高職輔導(dǎo)員專業(yè)化研究：有效利用資助政策幫扶貧困生①

佟明明

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是高校大學(xué)生思想政治教育工作的一項(xiàng)重要工作。輔導(dǎo)員的身份很特殊，他們是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者與指導(dǎo)者。貧困生資助工作作為學(xué)生日常管理的一個(gè)常規(guī)項(xiàng)目，如何有效地利用國(guó)家和學(xué)校的政策開(kāi)展貧困生的資助工作，是一個(gè)有助于輔導(dǎo)員專業(yè)化的有效途徑。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職;輔導(dǎo)員專業(yè)化;資助

[中圖分類號(hào)] ?G715 ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）17-0074-02

輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展貫穿于學(xué)生工作的整個(gè)過(guò)程，在貧困生的資助過(guò)程，也是輔導(dǎo)員專業(yè)化的一個(gè)重要過(guò)程。輔導(dǎo)員需要根據(jù)國(guó)家和學(xué)校的政策，為進(jìn)一步完善學(xué)生資助體系，努力深化資助育人工作內(nèi)涵，在嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金、國(guó)家助學(xué)貸款、學(xué)費(fèi)補(bǔ)償貸款代償?shù)幕A(chǔ)上，我院探索以新生入學(xué)“綠色通道”、困難補(bǔ)助、勤工助學(xué)、公益服務(wù)、家庭走訪、就業(yè)幫扶為主要內(nèi)容的“六位一體”學(xué)生幫扶模式，資助貧困學(xué)生圓夢(mèng)。

一、主要舉措

（一）入學(xué)送溫暖，解決學(xué)習(xí)后顧之憂

新生入學(xué)“綠色通道”是保障家庭經(jīng)濟(jì)困難新生順利入學(xué)的重要措施，是落實(shí)國(guó)家各項(xiàng)資助政策的重要舉措。為了確保每一名家庭經(jīng)濟(jì)困難新生都可以順利入學(xué)，我院每年提前布置新生資助工作，通過(guò)向新生郵寄《高等學(xué)校學(xué)生資助政策簡(jiǎn)介》介紹國(guó)家資助政策的同時(shí)，還開(kāi)通資助政策咨詢熱線，向家庭經(jīng)濟(jì)困難新生講解各項(xiàng)國(guó)家資助政策，指導(dǎo)學(xué)生辦理國(guó)開(kāi)行生源地貸款和貧困生申請(qǐng)材料。開(kāi)學(xué)當(dāng)日，在校內(nèi)顯著位置設(shè)立新生入學(xué)“綠色通道”，讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生緩交學(xué)雜費(fèi)直接入學(xué)，做到不讓一名學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)。

（二）即時(shí)送溫暖，解決突發(fā)困難之憂

為了幫助因疾病、意外、自然災(zāi)害、家庭變故等因素導(dǎo)致突發(fā)性困難或者在享受了國(guó)家資助后經(jīng)濟(jì)仍然比較困難的學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，我院制定了《柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生困難補(bǔ)助管理辦法》，明確要求資助工作要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行即時(shí)幫扶，發(fā)現(xiàn)一例幫扶一例，發(fā)現(xiàn)一人幫扶一人，要以最快的速度、最精準(zhǔn)的手段解決學(xué)生經(jīng)濟(jì)上的困難，緩解學(xué)生的心理壓力，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)。

（三）勤工助學(xué)送溫暖，解決日常生活之憂

我院勤工助學(xué)工作實(shí)行公開(kāi)招聘、競(jìng)爭(zhēng)上崗。每年我院都舉辦勤工助學(xué)“雙選會(huì)”暨總結(jié)表彰會(huì)，對(duì)上一年度涌現(xiàn)出的優(yōu)秀先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行表彰，進(jìn)行工作分享，并現(xiàn)場(chǎng)提供600多個(gè)勤工助學(xué)崗位公開(kāi)供貧困生選擇。雙選會(huì)過(guò)后，我院還組織了崗前培訓(xùn)班，幫助學(xué)生更快地適應(yīng)工作環(huán)境，提高工作能力。通過(guò)勤工助學(xué)的形式讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生每月都能固定獲得一定的勞動(dòng)報(bào)酬，解決部分日常生活費(fèi)用，更重要的是培養(yǎng)大學(xué)生的勞動(dòng)觀念、自立精神和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的勞動(dòng)技能，增加其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

