)環(huán)節(jié)的操作中，都要進(jìn)行詳細(xì)的讀圖分析后，才能開始實(shí)際的操作。從最先的各部的尺寸測(cè)量、材料的準(zhǔn)備及施工步驟等，每一道施工工序都嚴(yán)格按照施工規(guī)范進(jìn)行操作，盡可能達(dá)到精準(zhǔn)水平，追求技藝不斷提高，質(zhì)量上要求精益求精。建筑專業(yè)課程教學(xué)實(shí)訓(xùn)性比較強(qiáng)，以建筑專業(yè)砌筑工教學(xué)為例，最簡(jiǎn)單的砌筑一米高的墻體，有清水墻和渾水墻，砌筑形式有“一順一丁砌式”“梅花丁砌式”以及“三順一丁”等多種砌筑方式。在實(shí)操中學(xué)生必須能正確看懂建筑施工圖紙，選擇對(duì)應(yīng)的砌式，準(zhǔn)備好所需要的工具，譬如：磚刀、吊錘、灰池等工具，必須按照建筑施工規(guī)范要求，操作過(guò)程要細(xì)心、謹(jǐn)慎，同時(shí)要確保安全。這些都需要學(xué)生具有工匠精神，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中做到理論聯(lián)系實(shí)踐，不斷地認(rèn)真操練，才能穩(wěn)步提升自身的技能。教師要在授課過(guò)程中，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行工匠精神的引導(dǎo)，要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)和操練中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，無(wú)論做任何工種、任何工序，都要嚴(yán)格按照企業(yè)操作標(biāo)準(zhǔn)和建筑工程規(guī)范來(lái)實(shí)操，把握好每道工序的要領(lǐng)。

（二）應(yīng)用技能比賽突顯工匠精神

俗話說(shuō)：細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切。為了更好地讓學(xué)生領(lǐng)悟工匠精神，梧州市城市建設(shè)技工學(xué)校每年舉辦一次校內(nèi)的“砌筑工小能手”比賽、“建筑工程制圖”比賽和“工程測(cè)量”比賽。在比賽過(guò)程中，學(xué)生個(gè)人、同班同學(xué)之間、班級(jí)與班級(jí)之間相互競(jìng)技。通過(guò)比賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力及興趣，這種以賽促學(xué)、以賽促教的方式大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)授課方式的不足。同時(shí)，也積極組織學(xué)生參加市級(jí)及區(qū)級(jí)的技能競(jìng)賽。這幾年在培養(yǎng)技能賽手方面，學(xué)校主要從以下幾方面著手。

1.要有一個(gè)具備工匠精神的指導(dǎo)老師。具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，是一名優(yōu)秀工匠最基本的素養(yǎng)，而作為指導(dǎo)學(xué)生參加技能比賽的老師，同樣也要認(rèn)真地鉆研競(jìng)賽的規(guī)程，包括競(jìng)賽里所使用的設(shè)備和工具，以及往年競(jìng)賽題目的圖樣，對(duì)比賽的流程以及要求了解透徹、精準(zhǔn)把握，才能更好地指導(dǎo)參賽選手。

2.培養(yǎng)賽手創(chuàng)新創(chuàng)造能力。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，要讓學(xué)生自由訓(xùn)練、自由發(fā)揮，培養(yǎng)參賽手發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造精神及合作意識(shí)。同時(shí)，在訓(xùn)練過(guò)程中，允許學(xué)生根據(jù)自己的想法發(fā)揮，并承擔(dān)由此帶來(lái)的失敗，讓學(xué)生在失敗中慢慢成長(zhǎng)。比如，測(cè)量技能競(jìng)賽，測(cè)量?jī)x水平方法很多。指導(dǎo)老師提供賽手的水平方法通常是最為直接的，也是用時(shí)最少的，但是有些賽手覺得自己的方法可能更好。指導(dǎo)老師應(yīng)允許賽手用自己的辦法實(shí)施，規(guī)定出完成時(shí)間。學(xué)生通過(guò)對(duì)比不同的方法，才能找出最為快捷、科學(xué)的方法。

3.培養(yǎng)賽手持之以恒的毅力。賽手的訓(xùn)練不是一天兩天的事情，很多賽手到了訓(xùn)練后期會(huì)出現(xiàn)松懈的狀態(tài)。有些賽手在訓(xùn)練的時(shí)候一直無(wú)法走出技術(shù)瓶頸，出現(xiàn)消極的表現(xiàn)。這就需要指導(dǎo)老師在平時(shí)訓(xùn)練過(guò)程中，多鼓勵(lì)賽手，幫助突破瓶頸難題，不斷地超越自己。

4.要有一個(gè)良好的心理素質(zhì)。因心理因素造成賽手發(fā)揮失常，影響比賽成績(jī)的現(xiàn)象在技能賽場(chǎng)上經(jīng)常出現(xiàn)。特別是對(duì)賽點(diǎn)不熟悉的賽手或者是比賽設(shè)備不是訓(xùn)練設(shè)備的賽手，很容易產(chǎn)生緊張情緒，從而影響比賽，造成比賽過(guò)程頻頻出錯(cuò)，甚至出現(xiàn)有些無(wú)法完成的比賽項(xiàng)目。類似這些問(wèn)題，指導(dǎo)老師在平時(shí)訓(xùn)練過(guò)程中，要多做模擬，帶賽手到不同的點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練或者讓賽手和其他學(xué)校的賽手進(jìn)行一些單項(xiàng)比賽，以適應(yīng)競(jìng)賽的氛圍。同時(shí)，老師在訓(xùn)練過(guò)程中可以不定時(shí)設(shè)置一些障礙來(lái)鍛煉參賽學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力。通過(guò)各種各樣的訓(xùn)練，使參賽學(xué)生很快地適應(yīng)比賽環(huán)境，做到遇事不慌，沉著冷靜，正常發(fā)揮自身應(yīng)有的水平。

