高職技能大賽背景下數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的探索①

周小蓉 易忠奇

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?改革開放以來我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展，技能型人才需求越來越大，而高職院校承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才的重要責(zé)任，在教育體系中的地位日益凸顯。高職教育不同于普通教育，更加注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，高職技能大賽的舉辦以比賽促進(jìn)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)，促使學(xué)生職業(yè)技能不斷強(qiáng)化，逐漸成長(zhǎng)為社會(huì)需要的技能型人才。以高職教育數(shù)控技術(shù)專業(yè)的教學(xué)為重點(diǎn)進(jìn)行分析，探討其在高職技能大賽背景下的改革方略，希望為高職教育提供借鑒。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職技能大賽;數(shù)控技術(shù);教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）17-0094-02

高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)以培養(yǎng)社會(huì)所需的數(shù)控加工、數(shù)控編程、機(jī)床維護(hù)與操作技能等的人才為重心。我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，制造業(yè)始終是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱，然而制造業(yè)的快速發(fā)展離不開數(shù)控機(jī)床的支持。當(dāng)前，實(shí)現(xiàn)我國(guó)制造業(yè)進(jìn)一步發(fā)展依賴于先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)，我們應(yīng)該看到社會(huì)高素質(zhì)數(shù)控技術(shù)人才市場(chǎng)的短缺阻礙制造業(yè)進(jìn)步以及國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。解決這一矛盾就要從高職院校入手，以形式多樣的職業(yè)技能大賽提高學(xué)生的專業(yè)技能。高職院校要有效組織完善高職技能大賽，充分發(fā)揮其培養(yǎng)與提高學(xué)生職業(yè)技能素養(yǎng)的重要意義，為學(xué)生日后就業(yè)增加競(jìng)爭(zhēng)力，更為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供源源不斷的人才動(dòng)力。

一、高職技能大賽概述

（一）高職技能大賽

技能大賽對(duì)很多人來說可能還是一個(gè)比較陌生的領(lǐng)域，然而在全球范圍內(nèi)，世界技能大賽是全球影響力最廣、最高級(jí)的世界級(jí)職業(yè)技能賽事，具有職業(yè)技能領(lǐng)域的“奧林匹克”之稱，其競(jìng)技水平代表著世界先進(jìn)的職業(yè)技能發(fā)展水平。越來越多的國(guó)家都樂于參與此項(xiàng)賽事借以展現(xiàn)國(guó)家強(qiáng)大的技能實(shí)力。2011年，我國(guó)首次派遣代表團(tuán)參加這一盛勢(shì)，獲得了良好的成績(jī)。我國(guó)職業(yè)技能大賽近年來飛速發(fā)展，在項(xiàng)目的設(shè)置、活動(dòng)流程以及成果評(píng)定等方面都逐漸成熟。職業(yè)技能大賽的不斷發(fā)展逐漸受到高職院校的重視。在高職院校教育教學(xué)中，教師會(huì)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與技能大賽，使學(xué)生在比賽過程中充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，檢驗(yàn)教師教學(xué)與自身所學(xué)，在規(guī)范、科學(xué)化的比賽中促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高職技能大賽是高職教育重要的創(chuàng)新性制度，它適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)技術(shù)型人才的新要求，以促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)技能提高為目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)成為促進(jìn)我國(guó)高職教育改革的重要途徑。高職院校需要積極組織與舉辦不同類型的職業(yè)技能大賽，借此優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、完善教學(xué)內(nèi)容。通過職業(yè)技能大賽鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能，使學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）數(shù)控類競(jìng)賽及其活動(dòng)特點(diǎn)

