基于能力培養(yǎng)的數(shù)控加工課程教學改革研究

王建平

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?職業(yè)教育作為我國現(xiàn)代化教育體系不可或缺的一個重要部分，重視其發(fā)展可以大大提升我國普通勞動者的平均素質(zhì)，是實現(xiàn)我國經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的重要途徑。我國作為二十一世紀的世界制造大國，數(shù)控加工設(shè)備慢慢取代了傳統(tǒng)機械化加工的地位，而如今我國的數(shù)控加工人才十分短缺的現(xiàn)狀使我國想要實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、跟上時代的步伐，就必須深化教育改革，培養(yǎng)懂得數(shù)控技術(shù)的人才成為重中之重。著重說明如今數(shù)控教學中存在師資力量不足、教學內(nèi)容落后、硬件設(shè)施缺乏等幾個較為主要的問題，提出相應的教學改革策略。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?數(shù)控;現(xiàn)代化;教學;改革

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）17-0130-02

在將科技作為第一生產(chǎn)力的今天，數(shù)控技術(shù)的應用相當廣泛的，相應地，掌握數(shù)控技術(shù)的人才也越來越受到社會的重視，那么對教育工作者來說，如何解決好數(shù)控加工教學中的問題、提升數(shù)控加工課程教學質(zhì)量、既快又好地培養(yǎng)出較多高素質(zhì)數(shù)控人才便成了必須要面對的問題。

一、數(shù)控加工課程教學當前存在的問題

（一）師資力量嚴重缺乏，專業(yè)能力不足

隨著科技的進步，當代企業(yè)對數(shù)控加工人才的需求度越來越高，必然會對數(shù)控加工教育力量提出更高的要求，而對尚處在起步階段的數(shù)控加工教育行業(yè)而言，教師隊伍尚未構(gòu)建完成，當前階段一部分學校選擇將其他相近專業(yè)的教師臨時調(diào)配到數(shù)控加工課堂上，再加上學校對數(shù)控加工教師的培養(yǎng)并不重視，從而導致相關(guān)教師教學能力、教學經(jīng)驗嚴重不足?，F(xiàn)在大多學校特別缺乏既熟悉企業(yè)生產(chǎn)又具備一定教學經(jīng)驗的教師。某些學校轉(zhuǎn)而選擇在企業(yè)里聘用具有較多數(shù)控加工操作經(jīng)驗的人員來充實教學隊伍，這確實對加強學生實際操作能力以及適應企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境有很大的幫助，但這樣大面積聘用對大多數(shù)學校來說是不現(xiàn)實的，從企業(yè)聘用來的教師要求獲得比在企業(yè)工作時更為高的福利待遇，目前許多學校根本擔負不起。

（二）教學內(nèi)容多而不精

社會不斷進步，對技術(shù)支撐的要求越來越高，數(shù)控加工技術(shù)也在隨著企業(yè)生產(chǎn)的要求不斷改進，而在學校里學到的技術(shù)與企業(yè)所要求的內(nèi)容并不能完美匹配，學校自然培養(yǎng)不出符合數(shù)控企業(yè)要求的人才。大多數(shù)的學校往往把教學中心放在較為簡單的數(shù)控機床使用上，反而忽略了數(shù)控加工技術(shù)方面的教學。如今大多數(shù)學校使用的教材單一且落后，關(guān)于數(shù)控加工技術(shù)、數(shù)控機床故障診斷與維修的教材嚴重缺乏?，F(xiàn)在我國企業(yè)大多數(shù)控加工設(shè)備急需維修與保養(yǎng)，我國數(shù)控機床設(shè)備已經(jīng)超過百萬，處在世界的前列，而急待維修保養(yǎng)的數(shù)控機床則占了其中的五分之一，因此企業(yè)迫切需要精通相關(guān)數(shù)控維修方面技術(shù)的人才，學校教學的內(nèi)容也需要貼合時代需求，培養(yǎng)出相應的數(shù)控加工人才。