2018年，梧州市城市建設(shè)技工學(xué)校組織學(xué)生參加市級(jí)建筑測(cè)量和建筑CAD兩個(gè)賽項(xiàng)比賽，梧州市城市建設(shè)技工學(xué)校學(xué)生取得較好的成績(jī)，包攬了兩個(gè)賽項(xiàng)的所有獎(jiǎng)項(xiàng)。2018年、2019年，梧州市城市建設(shè)技工學(xué)校建筑專業(yè)學(xué)生代表梧州市參加廣西中等職業(yè)學(xué)校建筑CAD比賽，均獲得第三名；建筑測(cè)量比賽也取得較好的成績(jī)。

四、對(duì)技工學(xué)校建筑專業(yè)學(xué)生進(jìn)行工匠精神教育的建議

技工學(xué)校要把工匠精神教育，納入各個(gè)課程體系，貫穿于技能人才培養(yǎng)當(dāng)中。同時(shí)，還要重視學(xué)生的思想道德，以及個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生具有民族精神和社會(huì)責(zé)任感，以及鍛煉學(xué)生的個(gè)人實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神，為培養(yǎng)工匠型技術(shù)人才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(一)加強(qiáng)校企合作

進(jìn)一步明確校企業(yè)合作目標(biāo)，把工匠精神的培養(yǎng)作為校企雙方共同的培養(yǎng)方向，學(xué)校與企業(yè)共同把工匠精神融合到人才培養(yǎng)方案之中，以企業(yè)技術(shù)為依托，開展跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)等多種實(shí)踐教學(xué)形式，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程及實(shí)操環(huán)節(jié)中，對(duì)所學(xué)專業(yè)技能具備更深的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中，以精益求精的工作態(tài)度投入本職工作中。

(二)營(yíng)造校園文化

工匠精神在技工學(xué)校建筑教學(xué)中的教育滲透，要有相應(yīng)文化氛圍的營(yíng)造。學(xué)校可以通過(guò)宣傳欄的櫥窗展示、張貼標(biāo)語(yǔ)等方式，宣傳建筑專業(yè)里不同工種的典型工匠榜樣的優(yōu)秀事例，在各班教室和教學(xué)樓通道設(shè)置工匠精神的名言警句，張貼在世界技能大賽中獲獎(jiǎng)選手的宣傳海報(bào)等。也可以通過(guò)不定時(shí)舉辦工匠精神專題講座，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)亟ㄖ袠I(yè)的工程專家學(xué)者來(lái)講解工匠精神；每個(gè)學(xué)期在校內(nèi)舉辦建筑工程各工種的技能比賽，選拔優(yōu)秀的學(xué)生參加職業(yè)技能比賽等。通過(guò)一系列的活動(dòng)，把校園工匠精神文化的氛圍營(yíng)造起來(lái)，更好地帶動(dòng)學(xué)生對(duì)工匠精神的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行全方面的滲透。

(三)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

技工學(xué)校的建筑專業(yè)教學(xué)注重實(shí)操技能，建筑專業(yè)教師在實(shí)操教學(xué)中向?qū)W生傳授專業(yè)技能時(shí)，不僅要把技術(shù)傳授給學(xué)生，而且也要把工匠精神傳遞給學(xué)生，讓職業(yè)道德、敬業(yè)精神、質(zhì)量意識(shí)等正確的觀念根植于學(xué)生心中，做到言傳身教、德技同授。同時(shí)，通過(guò)校企合作、青年教師到企業(yè)實(shí)踐等方式，邀請(qǐng)企業(yè)家與建筑專業(yè)的教師共同研究教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)等工作，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)涵及精神層面的提高。促進(jìn)培養(yǎng)具備工匠精神品質(zhì)又具有高超技藝的高素質(zhì)師資隊(duì)伍。

(四)不斷創(chuàng)新培養(yǎng)方式

技工學(xué)校作為工匠精神教育的主要陣地，可根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及企業(yè)反饋，不斷優(yōu)化工匠精神的人才培養(yǎng)方案，修改教學(xué)計(jì)劃，深化建筑專業(yè)課程教學(xué)改革。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容等方面要緊緊圍繞工匠精神這個(gè)主題進(jìn)行開展，指導(dǎo)并幫助學(xué)生不斷地養(yǎng)成以工匠精神為支柱、對(duì)技藝有追求并具有專注細(xì)節(jié)的良好品質(zhì)。同時(shí)要把專業(yè)實(shí)踐教學(xué)作為工匠精神培養(yǎng)的方向，讓學(xué)生努力做到知行合一。教師要不斷提升自身品德素養(yǎng)，完善自我，更好地教授學(xué)生文化和技藝，加強(qiáng)對(duì)技工學(xué)校學(xué)生的思想品德教育，并與工匠精神的精髓更好地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)技工學(xué)校學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，在建筑專業(yè)課程學(xué)習(xí)當(dāng)中自覺地把工匠精神融合到實(shí)際工作中，從而提高真正的教學(xué)水平，收獲應(yīng)有的教學(xué)效果。