利用宿舍平臺(tái)培養(yǎng)高職學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)①

楊漾

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?職業(yè)發(fā)展，就是每個(gè)人在自己的行業(yè)中做好自己的本職工作，成為一個(gè)稱(chēng)職的職業(yè)人。對(duì)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是每一個(gè)高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的最終目標(biāo)，更是他們服務(wù)的一個(gè)宗旨。隨著近些年經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各行各業(yè)的職業(yè)發(fā)展更加專(zhuān)業(yè)化，現(xiàn)代企業(yè)對(duì)職工的職業(yè)素養(yǎng)要求也越來(lái)越高，社會(huì)更加關(guān)心高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展情況。就利用宿舍平臺(tái)培養(yǎng)高職學(xué)生隱性素養(yǎng)進(jìn)行分析研究。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?職業(yè)素養(yǎng);高職;宿舍平臺(tái)

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G715 ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）17-0278-02

高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)一般會(huì)在學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)的教育和引導(dǎo)，接受老師的教誨和指導(dǎo)以及相關(guān)技能的培訓(xùn)，還有就是自我學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，自我通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和道德影響進(jìn)行自我鍛煉，培養(yǎng)自己的職業(yè)素養(yǎng)。為的是能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)工作的需要，能夠在社會(huì)上立足，在自己的工作崗位上做出一番事業(yè)，不斷地提高自己的能力，為社會(huì)主義的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

一、高職學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)的含義一般都有很多的定義，但是追究起來(lái)最為標(biāo)準(zhǔn)的定義就是一個(gè)人在自己的行業(yè)和職業(yè)范圍內(nèi)，在工作中體現(xiàn)自己的綜合能力和品質(zhì)的一種素養(yǎng)。這其中包括我們經(jīng)常說(shuō)的職業(yè)道德、職業(yè)技術(shù)、職業(yè)作風(fēng)等。高職學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的生產(chǎn)力，是在社會(huì)的生產(chǎn)建設(shè)以及一些服務(wù)行業(yè)進(jìn)行工作的工作人員，他們一般都屬于技能型人才。

二、培養(yǎng)高職學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)的重要意義

（一）企業(yè)的需求

對(duì)所有職業(yè)人士，怎樣體現(xiàn)自己的職業(yè)素養(yǎng)，最為明顯的就是所獲取的那些學(xué)歷證書(shū)或者職業(yè)證書(shū)，這些證書(shū)能夠最為直接地展現(xiàn)一個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)。但是一個(gè)人隱藏一些職業(yè)素養(yǎng)，如我們常說(shuō)的職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)都是無(wú)法直接看到的。這些明顯的職業(yè)素養(yǎng)和隱藏的職業(yè)素養(yǎng)造就了一個(gè)人全部的職業(yè)素養(yǎng)。任何一個(gè)企業(yè)都需要具備職業(yè)素養(yǎng)的人才，這樣才能取得不斷的發(fā)展。因此擁有高水準(zhǔn)職業(yè)素養(yǎng)的職工是企業(yè)最為需要的人才，也是企業(yè)能夠發(fā)展的動(dòng)力之一。

（二）高職教育的要求

高職教育不同于普通高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，他們主要是培養(yǎng)一些技能型人才，目的就是為了未來(lái)讓孩子好就業(yè)。但是很多在高職讀書(shū)的學(xué)生，因?yàn)閺男∪狈α己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不認(rèn)真聽(tīng)課，不把老師的教學(xué)當(dāng)作一回事，在學(xué)習(xí)相關(guān)技能的時(shí)候不嚴(yán)格要求自己，不努力培養(yǎng)自己的職業(yè)素養(yǎng)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中怕吃苦，不愿意好好學(xué)習(xí)，也不喜歡團(tuán)結(jié)協(xié)作，上課紀(jì)律不好，很松散。長(zhǎng)期在這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣下很難培養(yǎng)出企業(yè)需要的高質(zhì)量技術(shù)人才，在未來(lái)的工作中很難很好地進(jìn)行。學(xué)校如果不能培養(yǎng)出職業(yè)素養(yǎng)高的學(xué)生，就不利于學(xué)校自身的發(fā)展和整個(gè)高職教育的發(fā)展。因此學(xué)校在進(jìn)行技能培養(yǎng)的時(shí)候，一定要非常重視職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力，早日為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，找到適合自己的工作[1]。