在市場(chǎng)需求的引導(dǎo)下，國(guó)內(nèi)多數(shù)高職院校都開展了數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)數(shù)控人才。然而多數(shù)院校對(duì)數(shù)控技術(shù)研究并不是十分的完整，因此，在實(shí)際的教學(xué)中比較注重理論的講解，學(xué)生實(shí)踐嚴(yán)重缺乏，其培養(yǎng)的數(shù)控技術(shù)人才職業(yè)能力不足。這種現(xiàn)象受到了國(guó)家的重視，在2004年，由政府牽頭、多數(shù)大型企業(yè)支持的數(shù)控技術(shù)競(jìng)賽逐年增加，成為各大院校公認(rèn)的展示學(xué)生能力、促進(jìn)學(xué)生專業(yè)增長(zhǎng)的重要平臺(tái)。以全國(guó)范圍內(nèi)的加之各高職院校舉辦的數(shù)控技能競(jìng)賽為重點(diǎn)的各種競(jìng)賽活動(dòng)作為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行數(shù)控技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革，將為社會(huì)培養(yǎng)出更多具備高素質(zhì)的數(shù)控技能人才。將各種數(shù)控類競(jìng)賽進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)其具備以下三個(gè)特點(diǎn)：（1）數(shù)控技術(shù)專業(yè)是實(shí)踐操作能力較強(qiáng)的專業(yè)，因此其技能競(jìng)賽多關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。以此為目標(biāo)，數(shù)控技術(shù)的競(jìng)賽重點(diǎn)考核內(nèi)容為參賽者的實(shí)踐能力與相關(guān)產(chǎn)品質(zhì)量方面的控制。數(shù)控技術(shù)類型競(jìng)賽的主要作用在于推動(dòng)新的數(shù)控加工理念的提出，促進(jìn)先進(jìn)的數(shù)控編程技術(shù)的廣泛傳播。（2）數(shù)控類競(jìng)賽的操作內(nèi)容在很大程度上包括當(dāng)前行業(yè)內(nèi)最先進(jìn)的技術(shù)，因而對(duì)整個(gè)行業(yè)都具有很強(qiáng)的示范性，行業(yè)內(nèi)的學(xué)生與專業(yè)人員都可以從中學(xué)到很多東西來提高自己。與此同時(shí)，比賽所用的問題多數(shù)是與當(dāng)下行業(yè)中典型的類型零件緊密聯(lián)系的，可有效提高參賽者的實(shí)際操作能力。（3）數(shù)控競(jìng)賽不僅對(duì)參賽人員的技術(shù)要求高，還需要具備一定的綜合素質(zhì)與思想方法，因?yàn)橹挥羞@些方面都具備的人才才能真正地推動(dòng)整個(gè)行業(yè)的發(fā)展。

二、高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

（1）當(dāng)前高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)最大的問題在于理論與實(shí)踐的脫節(jié)，教育教學(xué)紙上談乒，學(xué)生實(shí)踐操作技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到企業(yè)的要求。在新課程改革逐步深化的背景下，一些教師仍然受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，重視理論問題的講解，忽視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。數(shù)控技術(shù)專業(yè)是操作性、實(shí)踐性極強(qiáng)的一個(gè)專業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)后不能學(xué)以致用，在實(shí)際操作中束手無(wú)策，高職教育的意義也就失去了。（2）存在教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施落后導(dǎo)致教學(xué)效率低的問題。部分高職院校現(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不能保障基本的教學(xué)實(shí)踐要求，設(shè)備落后，更加缺少社會(huì)較為先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備。同時(shí)，學(xué)校的在課程設(shè)置上，實(shí)踐操作課程較少，學(xué)生在實(shí)踐不足的情況下，數(shù)控技術(shù)得不到真正的提高。（3）數(shù)控技術(shù)教師隊(duì)伍綜合能力不足。教師的專業(yè)素養(yǎng)與教育能力是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵性因素。然而，當(dāng)前高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)校缺乏一定的吸引力來促使專業(yè)人才加入教師隊(duì)伍，因此，教師隊(duì)伍逐漸不適應(yīng)社會(huì)需要，教學(xué)內(nèi)容與方法存在問題，學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)自然也存在問題。

由此可以看出，當(dāng)前高職院校數(shù)控技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀存在諸多的問題，迫切需要改革現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容與方法，更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的專業(yè)技能。

三、高職技能大賽背景下數(shù)控技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革

（一）教學(xué)目標(biāo)的改革

在當(dāng)前高職教育技能大賽舉辦如火如荼的背景下進(jìn)行數(shù)控技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革首先要改革教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)校教育教學(xué)開展的重要依據(jù)，其設(shè)定必須在符合高職院校的辦學(xué)特色、學(xué)校的實(shí)際情況與學(xué)生的發(fā)展實(shí)際。高職學(xué)生將來大多都會(huì)走上一線的技術(shù)工作崗位，進(jìn)入企業(yè)從事技能操作。市場(chǎng)環(huán)境下對(duì)人才的實(shí)踐技能要求日益提高，此種情況下高職院校必須把提高學(xué)生操作技能放在極其重要的位置上，采用多種方法，以提高學(xué)生的基本技能為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教育教學(xué)。由此可以看出，高職院校的教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)技能，同時(shí)掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)。確立正確的教育目標(biāo)才能為教學(xué)指引正確的方向，不僅能促使學(xué)生在職業(yè)技能比賽中取得好成績(jī)保障就業(yè)，更能推動(dòng)整個(gè)數(shù)控行業(yè)的進(jìn)步。