（三）硬件設(shè)備缺乏

近些年來，受企業(yè)對數(shù)控人才需求量的增大影響，學校也建設(shè)了更多培養(yǎng)相關(guān)人才、設(shè)備種類眾多的訓練中心。但由于企業(yè)往往使用的大多是較為先進的進口數(shù)控設(shè)備，學校為了貼合實際要求也應該購買同類型的設(shè)備，但由于資金有限，通常只購買幾臺，學生想要獨立上手操作很難，更不要說熟悉設(shè)備操作了，因此，實際教學的效果并不盡如人意。對教師而言，也是無奈的，只能對學生進行演示，而數(shù)控技術(shù)對實際操作經(jīng)驗又有十分高的要求，所謂巧婦難為無米之炊，這樣很難培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的數(shù)控人才。

二、數(shù)控加工課程教學的改革之路

（一）不斷更新教材，跟上時代步伐

學校對于落后教材，需以“實用、必要”為要求進行整合和更新。首先對于那些已經(jīng)較為完善和成熟的教材進行整合，如機械基礎(chǔ)、機械制造與自動化、數(shù)控機床等課程，整編為一本教材，并加入相應的實踐操作課程，這樣不僅能夠優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)、實現(xiàn)教學資源最大化，還能夠加強學生動手能力，熟悉數(shù)控加工設(shè)備操作。另外，對于落后的老教材，應該把這些教材交給企業(yè)第一線的數(shù)控技術(shù)人員進行改進和開發(fā)，結(jié)合當事企業(yè)的實際生產(chǎn)情況，編寫出一套符合企業(yè)對于人才要求的教材，再在學校系統(tǒng)中更新相應教材，讓學生能第一時間接收到學習重點，也讓學校能高效地培養(yǎng)數(shù)控加工人才。

（二）優(yōu)化教學方式，豐富教學過程

學校要轉(zhuǎn)變思想，教育的主體不是教師，而是學生。教師只是引導者，實際操作還需要學生獨自完成。從接受任務、確定計劃、實施計劃、檢驗成果再到提交成果，只有學生經(jīng)歷了這一系列過程才能有效提高獨立工作、實際動手的能力，而教師只是起到輔助和引導的作用，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，細分教學責任，建立“以學生為主體、以實際訓練為重點”的數(shù)控加工人才培養(yǎng)模式。

（三）充實師資力量，選拔優(yōu)秀人才

想要提升人才培養(yǎng)效果就要完善師資力量，補充新鮮血液，提升教師的教育素質(zhì)，建設(shè)多元化的教師培養(yǎng)途徑。首先，為數(shù)控學科設(shè)立學科帶頭人，讓經(jīng)驗豐富的老教師帶動一批青年教師前行，邀請學科、行業(yè)專家蒞臨學校進行講座，組織教師進行科學研究和探討，讓每個教師從新教師到青年才俊到中堅力量再到學科領(lǐng)頭人都有相應的助推器，每個階段各司其職，不斷學習，不斷進步。其次，應該將適量的資金投入到教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)上，例如每年組織教師到數(shù)控技術(shù)較為先進的其他省或其他國家進行交流學習、探討和深造，派遣教師到一流企業(yè)掛職進行專項能力的訓練，讓教師能第一時間了解、掌握最新技術(shù)，提高個人素質(zhì)和專業(yè)水平。最后，設(shè)立高額專家待遇，吸引更多的專業(yè)人士來校教學，如一流企業(yè)的工程師，邀請專業(yè)能力較強的企業(yè)操作人員、專家在操作教學的課程中對學生進行指導。學校也可以設(shè)立競爭上崗制度，促進教師團隊的血液循環(huán)和不斷進步。

（四）重視實踐基地建設(shè)，完善硬件設(shè)施更新

對學習數(shù)控加工的學生而言，實際操作往往要比理論知識更為重要，這就要求學校必須為其提供完善的操作場地與實訓設(shè)施，其中較為主要的就是金工實習基地和數(shù)控加工實訓基地。金工實習講究的是培養(yǎng)傳統(tǒng)的金屬加工工藝能力，再先進的制造業(yè)也離不開這些最基礎(chǔ)的技術(shù)和能力。在自動化程度較強的數(shù)控技術(shù)中，車、銑、刨都需要用到這些技術(shù)。如果一個數(shù)控機床操作人員不能精通這些技術(shù)，其理論知識再豐富也不能成為一個優(yōu)秀的數(shù)控人才。同時學校也應合理分配資金，引入適合教學又符合生產(chǎn)實際的數(shù)控設(shè)備供學生提升動手能力。數(shù)控設(shè)備可以大量引進小型設(shè)備，保證每個學生都能上手操作，體驗實際操作的感受，同時要引進高精尖的數(shù)控設(shè)備，數(shù)量可以量力而為。數(shù)控加工學習中最重要的就是要把理論知識和動手能力相結(jié)合，單單憑借書本或者電腦上的幾行文字、幾張圖片并不能真切感受，但當面對看得見摸得著的設(shè)備時，學生對數(shù)控加工這門課也有了較為感性的認識。

