基于現(xiàn)代學(xué)徒制下成立職業(yè)教育集團(tuán)的可行性方案研究

束云剛

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代制造業(yè)也陸續(xù)走上了轉(zhuǎn)型升級(jí)的道路，而發(fā)展好現(xiàn)代制造業(yè)的前提是探索新型的職業(yè)教育模式?，F(xiàn)今，基于現(xiàn)代學(xué)徒制下職業(yè)教育集團(tuán)的成立和發(fā)展受到眾多人的關(guān)注，基于此對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行探討，以提高現(xiàn)代職業(yè)教育水平。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?職校教育;現(xiàn)代學(xué)徒制;對(duì)策;職教集團(tuán)

[中圖分類號(hào)] ?G717 ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）17-0290-02

一、現(xiàn)代學(xué)徒制和職業(yè)教育集團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀

學(xué)徒制是一種傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展成熟，傳統(tǒng)制造業(yè)走上了轉(zhuǎn)型升級(jí)的道路，一方面，基于高新技術(shù)下流水線生產(chǎn)方式的推廣，對(duì)耗時(shí)長、成本高的傳統(tǒng)學(xué)徒制教育模式造成了一定的沖擊。另一方面，隨著科技的進(jìn)步，用人單位不僅要求學(xué)徒熟悉操作技巧，還對(duì)其知識(shí)文化水平提出了更高的要求，復(fù)合型人才備受企業(yè)和工廠的青睞。而當(dāng)前的職業(yè)教育出現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法與實(shí)際車間操作脫節(jié)，學(xué)生不適應(yīng)生產(chǎn)環(huán)境等一系列問題，無法滿足高新技術(shù)企業(yè)對(duì)高等職業(yè)教育人才的需求。

為了有效解決職業(yè)教育發(fā)展過程中的種種問題，基于現(xiàn)代學(xué)徒制下成立職業(yè)教育集團(tuán)已經(jīng)成為許多地方探索職業(yè)教育的新發(fā)展，完善校企合作、工學(xué)結(jié)合的突破口，由龍頭職業(yè)院校、相關(guān)成員學(xué)校 （ 包括高職學(xué)校、中職學(xué)校、應(yīng)用型本科） 、企業(yè)、政府以及其他社會(huì)團(tuán)體等相互聯(lián)系的獨(dú)立主體所構(gòu)成的利益互惠組合，主要采用團(tuán)體監(jiān)管制、雙法人制等組織結(jié)構(gòu)，有效地推動(dòng)了現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展。但時(shí)至今日，由于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的重視程度不足，許多職業(yè)教育集團(tuán)也在快速發(fā)展的過程中出現(xiàn)了運(yùn)行機(jī)制落后、結(jié)構(gòu)松散、辦事效率低下等問題，導(dǎo)致無法協(xié)調(diào)好校企雙方利益，這不利于推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制的進(jìn)一步發(fā)展。

二、建立現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的意義

通過職業(yè)教育集團(tuán)的成立推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，可以實(shí)現(xiàn)高職院校、企業(yè)和學(xué)生“三贏”有效地平衡各方的利益，從而推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育的創(chuàng)新性發(fā)展。

（一）為企業(yè)招納更多高素質(zhì)人才，推動(dòng)高新技術(shù)進(jìn)步

在過往的職業(yè)教育體制之下，學(xué)校和企業(yè)各方面的聯(lián)系和合作相對(duì)較少，一般而言，校企合作通常采用人才推薦、舉辦招聘會(huì)等形式。然而，這種方法雖然能節(jié)省時(shí)間和成本，但也讓企業(yè)和工廠無法充分掌握學(xué)生的基本情況，例如學(xué)習(xí)特點(diǎn)、技能熟悉程度等，造成了資源浪費(fèi)。而職業(yè)教育集團(tuán)作為校企合作的紐帶，掌握著重要的信息和資源，具有重要的實(shí)踐意義。

一是企業(yè)需要的大批高素質(zhì)的技能型人才來自于合作院校，通過校企產(chǎn)學(xué)合作，可以為企業(yè)儲(chǔ)備優(yōu)秀的可用之才;二是可以利用學(xué)校資源對(duì)企業(yè)職工進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)，提升在崗員工的技能水平，提高企業(yè)職工隊(duì)伍的素質(zhì);三是通過學(xué)生實(shí)習(xí)和見習(xí)，企業(yè)可以獲得大量的廉價(jià)勞動(dòng)力，節(jié)約勞動(dòng)力成本。并且可以提升選人的針對(duì)性，減少學(xué)生入職后再培訓(xùn)的成本和時(shí)間，從而提升企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

