淺談高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈表演能力的培養(yǎng)①

朱昭洲

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?學(xué)前教育有它特有的研究對(duì)象，并具有鮮明的學(xué)科特色。舞蹈課是學(xué)前教育專業(yè)主干課程之一，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程要求學(xué)生在有限的時(shí)間里掌握幼兒教學(xué)和表演，提高舞蹈素養(yǎng)，為以后在幼兒教學(xué)工作中有更好的表現(xiàn)，培養(yǎng)舞蹈表演能力是學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?學(xué)前教育;舞蹈;表演能力

[中圖分類號(hào)] ?G715 ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）17-0262-02

一、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課時(shí)安排少

根據(jù)查詢和走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段高職學(xué)校多數(shù)是三年制，學(xué)生到大三時(shí)需要在校外實(shí)習(xí)兩個(gè)月或一個(gè)學(xué)期，這也導(dǎo)致學(xué)生在校時(shí)間短，課程安排較為集中，舞蹈課程的設(shè)置也無(wú)法獲得充足的時(shí)間，課時(shí)較少，部分學(xué)校每周只有2個(gè)課時(shí)，多的也只有4個(gè)課時(shí)，但是對(duì)有大量舞蹈教學(xué)內(nèi)容和基本功訓(xùn)練的舞蹈學(xué)生來(lái)說(shuō)還是顯得很少，特別是需要讓學(xué)生了解甚至掌握各個(gè)舞蹈的特點(diǎn)以及部分技術(shù)技巧，學(xué)習(xí)訓(xùn)練時(shí)間不夠充裕。由于課時(shí)的原因，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上就會(huì)受到一定的限制，對(duì)職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，教會(huì)學(xué)生崗位能力是第一位的，所以在內(nèi)容的選擇上偏向簡(jiǎn)單，偏向兒童化，對(duì)無(wú)關(guān)的訓(xùn)練多數(shù)不會(huì)選擇，也就導(dǎo)致學(xué)生在上舞蹈課時(shí)只訓(xùn)練舞蹈動(dòng)作，對(duì)舞蹈缺乏更深層次的理解，表演能力相對(duì)而言也就很少能夠得到培養(yǎng)了。

（二）學(xué)生基本功差

高職學(xué)生的來(lái)源主要有兩個(gè)，一個(gè)是普通高中入學(xué)的，一個(gè)是中職后入學(xué)的，兩類學(xué)生有不同的情況，但是都有一個(gè)特點(diǎn)就是基本功不扎實(shí)，甚至于沒有基本功，部分學(xué)生沒有接觸過舞蹈。中職學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容不系統(tǒng)、片面，沒有形成良好的體系，但由于接觸過舞蹈，接受能力和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。普通高中的學(xué)生，由于之前一直忙于文化課的學(xué)習(xí)，鮮有時(shí)間接觸文藝類活動(dòng)，導(dǎo)致現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容需要從基礎(chǔ)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)時(shí)間短、訓(xùn)練時(shí)間少，導(dǎo)致基本功差，影響登臺(tái)表演?；竟Φ挠?xùn)練需要大量的時(shí)間，并且很辛苦，學(xué)生不會(huì)很自覺地進(jìn)行訓(xùn)練，不會(huì)自覺地提高自己，需要有人監(jiān)督和組織，而大學(xué)又缺乏這樣的機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)生基本功長(zhǎng)時(shí)間得不到發(fā)展。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差

經(jīng)過實(shí)踐調(diào)查和查閱資料，近年來(lái)關(guān)于高職學(xué)生特點(diǎn)的研究有很多，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高職學(xué)生無(wú)論是在社會(huì)認(rèn)知還是在學(xué)習(xí)意識(shí)、自我關(guān)注等方面都有很大的變化。高職學(xué)生多數(shù)經(jīng)歷高考，或者是中專升學(xué)，學(xué)習(xí)沒有形成良好的習(xí)慣，相對(duì)而言他們的文化基礎(chǔ)較差，應(yīng)試成績(jī)不理想，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，由于長(zhǎng)時(shí)間的養(yǎng)成，形成了拖延、被動(dòng)、臨時(shí)努力的壞習(xí)慣，另外對(duì)課堂和新知識(shí)失去了學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。