（三）個(gè)人發(fā)展的需要

很多高職學(xué)生在畢業(yè)之后進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)得到了很好的發(fā)展。對(duì)目前的社會(huì)企業(yè)需求來(lái)說(shuō)，任何一個(gè)員工都需要擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)，否則就會(huì)被他人所替代，無(wú)法在社會(huì)中立足，無(wú)法找到一個(gè)合適的工作崗位，不利于自己未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展。高職學(xué)生只要一畢業(yè)就面臨著找工作，不管以后在哪一行工作，都需要遵守行業(yè)的規(guī)定和紀(jì)律。這樣才能在行業(yè)中立足，得到后期的持續(xù)性發(fā)展，成為優(yōu)秀的職業(yè)人士。

三、高職院校技能型人才隱性職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）高職學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的重視程度不高

高職學(xué)生雖然與本科生同是大學(xué)生，但是受到學(xué)歷的影響，在社會(huì)上找工作多少會(huì)受到一些影響。很多高職大學(xué)生在讀書(shū)期間沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在學(xué)校對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)毫不關(guān)心。隨著近些年的不斷擴(kuò)招，每年都有大批量的學(xué)生畢業(yè)流向市場(chǎng)。很多用人單位對(duì)崗位的要求都變得越來(lái)越高，高職學(xué)歷很難在一些好的單位進(jìn)行工作已經(jīng)成為一件很平常的事情了。雖然現(xiàn)在國(guó)家大力發(fā)展技術(shù)型人才，但是受到一些歷史和現(xiàn)實(shí)的種種影響，導(dǎo)致社會(huì)對(duì)高職學(xué)生存在不認(rèn)可的態(tài)度，認(rèn)為其不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差，在各方面的能力都不足。這樣的認(rèn)知導(dǎo)致很多高職學(xué)生不自信，產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑感。導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)校期間就不好好讀書(shū)，消極地面對(duì)學(xué)習(xí)，沒(méi)有明確的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)目標(biāo)，基本上不會(huì)關(guān)注職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。還有的是學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)知不夠，在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在一定的差別。而且目前很多高職院校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的課程，主要是在其他教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解和培養(yǎng)。這樣的教學(xué)方式很難達(dá)到預(yù)期的效果，而且學(xué)習(xí)方式比較單一，不能很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[2]。

（二）高職院校缺失對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

很多高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，一門(mén)心思關(guān)注學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的技能教學(xué)很重視。但是對(duì)學(xué)生隱藏的職業(yè)素養(yǎng)基本上不會(huì)進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)和培養(yǎng)。這主要是因?yàn)楦呗氃盒?duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不夠全面，只是覺(jué)得技能的培養(yǎng)才是職業(yè)素養(yǎng)的全部。只要學(xué)生能夠好好地學(xué)習(xí)老師傳授的技能，然后考取一些技能證書(shū)，就是很好的職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。在平時(shí)的教學(xué)中也只是用學(xué)生成績(jī)和技術(shù)水平來(lái)衡量學(xué)生的能力。還有就是一些高職院校的老師在平時(shí)的教學(xué)中也不看重職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因?yàn)槔蠋熞淌诤芏鄬W(xué)生，平時(shí)的教學(xué)任務(wù)比較繁重，工作壓力也很大。所以在這樣的一種情況下，老師很難花時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)不能全方位幫助學(xué)生。

（三）企業(yè)在高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)上存在的問(wèn)題

中國(guó)的制造業(yè)目前處于快速發(fā)展時(shí)期，大部分的企業(yè)需要高素質(zhì)的技能型人才。企業(yè)對(duì)人才的選擇就是一定要技術(shù)好，這樣就能拿到高工資。大部分企業(yè)在日常的運(yùn)作過(guò)程中，只是片面地追求企業(yè)的利潤(rùn)，不在乎高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。這使很多企業(yè)在進(jìn)行招聘的時(shí)候，只是關(guān)心高職學(xué)生的技能證書(shū)和相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技能。但是實(shí)踐表明，缺乏職業(yè)素養(yǎng)的人才很難帶給企業(yè)創(chuàng)新以及帶來(lái)更大的利潤(rùn)。還有就是高職學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)之后，完全不會(huì)有任何的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因?yàn)槠髽I(yè)完全依賴(lài)于學(xué)校的教學(xué)，在企業(yè)中不會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。企業(yè)缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生更加不注重職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、如何利用宿舍平臺(tái)培養(yǎng)高職學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)

