教學(xué)創(chuàng)新視閾下的高職體育教學(xué)的改革路徑探索

高宏橋

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在我國教育體制發(fā)展中，高職院校體育教學(xué)的開展應(yīng)該對教學(xué)創(chuàng)新體系發(fā)展遵循的原則進(jìn)行教育方式方面的改進(jìn)，通過重視體育教學(xué)成果的提高，培養(yǎng)出綜合能力強(qiáng)的人才。同時(shí)高職體育教學(xué)作為教育體系發(fā)展完善中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，開展高職體育教學(xué)為我國體育人才的全面培養(yǎng)提供了很大的幫助。高職院校對改進(jìn)體育教學(xué)方法進(jìn)行研究，對進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能起到積極的作用。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;體育教育;教學(xué)創(chuàng)新;改革路徑

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）17-0178-02

在教學(xué)改革發(fā)展內(nèi)容中，對高職院校教育發(fā)展提出了具體的要求，應(yīng)該通過全面提升體育教育開展水平，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。在教學(xué)創(chuàng)新視閾下，對高職院校體育教學(xué)創(chuàng)新途徑進(jìn)行研究是提高高職體育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑。體育教學(xué)在開展的過程中，能夠有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)體育教學(xué)對幫助學(xué)生塑造健全人格和體魄也能夠產(chǎn)生很大的作用，因此在高職類院校開展體育教學(xué)過程中，應(yīng)該充分重視體育教育工作開展的質(zhì)量，全面實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)開展對提升學(xué)生綜合能力所產(chǎn)生的作用。隨著教育發(fā)展體制的不斷擴(kuò)充和完善，在高職院校開展體育教育，對進(jìn)一步發(fā)展貫徹全新的教學(xué)理念，對提高體育教學(xué)質(zhì)量都將產(chǎn)生重要作用，應(yīng)該進(jìn)行不斷的研究。在教育創(chuàng)新體制發(fā)展中，通過課程改革內(nèi)容方面的優(yōu)化可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面成長。在高職體育教育中，應(yīng)該對新的教學(xué)理念引起足夠的重視，但是在實(shí)際實(shí)施中還是會存在一些問題，在教學(xué)模式和教學(xué)理念方面普遍存在改革力度不大的情況，教學(xué)模式和方法相對發(fā)展滯后，同時(shí)在開展教學(xué)中沒有將學(xué)生作為教學(xué)開展的主體目標(biāo)。

一、創(chuàng)新視閾下高職院校體育教學(xué)改革的問題

（一）體育教學(xué)理念發(fā)展相對落后

在高職院校體育教學(xué)開展的過程中，由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，導(dǎo)致其在教學(xué)開展的過程中應(yīng)試教育思想嚴(yán)重，在體育教育工作開展中雖然在考試方面不會做出嚴(yán)格的評定規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，但是在高職體育教學(xué)能力檢測開展中檢測內(nèi)容往往與學(xué)生整體的體能訓(xùn)練結(jié)果和思想綜合能力的關(guān)系不緊密以及日常學(xué)習(xí)中其他課程學(xué)習(xí)情況之間教學(xué)成果檢測的內(nèi)容關(guān)聯(lián)性也會很差，因此在教學(xué)過程中應(yīng)該重視對體育教學(xué)成果全方面的檢驗(yàn)。在開展高職院校體育教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試思想和體育教學(xué)固定思路的影響，實(shí)際教學(xué)開展中仍然會出現(xiàn)相關(guān)方法應(yīng)用落后單一的情況，在高職院校開展教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高基礎(chǔ)素質(zhì)教育質(zhì)量的理解只是簡單的流于表面的形式，這樣就會導(dǎo)致在高職院校體育教育開展的過程中出現(xiàn)創(chuàng)新教育模式應(yīng)用受到束縛，教學(xué)方案的制定難以有效實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。在高職院校體育教學(xué)過程中，由于體育教學(xué)方面注重點(diǎn)的偏移，導(dǎo)致其在教學(xué)開展中會出現(xiàn)重視培養(yǎng)學(xué)生的體能素質(zhì)，忽略體育教學(xué)中進(jìn)行理論方面的教學(xué)，這樣就會在教育中對體育教學(xué)的中心思想和教學(xué)價(jià)值的提高產(chǎn)生一定影響。同時(shí)在開展教學(xué)的過程中，由于體育教學(xué)學(xué)科在發(fā)展中普遍重視程度不足，導(dǎo)致在開展教學(xué)中教學(xué)理念相對敷衍，在教學(xué)模式應(yīng)用中缺乏實(shí)施的有效性。