（四）公益服務(wù)送溫暖，解決發(fā)展之憂

從2013年開(kāi)始，我院?jiǎn)?dòng)了學(xué)生公益服務(wù)活動(dòng)機(jī)制，向每位受助學(xué)生發(fā)放《學(xué)生參加公益服務(wù)活動(dòng)登記冊(cè)》。要求凡是獲得國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金的學(xué)生按照受資助的金額，自覺(jué)完成相應(yīng)的公益服務(wù)時(shí)間，公益服務(wù)內(nèi)容涉及校內(nèi)外無(wú)償服務(wù)和義務(wù)獻(xiàn)血等方面。在提高受資助學(xué)生的感恩祖國(guó)、回報(bào)社會(huì)的意識(shí)的同時(shí)，也作為下一學(xué)年度獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的依據(jù)之一。此項(xiàng)活動(dòng)實(shí)施5年來(lái)收效比較明顯，大部分獲得資助的學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)回饋社會(huì)的意識(shí)。學(xué)生公益服務(wù)活動(dòng)機(jī)制常態(tài)化，回報(bào)社會(huì)主動(dòng)性增強(qiáng)。

開(kāi)展受助學(xué)生公益服務(wù)活動(dòng)，主要目的是想培養(yǎng)學(xué)生從“受助”到“自助”再到“助人”的轉(zhuǎn)變。從理所當(dāng)然地接受他人無(wú)償資助，轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^(guò)自己尋找勞動(dòng)機(jī)會(huì)，鍛煉能力，承擔(dān)義務(wù)，再到能主動(dòng)幫助他人，建立感恩回報(bào)的仁愛(ài)之心。公益服務(wù)與勤工助學(xué)崗位相比較，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性和奉獻(xiàn)精神，提升了資助育人工作的內(nèi)涵，助力學(xué)生更好地發(fā)展。

（五）家訪送溫暖，解決家校聯(lián)系之憂

從2012年起我院每年堅(jiān)持開(kāi)展貧困學(xué)生家庭走訪工作?；顒?dòng)開(kāi)展八年以來(lái)，我院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教師都高度重視，都曾親自帶隊(duì)參加此項(xiàng)活動(dòng)。通過(guò)對(duì)學(xué)生家庭的實(shí)地走訪，學(xué)生、家長(zhǎng)和教師們都感到收獲頗豐。一是深入了解學(xué)生家庭的實(shí)際情況，有利于針對(duì)性地做好貧困生的思想政治教育工作;二是拓寬學(xué)院和貧困生家庭，教師與學(xué)生之間的溝通渠道，促成學(xué)校教育和家庭教育的強(qiáng)大合力;三是積極宣傳了國(guó)家和學(xué)校的資助政策，收集了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)院工作特別是學(xué)生資助工作方面的意見(jiàn)和建議。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，家訪活動(dòng)雖然短暫，卻讓學(xué)生和家長(zhǎng)都倍感溫暖，增強(qiáng)了戰(zhàn)勝困難、改善生活的希望。除了家庭實(shí)地走訪困難學(xué)生家庭之外，我們?cè)谌粘９ぷ髦羞€通過(guò)電話、QQ、微信等不同方式與貧困生家庭進(jìn)行溝通。

（六）就業(yè)幫扶送溫暖，解決生存之憂

我院注重通過(guò)勤工助學(xué)崗位提高學(xué)生的勞動(dòng)技能和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)公益服務(wù)提高學(xué)生工作的主動(dòng)性、自覺(jué)性和奉獻(xiàn)精神。在每年畢業(yè)前夕，我們還按照國(guó)家就業(yè)幫扶政策要求，積極與就業(yè)部門溝通，提前進(jìn)行準(zhǔn)備和部署，組織家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生開(kāi)展求職創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼申請(qǐng)工作，幫助低保家庭畢業(yè)生、殘疾人畢業(yè)生和辦理了國(guó)家助學(xué)貸款的畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)能及時(shí)得到國(guó)家求職創(chuàng)業(yè)補(bǔ)助。

二、工作成效

我院在嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金、國(guó)家助學(xué)貸款、學(xué)費(fèi)補(bǔ)償貸款代償?shù)幕A(chǔ)上，開(kāi)展了新生入學(xué)“綠色通道”、困難補(bǔ)助、勤工助學(xué)、公益服務(wù)、家庭走訪、就業(yè)幫扶為主要內(nèi)容的“六位一體”學(xué)生幫扶模式，經(jīng)過(guò)幾年的不斷探索和完善，初步讓家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生在入學(xué)前、入學(xué)后、畢業(yè)前都能享受到國(guó)家和學(xué)校的資助政策，努力不讓一個(gè)學(xué)生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難而失學(xué)。

一是將新生資助政策宣傳和“綠色通道”辦理工作時(shí)間前移，讓更多家庭經(jīng)濟(jì)困難的新生和家長(zhǎng)提前了解各項(xiàng)資助政策，減輕學(xué)生和家長(zhǎng)在經(jīng)濟(jì)上的顧慮，有充分的時(shí)間提前辦理各類資助申請(qǐng)，最大程度地享受資助政策帶來(lái)的幫助，讓學(xué)生安心到校報(bào)到，不會(huì)因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)原因流失在校門之外。