（二）提升職業(yè)教育學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐水平

職業(yè)教育集團(tuán)的發(fā)展對(duì)提升職業(yè)教育學(xué)校的發(fā)展具有重要的意義。由于現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求，如若教學(xué)手段更新不及時(shí)，很可能出現(xiàn)教學(xué)培訓(xùn)與實(shí)際生產(chǎn)脫節(jié)等情況。而加強(qiáng)與職業(yè)教育集團(tuán)的合作，可以實(shí)現(xiàn)人才資源、企業(yè)招工信息的共享，有助于校方深入了解社會(huì)情況，加強(qiáng)與職教集團(tuán)的多方面合作。在實(shí)踐中推動(dòng)自身的進(jìn)一步發(fā)展，更細(xì)致化和具有針對(duì)性，體現(xiàn)人文關(guān)懷，為社會(huì)培養(yǎng)更多可用的人才。

（三）促進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，提升職校學(xué)生的學(xué)習(xí)水平

促進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合是發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制的重要目標(biāo)之一。在實(shí)踐中，許多學(xué)生由于缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，在用人單位實(shí)習(xí)時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)無法適應(yīng)新環(huán)境，所學(xué)知識(shí)無法應(yīng)用到實(shí)際操作中等問題，嚴(yán)重降低了學(xué)習(xí)積極性。而基于“現(xiàn)代學(xué)徒制”建立職業(yè)教育集團(tuán)，能有效推動(dòng)實(shí)施學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)雙導(dǎo)師制，指定學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師與學(xué)生經(jīng)常溝通，幫助學(xué)生到企業(yè)盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，在校期間培養(yǎng)吃苦耐勞，勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)精神，提高學(xué)習(xí)效率，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。為將來進(jìn)入企業(yè)工作、參與科研事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、基于現(xiàn)代學(xué)徒制下職業(yè)教育集團(tuán)發(fā)展過程中存在的問題

職業(yè)教育集團(tuán)在發(fā)展的過程中，需要有明確的指導(dǎo)思想和工作方法，這是現(xiàn)代制造業(yè)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的必然要求，也是職校改革、發(fā)展新型人才培養(yǎng)模式的必經(jīng)之路。而由于職校教育集團(tuán)本身的特殊性，在開展相關(guān)工作的過程中仍然存在許多不足之處。

（一）發(fā)展定位不明確，缺少品牌意識(shí)

對(duì)職業(yè)教育集團(tuán)而言，要突破當(dāng)前的發(fā)展瓶頸，明確自身的定位是關(guān)鍵所在。目前，在推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制、發(fā)展職業(yè)教育的過程中，企業(yè)和學(xué)校仍是主體，而職業(yè)教育集團(tuán)發(fā)展水平參差不齊，缺乏監(jiān)管制度，也影響了社會(huì)對(duì)其的評(píng)價(jià)。因此，在大多時(shí)候職業(yè)教育集團(tuán)都被定義為類似中介的角色。實(shí)際上，職業(yè)教育集團(tuán)是發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)合作的重要組成部分，也是加強(qiáng)企業(yè)和學(xué)校溝通的紐帶。許多的職教集團(tuán)對(duì)自身的定位認(rèn)識(shí)不足，缺少品牌意識(shí)，辦學(xué)機(jī)制不完善，沒有充分利用自身的資源和優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)和學(xué)校提供更多有用的信息，影響了集團(tuán)的進(jìn)一步發(fā)展，造成優(yōu)質(zhì)人才資源的流失。

（二）開展現(xiàn)代學(xué)徒制的相關(guān)制度政策支持不足

技術(shù)能有效推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展。而一項(xiàng)技術(shù)的革新和進(jìn)步離不開高端人才的推動(dòng)。近年來，盡管社會(huì)各界已經(jīng)進(jìn)一步意識(shí)到發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制在推動(dòng)職業(yè)教育方面的意義，但相關(guān)制度政策尚未完善，資金支持力度不足，導(dǎo)致職業(yè)教育集團(tuán)開展活動(dòng)時(shí)受多方面的限制，無法為學(xué)校及時(shí)輸送和更新學(xué)習(xí)資源，與企業(yè)合作時(shí)面臨多方面的困境，一些職校仍然在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法效率低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，不利于推進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合。

（三）管理結(jié)構(gòu)松散，沒有建立標(biāo)準(zhǔn)化的現(xiàn)代學(xué)徒制體系

一些職教集團(tuán)仍存在管理結(jié)構(gòu)松散，職能管理部門辦事效率低下等問題。對(duì)如何建立標(biāo)準(zhǔn)化的現(xiàn)代學(xué)徒制體系缺乏一定的認(rèn)識(shí)，難以做到標(biāo)準(zhǔn)化和統(tǒng)一化。例如，在向校方輸送培訓(xùn)教師時(shí)，教師的教學(xué)手段落后，不能滿足現(xiàn)時(shí)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。另外，在向企業(yè)推薦人才時(shí)，缺乏一定的溝通，不能靈活運(yùn)用的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，影響職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

（四）照搬外國的成功方法，沒有做到本土化

職業(yè)教育集團(tuán)起源于20世紀(jì)90年代的歐美地區(qū)，許多職教集團(tuán)發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制的過程中，都會(huì)選擇借鑒德國、美國等發(fā)達(dá)工業(yè)國家的人才培養(yǎng)模式，以提升自身的發(fā)展質(zhì)量。而一些集團(tuán)沒有針對(duì)自身的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，立足中國國情，對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)行調(diào)整。導(dǎo)致學(xué)生和家長一時(shí)無法適應(yīng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，也不能為企業(yè)提供合適的人才，發(fā)展出現(xiàn)了瓶頸。