（二）高職院校體育教學(xué)專業(yè)設(shè)置不合理

教學(xué)創(chuàng)新改革中，學(xué)生的整體綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力都有了很大程度的提高，在教學(xué)模式發(fā)展的過程中，高職院校體育教學(xué)為全面實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，會對教學(xué)模式和方法進(jìn)行有效的改進(jìn)和創(chuàng)新，通過運(yùn)用一些措施來提高體育教學(xué)的質(zhì)量。在方法應(yīng)用中，由于對體育教學(xué)課程認(rèn)識和理念方面不重視，導(dǎo)致其在進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新改革發(fā)展中相關(guān)的課程專業(yè)設(shè)置方面會存在一些問題。在高職院校體育教學(xué)中，教學(xué)專業(yè)設(shè)置中對形式方面較為重視，缺乏綜合化、全面化的發(fā)展目標(biāo)制定。一方面，在高職體育教學(xué)科目設(shè)置操作開展的過程中往往會出現(xiàn)流于形式的問題，同時(shí)在開展高職院校體育教學(xué)學(xué)科設(shè)置方面，由于沒有充分重視學(xué)科教學(xué)之間的交叉性，導(dǎo)致體育教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)進(jìn)行相互融合發(fā)展的應(yīng)用開展較為薄弱，同時(shí)體育教學(xué)學(xué)科知識滲透體系的發(fā)展建設(shè)也存在很大的誤區(qū)。另一方面，高職院校在安排體育教學(xué)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置方面，課程教學(xué)設(shè)計(jì)的中心內(nèi)容停留在競技體育的理論知識教學(xué)內(nèi)容上，同時(shí)在體育教學(xué)知識架構(gòu)方面存在知識間隔不合理的嚴(yán)重問題，使高職院校體育教學(xué)在開展的過程中脫離了體育教學(xué)開展的主要教學(xué)觀念，與高職院校體育教學(xué)內(nèi)容和素質(zhì)教育綜合教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)出現(xiàn)了嚴(yán)重相悖的情況。在高職院校開展體育教學(xué)中，體育教材方面的選用較為陳舊，導(dǎo)致學(xué)習(xí)中學(xué)生的主動性和積極性下降，進(jìn)而難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升的目標(biāo)。

（三）高職院校體育教學(xué)工作開展的思路問題

在高職院校開展體育教學(xué)的過程中，由于體育教學(xué)開展思路沒有充分地將教學(xué)改革的發(fā)展核心思想融入體育教學(xué)的實(shí)踐中，導(dǎo)致在高職院校開展體育教學(xué)過程中缺乏創(chuàng)新思路的有效引導(dǎo)，這樣就會在教學(xué)開展過程中相關(guān)的教學(xué)思路和理念一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)思路和模式進(jìn)行教學(xué)方案的制定。在開展教學(xué)中，教學(xué)采用的形式較為單一，導(dǎo)致在教育課程改革發(fā)展的要求下對教學(xué)內(nèi)容的更新發(fā)展沒有對相應(yīng)的教學(xué)模式和方法進(jìn)行更新，使教學(xué)效果發(fā)展進(jìn)一步滯后。在高職體育教學(xué)中，這些問題給體育教學(xué)質(zhì)量的提升和體育人才的培養(yǎng)都帶來了很大的阻礙。在開展教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)，對解決策略和方法開展研究。

二、高職院校體育教學(xué)改革創(chuàng)新路徑

（一）創(chuàng)新體育教學(xué)模式應(yīng)用

在高職院校體育教學(xué)開展的過程中，教師在開展教學(xué)實(shí)踐過程中，應(yīng)該提高思想認(rèn)識，對新時(shí)期創(chuàng)新素質(zhì)教育下的教學(xué)創(chuàng)新模式進(jìn)行有效應(yīng)用。教師在教學(xué)理念和意識提高發(fā)展中應(yīng)該充分認(rèn)識到高職類院校體育教學(xué)的基本特征，從而在體育教學(xué)原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。在教學(xué)革新發(fā)展過程中，高職體育教師應(yīng)該對創(chuàng)新性的教學(xué)理念進(jìn)行學(xué)習(xí)和領(lǐng)會，同時(shí)對教學(xué)實(shí)踐中的一些指導(dǎo)思想結(jié)合教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展思想進(jìn)行深入研究，提高教學(xué)觀念發(fā)展和認(rèn)識水平，同時(shí)在體育教學(xué)中倡導(dǎo)將素質(zhì)教育的各項(xiàng)指標(biāo)和教學(xué)實(shí)踐開展進(jìn)行有效融合，通過科學(xué)制定體育教學(xué)指標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐開展中對教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用模式進(jìn)行進(jìn)一步的改革。在體育教學(xué)模式應(yīng)用中應(yīng)該以學(xué)生主觀意識的培養(yǎng)作為開展體育教學(xué)輔助教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)在體育教學(xué)目標(biāo)中將學(xué)生放在教學(xué)開展的主要地位，在實(shí)際教學(xué)中充分應(yīng)用一些現(xiàn)代化數(shù)字多媒體技術(shù)加強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性，利用技術(shù)手段提高學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識時(shí)的熱情。

（二）對高職體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)