二是學(xué)生入校后，在嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)國(guó)家資助政策的基礎(chǔ)上，我院根據(jù)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況的動(dòng)態(tài)變化，對(duì)遇到突發(fā)性困難或者家庭收入極低的部分特殊學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)資助。貧困是一個(gè)動(dòng)態(tài)的指標(biāo)，疾病、意外、自然災(zāi)害、家庭變故等因素都可能導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)狀況急轉(zhuǎn)直下，甚至沒(méi)有辦法維持正常學(xué)習(xí)。這一部分學(xué)生往往因?yàn)橹安环县毨矸?，而無(wú)法得到資助。我院自出資金將這一部分學(xué)生列入資助對(duì)象后，能及時(shí)準(zhǔn)確地根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行即時(shí)幫扶，以最快的速度精準(zhǔn)地解決學(xué)生突發(fā)的經(jīng)濟(jì)困難，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)。除此之外，還有另一種特殊情況是學(xué)生家庭長(zhǎng)期沒(méi)有或者只有極少數(shù)經(jīng)濟(jì)收入，不能維持正常生活，即使學(xué)生在獲得國(guó)家資助后仍然沒(méi)有辦法維持正常的學(xué)習(xí)和生活開(kāi)銷，如孤兒、殘障家庭和軍烈屬家庭子女等。 我院根據(jù)學(xué)生的具體情況自出資金進(jìn)行補(bǔ)充資助，以進(jìn)一步緩解他們的生活壓力，確保學(xué)生能夠正常學(xué)習(xí)、生活。

三是學(xué)生在校期間，除了為學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)上的直接幫助外，我院更加重視培養(yǎng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生勇于面對(duì)困難、自強(qiáng)自立的能力。通過(guò)設(shè)立勤工助學(xué)崗位、開(kāi)展受助學(xué)生公益服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生從“受助”到“自助”再到“助人”的轉(zhuǎn)變，從理所當(dāng)然接受他人無(wú)償資助，轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^(guò)自己尋找勞動(dòng)機(jī)會(huì)，鍛煉能力，承擔(dān)義務(wù)，再到能主動(dòng)幫助他人，建立感恩回報(bào)的仁愛(ài)之心。此項(xiàng)活動(dòng)實(shí)施8年來(lái)，收效比較明顯，大部分獲得資助的學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)回饋社會(huì)的意識(shí)。學(xué)生公益服務(wù)活動(dòng)機(jī)制常態(tài)化，回報(bào)社會(huì)主動(dòng)性增強(qiáng)。

四是在暑假期間開(kāi)展家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家庭走訪工作，連續(xù)開(kāi)展八年，對(duì)學(xué)生家庭情況動(dòng)態(tài)管理，有針對(duì)性地做好貧困生思想政治教育工作，拓寬家校聯(lián)系渠道，促進(jìn)形成家校共育的強(qiáng)大合力，宣傳國(guó)家資助政策等方面都取得了較好的效果，學(xué)生、家長(zhǎng)和教師都感到收獲頗豐。

五是就業(yè)幫扶，關(guān)注學(xué)生生存問(wèn)題。大多數(shù)貧困生受家庭經(jīng)濟(jì)的限制，在計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)和特長(zhǎng)等方面相對(duì)薄弱，在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，他們往往屬于弱勢(shì)群體。這讓他們從一入校開(kāi)始就為今后的生存和發(fā)展問(wèn)題背負(fù)著沉重的心理壓力。我院通過(guò)勤工助學(xué)崗位提高學(xué)生的勞動(dòng)技能和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)公益服務(wù)提高學(xué)生工作的主動(dòng)性、自覺(jué)性和奉獻(xiàn)精神。畢業(yè)前夕，配合國(guó)家就業(yè)幫扶政策，積極幫助學(xué)生申報(bào)求職創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼，從學(xué)生成長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)幫扶方面幫助即將畢業(yè)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生緩解生存壓力。

三、體會(huì)與思考

在開(kāi)展以新生入學(xué)“綠色通道”、困難補(bǔ)助、勤工助學(xué)、公益服務(wù)、家庭走訪、就業(yè)幫扶為主要內(nèi)容的“六位一體”學(xué)生幫扶模式的過(guò)程中，學(xué)生得到了較大的幫扶，輔導(dǎo)員的工作能力也有了很大提升。在今后，輔導(dǎo)員還需要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的不足，充分利用各類平臺(tái)充實(shí)自己、提高自己，爭(zhēng)取提高專業(yè)化。

編輯 武生智