（二）改革課程內(nèi)容

高職院校在很大程度上是為學(xué)生就業(yè)服務(wù)的，學(xué)校課程的設(shè)置需要盡量提高學(xué)生在就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力，所以要從市場(chǎng)需要出發(fā)，課程內(nèi)容切合市場(chǎng)需要，使學(xué)生真正獲得職業(yè)技術(shù)水平的提高。自然，現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境不斷發(fā)展變換，市場(chǎng)對(duì)各類人才的需求存在極大的變換，在各種職業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)中都有很好地體現(xiàn)，競(jìng)賽題目的設(shè)定要緊跟市場(chǎng)需求，從競(jìng)賽中會(huì)涌現(xiàn)出真正符合市場(chǎng)需要的人才。所以高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)改革課程內(nèi)容可以借用各種數(shù)控技術(shù)的競(jìng)賽內(nèi)容，從中選取符合教學(xué)實(shí)踐的部分進(jìn)行深入探究，這是使教學(xué)緊跟市場(chǎng)環(huán)境的有效手段。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，因此發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教育才能真正提高學(xué)生的知識(shí)技能。教師在講授新課時(shí)可以依據(jù)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)采用引入式教育為學(xué)生積極主動(dòng)思考打下基礎(chǔ)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究。教師的教學(xué)除了進(jìn)行知識(shí)的傳授之外需要培養(yǎng)學(xué)生思考的能力，即所謂“授之以魚，不如授之以漁”。教師在這種教學(xué)思路的指引下，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生分析、解決問題的能力，讓學(xué)生的主體地位與主動(dòng)性得到有效發(fā)揮。數(shù)控技術(shù)是理解性與邏輯性極強(qiáng)的一門學(xué)科，其學(xué)習(xí)的過程很可能是枯燥艱難的，需要學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地研究學(xué)習(xí)才能保證知識(shí)技能的綜合提高，在就業(yè)中提高競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）建立高效的師資隊(duì)伍

教師在教育中占據(jù)主導(dǎo)地位，高職院校需要注重教師的培養(yǎng)。學(xué)生的教學(xué)效果很大程度上取決于教師的教學(xué)素質(zhì)，因此要想培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生首先要對(duì)教師具有更高的專業(yè)要求。高職院校在數(shù)控技術(shù)競(jìng)賽的平臺(tái)上，讓學(xué)生與教師在研究實(shí)踐中學(xué)習(xí)各種新的技術(shù)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

（五）創(chuàng)新教學(xué)手段

要進(jìn)行數(shù)控技術(shù)專業(yè)教育的變革，創(chuàng)新教學(xué)手段是重要的基礎(chǔ)?？旃?jié)奏的市場(chǎng)環(huán)境給教育教學(xué)提出了更高的要求，教師需要突破傳統(tǒng)教育模式的束縛，采用新的教學(xué)手段方法。教師要明確自己肩負(fù)的責(zé)任，充分研究學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行積極創(chuàng)新。在高職競(jìng)賽背景下涌現(xiàn)出許多新的教學(xué)方法與手段，教師要從中汲取先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)教育的實(shí)際問題進(jìn)行大膽運(yùn)用，切忌照搬照抄。教師在創(chuàng)新教學(xué)手段中可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生可以積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提升自身的職業(yè)技能。

（六）建立教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地

數(shù)控技術(shù)專業(yè)發(fā)展需要具備完善的實(shí)訓(xùn)條件，高職院校要組建專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，呈現(xiàn)高精度的零件加工，比照企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)、管理環(huán)境，采用校企合作的模式，引進(jìn)先進(jìn)的企業(yè)進(jìn)入校園，為學(xué)生創(chuàng)造生產(chǎn)、管理中真實(shí)的工作環(huán)境。如高職院校需要建設(shè)數(shù)控設(shè)備調(diào)試的實(shí)訓(xùn)室，項(xiàng)目完成后，開設(shè)數(shù)控設(shè)備的制造與機(jī)電聯(lián)調(diào)的實(shí)際訓(xùn)練項(xiàng)目。高校還需建立完整的實(shí)訓(xùn)室管理制度方案，運(yùn)用企業(yè)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)合理安排學(xué)生的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，充分利用實(shí)踐資源。

（七）變革評(píng)價(jià)方式

高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)在學(xué)生的評(píng)價(jià)方式方面也存在漏洞。教師需要采用多元化的評(píng)價(jià)模式，不要將學(xué)生的考試成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)。只有在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)完整評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，才能為學(xué)生未來的發(fā)展指引正確的方向，實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能水平的進(jìn)一步提高。

總而言之，促進(jìn)高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教育的發(fā)展，提高學(xué)生的職業(yè)技能與綜合素養(yǎng)，職業(yè)技能大賽起到重要作用。在就業(yè)壓力越來越大的今天，高職院校需要充分利用技能競(jìng)賽的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，還對(duì)自身職業(yè)技能的提高具有十分重要的意義。高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)面對(duì)新的社會(huì)形勢(shì)也需要不斷地進(jìn)行教育教學(xué)的改革，理論與實(shí)踐并重，培養(yǎng)社會(huì)所需的人才。

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編輯 王 敏