（一）將企業(yè)文化融入宿舍生活

高職學(xué)生在校期間，宿舍就相當(dāng)于學(xué)生的家，很多學(xué)生在宿舍的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)在教室的時(shí)間。受到教學(xué)時(shí)間的影響，老師很難在日常的教學(xué)中專(zhuān)門(mén)進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)校需要充分發(fā)揮學(xué)生在校期間的各種素質(zhì)教育，注重對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的核心培養(yǎng)，將企業(yè)文化在校園中得到體現(xiàn)。所以如果學(xué)校能夠很好地利用宿舍平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常有必要的，且實(shí)施起來(lái)是具有可行性的。學(xué)校私用宿舍平臺(tái)進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)時(shí)，需要把企業(yè)的文化理念很好地融入學(xué)校的文化學(xué)習(xí)中。可以在宿舍開(kāi)展企業(yè)“6S”管理，讓學(xué)生在宿舍生活中就能了解企業(yè)的文化特點(diǎn)，熟悉企業(yè)的各項(xiàng)行為準(zhǔn)則還有相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃，提前讓學(xué)生感受到企業(yè)生活的情況。將日常宿舍文化與企業(yè)文化相結(jié)合，在生活中給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)提高職業(yè)素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。

（二）在宿舍中互相進(jìn)行各種素質(zhì)的模擬

基于自身性格特點(diǎn)，很多學(xué)生在課堂上不能很好地展示自己的才華。但是在宿舍面對(duì)人群很少的時(shí)候，愿意把自己的專(zhuān)業(yè)技能展現(xiàn)出來(lái)。對(duì)這樣的情況，學(xué)校應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生在宿舍中表現(xiàn)自己，把自己學(xué)到的最好的職業(yè)素養(yǎng)展現(xiàn)給同學(xué)室友，讓學(xué)生在自由的環(huán)境中愉快地進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。這樣還能提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力以及促進(jìn)同學(xué)之間的交流，增加彼此之間的感情[3]。

（三）老師在宿舍對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

很多高職學(xué)生不喜歡上課，以至于在課上基本上不聽(tīng)老師的講解，還有很多學(xué)生在課上很容易受到這些學(xué)生的影響，很難學(xué)習(xí)到老師傳授的如何提高職業(yè)素養(yǎng)的知識(shí)。這就導(dǎo)致不管是想學(xué)的還是不想學(xué)的學(xué)生，在課上有些知識(shí)都很難學(xué)習(xí)得全面。而且很多老師面對(duì)繁重的教學(xué)，很難在課上進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)，還有對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)知很片面，只是單純地覺(jué)得成績(jī)就是最好的衡量標(biāo)準(zhǔn)。這就需要老師轉(zhuǎn)變對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，知道它對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展是很重要的。老師可以通過(guò)課后去學(xué)生宿舍，和學(xué)生進(jìn)行零距離的接觸。在宿舍就不比教室，老師可以不是以老師的身份出現(xiàn)，而是以過(guò)來(lái)人進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的傳授。讓學(xué)生在宿舍相對(duì)比較寬松的環(huán)境中進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，最大限度地進(jìn)行素質(zhì)教育。

（四）學(xué)生自我進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成

宿舍是學(xué)生最常待的地方，在宿舍也可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到職業(yè)素養(yǎng)對(duì)自己的重要性，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。樹(shù)立一個(gè)正確看待職業(yè)素養(yǎng)的意識(shí)，以及正確的職業(yè)觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。學(xué)生在課堂教學(xué)之外，還應(yīng)該在宿舍這樣的環(huán)境下加強(qiáng)自身的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)學(xué)習(xí)。課上認(rèn)真地學(xué)習(xí)老師講解的技能知識(shí)，課后在宿舍進(jìn)行充分的復(fù)習(xí)和練習(xí)。不僅要對(duì)這些技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要在宿舍進(jìn)行各種道德素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，積極地學(xué)習(xí)正確的思想政治。正確的思想能夠幫助學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，制定明確的職業(yè)規(guī)劃，這樣學(xué)生才能對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)行客觀(guān)的評(píng)價(jià)和提升。還可以在平時(shí)的宿舍生活中進(jìn)行各種實(shí)踐性培養(yǎng)，在宿舍創(chuàng)建一個(gè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的企業(yè)化平臺(tái)。

職業(yè)素養(yǎng)對(duì)所有的高職學(xué)生都是非常重要的，目前的高職院校也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不應(yīng)該僅僅只是關(guān)注學(xué)生的技能要求，更重要的是學(xué)生隱藏的職業(yè)素養(yǎng)。面對(duì)這樣的情況，學(xué)校不僅在課堂上為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的場(chǎng)合，同時(shí)還可以利用宿舍平臺(tái)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李明.現(xiàn)代學(xué)徒制模式對(duì)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究：以長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].傳播力研究，2017（8）：221.

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編輯 馮永霞