（四）展示機(jī)會(huì)少

高職學(xué)生多數(shù)是在校三年，減去實(shí)習(xí)實(shí)踐的時(shí)間，導(dǎo)致在校學(xué)習(xí)上課集中，課程安排密集，也就減少了學(xué)生參加業(yè)余文化活動(dòng)的時(shí)間。各個(gè)學(xué)?；蛘咴合禃?huì)有各種各樣的團(tuán)體活動(dòng)，每次活動(dòng)所提供的舞臺(tái)或者場(chǎng)地不一定很專業(yè)，同時(shí)也很難組織所有學(xué)生參加演出活動(dòng)?，F(xiàn)在學(xué)校都有各種社團(tuán)，舞蹈社團(tuán)和流行舞社團(tuán)比較常見，但都是面向全校學(xué)生的，另外大部分社團(tuán)活動(dòng)的水平也沒有那么高。各種因素加到一起導(dǎo)致學(xué)生獲得表演的機(jī)會(huì)很少，鍛煉良好的表演能力比較困難。

（五）教師水平參差不齊

有部分學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的師資配備是不齊全的，存在校外教師兼職上課的情況，或者校內(nèi)其他專項(xiàng)教師兼課的情況。另外從教師的專業(yè)上看有學(xué)前教育專業(yè)，也有舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的，也有其他相關(guān)的專業(yè)人員，并不是所有學(xué)校都有專業(yè)的舞蹈教師，某些學(xué)?？赡艹霈F(xiàn)只保障基本教學(xué)的開展情況，這樣就無(wú)從談起提高學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)或者更深層次的能力了。這些情況的出現(xiàn)導(dǎo)致很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練，也是導(dǎo)致學(xué)生表演能力不強(qiáng)的原因之一。

二、提高學(xué)生舞蹈表演能力的途徑

（一）重視基本功訓(xùn)練

基本功是表演以及其他一切的根本，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)今后在工作崗位上所用到的技能是繁雜的，所以要求學(xué)生在校期間“會(huì)學(xué)、會(huì)編、會(huì)教、會(huì)演”，需要有出色的基本功才能夠適應(yīng)和開展好工作?；竟Φ挠?xùn)練要在日常的上課過程中得到重視和體現(xiàn)，如將課堂時(shí)間重新分配，增加基本功練習(xí)的時(shí)間。再如教學(xué)內(nèi)容可以選擇從基本動(dòng)作開始，再進(jìn)行組合編排，到學(xué)期末的時(shí)候，形成一個(gè)成品舞蹈，使學(xué)生能夠時(shí)刻練習(xí)。我們需要從多方面入手，多方面考慮，重視基本功訓(xùn)練，為學(xué)生后期的全面爆發(fā)或適應(yīng)工作做好準(zhǔn)備。另外學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生今后要進(jìn)行教學(xué)，所以在課堂上還要講解一些基本功的訓(xùn)練方法、注意事項(xiàng)，避免今后在工作中出現(xiàn)危險(xiǎn)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生全身心投入

表演，只有全身心地投入才能有激情、有信心地完成，專業(yè)的舞蹈演員是需要將自己的情感融入舞蹈，這樣才能完美地呈現(xiàn)出一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈作品。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生雖然不是專業(yè)的舞蹈演員，但是他們?cè)诮窈蟮墓ぷ鲘徫簧闲枰淌谛∨笥烟瑁鴥和璧赣幸粋€(gè)特點(diǎn)就是模仿性比較強(qiáng)，如果模仿的是動(dòng)物的話，教師做出來(lái)的動(dòng)作一定要逼真，否則教學(xué)效果是比較差的。在課堂教學(xué)中，需要教師不斷地給學(xué)生建立表演的預(yù)想，引導(dǎo)學(xué)生愿意去表演，最終達(dá)到渴望表演，這樣才能使學(xué)生不怯場(chǎng)，不怕表演，在教學(xué)和表演中能夠靈活自由地發(fā)揮。

在舞蹈課堂上，教師可以通過講解，用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生融入意境，指引學(xué)生分析每種舞蹈的來(lái)源、目的、表達(dá)的感情，關(guān)注舞蹈內(nèi)涵，他們今后接觸最多的是兒童舞蹈，它關(guān)注的是小朋友的童真、童趣以及對(duì)所有事物都好奇的情感體驗(yàn)，民族民間舞蹈表達(dá)的就是不同地域不同民族的風(fēng)土人情，有點(diǎn)好客、有點(diǎn)虔誠(chéng)。另外一種方法教師也可以通過示范，將自己理解的舞蹈內(nèi)涵展示給學(xué)生，用自己的表演感染學(xué)生，讓學(xué)生通過觀看教師的動(dòng)作，發(fā)揮自己的想象，再賦予自己的舞蹈理解。在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一個(gè)誤區(qū)，由于缺乏良好的舞蹈修養(yǎng)，大多數(shù)學(xué)生都是按照教師教的，手放在什么位置，腳放在什么位置，頭位，身體方向等，這如果是基本功是可以的，但是放到舞蹈表演中是不可行的，缺乏生機(jī)，沒有自己的想法，對(duì)舞蹈而言這只是擺一擺動(dòng)作而已。所以要通過引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈意識(shí)，逐漸改變學(xué)生的想法，為了舞蹈而動(dòng)，而不是為了動(dòng)作而動(dòng)。