在體育教學(xué)發(fā)展中，傳統(tǒng)體育教學(xué)課程內(nèi)容在規(guī)劃方面雖然具備合理性，但是合理性是基于體育教學(xué)當(dāng)前教育要求背景下制定的，在時(shí)代發(fā)展變化中，由于新課程改革要求發(fā)展不斷深化和細(xì)化，在高職學(xué)校開展體育教學(xué)方面，教材內(nèi)容規(guī)劃的合理性和教材內(nèi)容的創(chuàng)新性應(yīng)用應(yīng)該隨著時(shí)代發(fā)展和變化進(jìn)行進(jìn)一步改進(jìn)，在時(shí)代發(fā)展變化之下，應(yīng)該對體育教學(xué)中教材內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)性的擴(kuò)充，確保高職院?；趧?chuàng)新視角下對教學(xué)內(nèi)容的安排能夠做到進(jìn)一步的規(guī)范和結(jié)構(gòu)內(nèi)容的豐富。高職院校在開展體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求目標(biāo)，針對提高學(xué)生全面素質(zhì)要求方面進(jìn)行不斷的改進(jìn)，但是在改進(jìn)過程中對部分教材內(nèi)容并沒有進(jìn)行合理有效的規(guī)劃，在體育教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面存在較大的結(jié)構(gòu)缺陷性，缺乏內(nèi)容方面的策劃和安排，在規(guī)劃科學(xué)性和合理性方面也較為欠缺，對體育教學(xué)材料內(nèi)容和組織安排方面缺乏課程間教學(xué)的銜接性，使高職院校在開展體育教學(xué)的過程中教學(xué)水平的提高一直處于發(fā)展停滯的階段。基于此，高職院校在開展體育教材內(nèi)容改革的過程中，應(yīng)該在教材的組織規(guī)劃方面合理謹(jǐn)慎地取材，并且在體育教材內(nèi)容改革中基于基礎(chǔ)教學(xué)教材內(nèi)容，結(jié)合新課程改革對教學(xué)目標(biāo)的要求，在教材中添加一些適用于時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新性教材內(nèi)容。在教材內(nèi)容豐富完善的過程中不斷優(yōu)化教材之間的銜接和教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面的豐富，在內(nèi)容優(yōu)化方面，應(yīng)該全面考慮到新時(shí)期對體育教學(xué)實(shí)踐性內(nèi)容的有效添加，并且在教材改革中對應(yīng)用的創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，在知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)上圍繞專業(yè)理論知識來培養(yǎng)體育教學(xué)的主要能力，在教學(xué)內(nèi)容方面既能夠滿足新時(shí)期創(chuàng)新教學(xué)大綱的安排，又能夠充分符合學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中對不同教學(xué)內(nèi)容安排的需求。

（三）進(jìn)一步創(chuàng)新充實(shí)體育教學(xué)方法

在開展體育教學(xué)中，通常采用的方法是結(jié)合課程內(nèi)容要求方面的具體操作環(huán)節(jié)對教材中的內(nèi)容進(jìn)行示范性的教學(xué)，教師在開展教學(xué)的過程中，大部分高職院校的體育老師在課前會通過一些簡單體育理論的講述來進(jìn)行知識理論基礎(chǔ)的教學(xué)，在具體的體育技能學(xué)習(xí)安排上，結(jié)合理論知識學(xué)習(xí)在教師的帶動示范下開展模仿性學(xué)習(xí)，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過對專業(yè)體育技能動作方面的有效分解和學(xué)生模仿式的學(xué)習(xí)來開展體育實(shí)踐性內(nèi)容的教學(xué)。在教學(xué)開展的過程中，采用這種示范性很強(qiáng)的教學(xué)方式對一些體育學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)動作和技能的教學(xué)會產(chǎn)生不錯(cuò)的效果，然而在這種教學(xué)方法應(yīng)用方面由于教學(xué)模式主要采用被動教學(xué)的方式開展，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就容易造成學(xué)習(xí)中學(xué)生主動性下降的影響。因此，在高職院校開展體育教學(xué)中，應(yīng)該對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新性的改革，通過結(jié)合多種有效教學(xué)手段和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，進(jìn)一步豐富教學(xué)方式方法，提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。

總之，在教學(xué)創(chuàng)新視閾下的高職體育教學(xué)改革開展實(shí)施過程中，廣大高職院校體育學(xué)科教學(xué)應(yīng)該對當(dāng)前應(yīng)用的教學(xué)模式和方法結(jié)合時(shí)代的變化進(jìn)行問題的詳細(xì)發(fā)掘，同時(shí)結(jié)合時(shí)代發(fā)展和教學(xué)目標(biāo)改革，探究出新形勢下體育教學(xué)應(yīng)該應(yīng)用的創(chuàng)新教學(xué)模式，通過對教學(xué)實(shí)踐中規(guī)律方法的總結(jié)，探究出高職院校體育教學(xué)創(chuàng)新性改革的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高職院校體育教學(xué)高水平的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馬燕萍