四.基于現(xiàn)代學(xué)徒制下發(fā)展職業(yè)教育集團(tuán)的對(duì)策

（一）落實(shí)各項(xiàng)保障措施，為學(xué)生創(chuàng)建更好的學(xué)習(xí)環(huán)境

要發(fā)展好現(xiàn)代學(xué)徒制，完善職校人才培養(yǎng)模式，前提是要校方聯(lián)合教育部門落實(shí)各項(xiàng)保障措施，為職校學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。政府相關(guān)部門要及時(shí)頒布相關(guān)政策，充分發(fā)揮職教集團(tuán)在產(chǎn)學(xué)結(jié)合中的作用。加大對(duì)職教集團(tuán)的扶持力度，減少限制，鼓勵(lì)職教集團(tuán)與校企進(jìn)行合作。作為校方，應(yīng)該積極做好與職教集團(tuán)的相關(guān)協(xié)調(diào)，加強(qiáng)多方面的溝通和合作，引入更多的在崗優(yōu)秀技術(shù)人才擔(dān)當(dāng)學(xué)生的導(dǎo)師，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，對(duì)外要與企業(yè)做好協(xié)調(diào)，給予學(xué)生更好的實(shí)習(xí)環(huán)境，讓職校學(xué)生能夠有效提升實(shí)踐技能。

（二）積極開展多方面的合作交流活動(dòng)，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)

與許多成功的企業(yè)相類似，作為職業(yè)教育集團(tuán)，也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流，積極開展多方面合作交流活動(dòng)，吸取不同地區(qū)以及歐美、日本等發(fā)達(dá)國家的現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身的發(fā)展特點(diǎn)，滿足企業(yè)單位用工需求。具體而言，可以定期安排教師與學(xué)校，企業(yè)相關(guān)的負(fù)責(zé)人組織考察團(tuán)，到德國等職業(yè)教育制度發(fā)展程度的國家以及地區(qū)參觀訪問，既能在實(shí)踐中吸收他國的成功經(jīng)驗(yàn)，又能促進(jìn)三方的進(jìn)一步合作。有條件的集團(tuán)可以讓學(xué)生深入工廠進(jìn)行實(shí)習(xí)，拓寬知識(shí)面，發(fā)展實(shí)踐和動(dòng)手能力。

（三）完善管理結(jié)構(gòu)，建立標(biāo)準(zhǔn)化的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)機(jī)制

作為職教集團(tuán)本身，完善管理結(jié)構(gòu)，建立標(biāo)準(zhǔn)化的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)機(jī)制是推動(dòng)自身發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一。首先，實(shí)行招生招工一體化，具體的操作方式主要有： 首先，在職教集團(tuán)內(nèi)開展“三二分段”“對(duì)口招生”等自主招生制度;其次，探索并構(gòu)建企業(yè)招工與學(xué)校招生相統(tǒng)一的“雙招”模式;另外，對(duì)集團(tuán)內(nèi)有一定工作經(jīng)驗(yàn)、有較強(qiáng)實(shí)操能力的企業(yè)員工，激勵(lì)他們參加職教集團(tuán)組織的現(xiàn)代學(xué)徒制理論和教學(xué)方面的培訓(xùn)，符合條件的可以走上教學(xué)崗位。此外，還要在集團(tuán)內(nèi)建立專門的現(xiàn)代學(xué)徒制管理中心建立統(tǒng)一的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，承擔(dān)集團(tuán)內(nèi)學(xué)徒制的管理、運(yùn)行等工作。該管理機(jī)構(gòu)主要為學(xué)徒制工作的開展，協(xié)調(diào)三方利益，提供充足的運(yùn)行保障。

基于現(xiàn)代學(xué)徒制下創(chuàng)新職業(yè)教育集團(tuán)發(fā)展模式是推動(dòng)職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，不僅有助于為企業(yè)招納更多高素質(zhì)人才，推動(dòng)高新技術(shù)進(jìn)步，還能提升職業(yè)教育學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐水平，加快產(chǎn)學(xué)融合的步伐。而當(dāng)前，職業(yè)教育集團(tuán)仍存在諸多問題，如發(fā)展定位不明確、缺少品牌意識(shí)、管理結(jié)構(gòu)松散，沒有建立標(biāo)準(zhǔn)化的現(xiàn)代學(xué)徒制體系等，影響了集團(tuán)的進(jìn)一步發(fā)展。而要解決這些問題，需要各方落實(shí)各項(xiàng)保障措施，提供政策支持，集團(tuán)需要樹立職教集團(tuán)品牌，完善管理結(jié)構(gòu)，建立標(biāo)準(zhǔn)化的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)機(jī)制，突破發(fā)展瓶頸。

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編輯 李 靜