（三）以學(xué)生社團(tuán)為載體，加強(qiáng)學(xué)生自我訓(xùn)練

成立學(xué)校舞蹈社團(tuán)或者（院）系特色舞蹈社團(tuán)，以社團(tuán)為載體，重構(gòu)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)涵。一個(gè)好的社團(tuán)可以使學(xué)生更加積極，產(chǎn)生非常好的效應(yīng)，參加社團(tuán)活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，另外也可以使學(xué)生最大限度發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。優(yōu)秀的社團(tuán)離不開良好的管理制度，社團(tuán)成立之初要制定并不斷完善管理制度，加強(qiáng)社團(tuán)的日常管理，目的是讓學(xué)生形成自我管理和自我訓(xùn)練的意識(shí)，最終形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，塑造良好的社團(tuán)氛圍。另外指導(dǎo)教師的責(zé)任非常重大，一個(gè)負(fù)責(zé)任的指導(dǎo)教師，可以與學(xué)生形成良好的互補(bǔ)局面，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地配合教師，老師可以全身心地投入到社團(tuán)的指導(dǎo)和訓(xùn)練中。社團(tuán)排練的優(yōu)秀節(jié)目也可以推薦參加校內(nèi)的演出，或者走出校園參加比賽，也增加學(xué)生的演出機(jī)會(huì)，多方面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（四）強(qiáng)化考核匯報(bào)，常態(tài)化職業(yè)技能大賽

在教學(xué)過程中強(qiáng)化表演的概念，不僅包括課堂教學(xué)，也包括隨堂考核和期末考核。隨堂考核要嚴(yán)格要求，讓學(xué)生建立考核即為表演、教師即為舞臺(tái)、老師和同學(xué)即為觀眾的心態(tài)，給予壓力，讓學(xué)生每一次考核都認(rèn)真對(duì)待，從而增加學(xué)生的表演經(jīng)驗(yàn)。另外將職業(yè)技能比賽常態(tài)化，在學(xué)生得到一定的訓(xùn)練時(shí)，適當(dāng)?shù)亻_展職業(yè)技能比賽，職業(yè)院校注重技能的培養(yǎng)，職業(yè)技能比賽也是檢驗(yàn)學(xué)生技能、強(qiáng)化學(xué)生技能、提升學(xué)生技能的良好手段，以賽代練，以賽促練，最終提升學(xué)生的表演能力。

（五）用實(shí)踐提升教師素養(yǎng)

教師需要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，教授學(xué)生最實(shí)用的技能，教授學(xué)生今后在工作崗位上最急需的技能，使他們能夠在最短的時(shí)間內(nèi)最快地適應(yīng)工作環(huán)境，并且能夠發(fā)揮自己的熱量。教學(xué)相長(zhǎng)，在教學(xué)過程中不斷總結(jié)思考，提升業(yè)務(wù)能力。另外除了專業(yè)的舞蹈培訓(xùn)和集訓(xùn)，教師也可以參加職業(yè)技能比賽，通過比賽提升自身的舞蹈水平。切實(shí)了解學(xué)生的需要，了解本專業(yè)學(xué)生的工作崗位，這樣才能在教學(xué)中調(diào)整內(nèi)容，確保學(xué)生所學(xué)即為所需。

會(huì)演是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈素養(yǎng)的重要組成部分。舞蹈學(xué)習(xí)不會(huì)一蹴而就，需要循序漸進(jìn)、積累經(jīng)驗(yàn)，表演能力的提升需要通過不同的途徑進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)更要結(jié)合幼兒舞蹈教育需求進(jìn)行教學(xué)，通過提高學(xué)生的表演能力，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的業(yè)務(wù)能力，進(jìn)而提高舞蹈素養(yǎng)，以適應(yīng)今后的幼兒舞蹈教育工作。

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編輯 馮永霞