三、數(shù)控加工教學與實際產(chǎn)業(yè)結(jié)合的發(fā)展之路

（一）從教學方式角度考慮

職業(yè)技術(shù)教育簡單來說就是讓學生學會一項職業(yè)的相關(guān)技能，保證學生進入相關(guān)企業(yè)能順利工作。學校的工作包括書面教學、就業(yè)培訓帶領(lǐng)學生認知職業(yè)、熟悉職業(yè)然后掌握相關(guān)的技術(shù)技能和擁有相關(guān)的經(jīng)驗。具體到數(shù)控加工教育上來說，首先要讓學生了解什么是數(shù)控加工、數(shù)控加工的發(fā)展現(xiàn)狀、數(shù)控加工技術(shù)的前景，這樣便能引發(fā)學生學習數(shù)控加工的興趣，讓學生在學習這項技術(shù)前認識到只有通過自己的勤奮努力才能為自己創(chuàng)造美好的職業(yè)前景。在教學過程中，主要是引導和點撥，提高學生的獨立動手能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)。例如，在數(shù)控加工課堂上，讓學生把自己想要的形狀或文字雕刻出來，獎勵完成最快的和最好的學生，點撥、鼓勵雕刻得不好的學生。為學生創(chuàng)造出良好的獨立學習的環(huán)境，通過多樣的硬軟件設(shè)施提供給學生豐富、飽滿、先進的教學內(nèi)容，同傳統(tǒng)的書面化教育、學生老師大眼瞪小眼的教學方式更能讓學生印象深刻，讓學生保持較高的學習興趣。

（二）從教學內(nèi)容角度考慮

數(shù)控加工教育范圍里受到資金短缺的限制，能為學生提供高精尖數(shù)控設(shè)備進行操作的學校少之又少，不夸張地說，有些學生直到離開學校都沒有見過數(shù)控機床是什么樣的。這種情況亟待改善，必須讓學生接觸到數(shù)控機床，能親手操作數(shù)控機床，能熟悉數(shù)控機床的加工與保養(yǎng)。而要解決這一矛盾，我們可以借鑒其他國家的方式方法，這種方法稱為“3+2”，學生一個星期有兩天留在學校學習書本上的內(nèi)容，有三天時間待在企業(yè)，跟著企業(yè)一線員工學習數(shù)控機床的操作，學習相關(guān)的技能。在學期末會對學生進行雙方面的考核，學校的理論知識需要過關(guān)，企業(yè)的動手能力同樣也要過關(guān)，有一項不能通過，便拿不到學校的畢業(yè)證書，企業(yè)也不會雇傭該學生。我們要勇于借鑒他人經(jīng)驗為自己所用，完善對學生數(shù)控加工技能的教學，學生也只有在親自動手動腦的過程中才能真正了解、認知數(shù)控加工技術(shù)，所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

作為一名常年處于數(shù)控加工教學第一線的工作者結(jié)合近幾年的實際教育經(jīng)驗，分析數(shù)控加工教學中的主要問題，即師資力量不足、教學資源落后、硬件設(shè)施不完善等，并提出了相應的解決方案，如選拔優(yōu)秀人才、結(jié)合產(chǎn)業(yè)實際發(fā)展更新教學內(nèi)容、完善硬件基礎(chǔ)設(shè)施、改變教學方式等。但改革并不是一朝一夕就能完成的，相信隨著不斷的實踐和經(jīng)驗的積累，數(shù)控加工人才的培養(yǎng)必將逐步走向正軌。

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編輯 趙瑞峰