融合專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)體系的建設(shè)與研究

林海英

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?深入分析計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的歷史背景及發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合本校的定位和特色專業(yè)，針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程和學(xué)校各專業(yè)的共同性、差異性和關(guān)聯(lián)性，從頂層設(shè)計(jì)到逐項(xiàng)落實(shí)，深化構(gòu)建立體式的框架教學(xué)結(jié)構(gòu)，并為今后該類課程體系的進(jìn)一步完善和優(yōu)化提供發(fā)展的建議策略。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?計(jì)算機(jī);應(yīng)用基礎(chǔ);教學(xué)體系

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）17-0226-02

目前，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是所有教學(xué)階段所必須掌握的關(guān)鍵課程之一，特別針對(duì)一些非計(jì)算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生來說，能夠系統(tǒng)熟練地用好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、提高實(shí)操能力，是確保專業(yè)走向縱深發(fā)展的高效途徑。教育主管部門也曾對(duì)各類專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行了深化定位，對(duì)課程開展的性質(zhì)、目標(biāo)、方法、措施都結(jié)合實(shí)際情況提出了有針對(duì)性的意見。本校包括平面設(shè)計(jì)、媒體技術(shù)、電子商務(wù)、旅游服務(wù)與管理、電子技術(shù)應(yīng)用、制冷空調(diào)維護(hù)等專業(yè)?？陀^地說，計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在一定程度上擁有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)和應(yīng)用技能，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣，通過更加科技化的手段解決相關(guān)領(lǐng)域中的疑難問題。

過去的數(shù)年間，各大中職學(xué)校在“與專業(yè)結(jié)合的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的改革”中都取得一些成功經(jīng)驗(yàn)。比如，在電子表格制作的過程中，教師會(huì)將一些表格中經(jīng)常用到的技巧及經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)專業(yè)融會(huì)貫通，對(duì)相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行有效提升。與此同時(shí)，在部分專業(yè)課程的設(shè)置和建設(shè)過程中也是不遺余力，利用內(nèi)容排版知識(shí)的深度結(jié)合，幫助學(xué)生更好消化知識(shí)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。以上種種措施都在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革優(yōu)化中發(fā)揮了巨大作用。因此，對(duì)本校來說，如何結(jié)合平面設(shè)計(jì)、媒體技術(shù)、電子商務(wù)、旅游與服務(wù)、電子應(yīng)用、制冷空調(diào)維護(hù)等專業(yè)特色，培養(yǎng)具有綜合素養(yǎng)的學(xué)生，打造融合專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)體系是一項(xiàng)日益重要的課題。

本校經(jīng)過多年來的學(xué)科調(diào)整和制度創(chuàng)新，教學(xué)體系一直致力于擁抱時(shí)代，加速變化。本校各項(xiàng)專業(yè)已經(jīng)不可回避地成為學(xué)校教學(xué)、科研、發(fā)展、建設(shè)的重要組成部分和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。鑒于本校專業(yè)的多樣性、差異化發(fā)展趨勢(shì)，在一定程度上導(dǎo)致本校學(xué)生的認(rèn)知能力差異較大，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)能力也不盡相同，不同專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力的需求也存在一定的不同。

一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程建設(shè)的定位與結(jié)構(gòu)

從我校各專業(yè)的定位和辦學(xué)特點(diǎn)來看，結(jié)合不同專業(yè)的個(gè)性化需求，初步擬定了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程建設(shè)的三個(gè)原則：趨同性、差異化以及關(guān)聯(lián)性。

所謂趨同性是指為了提高我校學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)素質(zhì)、鞏固計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)、強(qiáng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用基本操作技能，積極建立和打造計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程體系中的專業(yè)共享化的基礎(chǔ)性層級(jí)。在基礎(chǔ)性層級(jí)的建設(shè)過程中對(duì)各類非計(jì)算機(jī)本專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)操技能的培養(yǎng)目標(biāo)大體一致，在此框架下，基本以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用為核心，該部分教學(xué)內(nèi)容以理論教學(xué)為主，主要提供以O(shè)ffice系列操作軟件為核心教學(xué)目標(biāo)及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用的實(shí)踐教學(xué)，將理論和實(shí)踐充分融會(huì)貫通，雙管齊下。

所謂差異化是指要重點(diǎn)關(guān)注各學(xué)科之間的典型差異。關(guān)注各個(gè)專業(yè)的不同特點(diǎn)，充分尊重各專業(yè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)，以此設(shè)置不同的課程，并結(jié)合實(shí)際情況打造差異化的教學(xué)目標(biāo)，不斷提高各類學(xué)生在各自專業(yè)領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和操作能力。這一層級(jí)的工作是為建立計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程體系中的實(shí)踐層。實(shí)踐層與基礎(chǔ)層的實(shí)現(xiàn)方法不盡相同，往往是通過不同的教學(xué)模塊來實(shí)現(xiàn)最為基本的教學(xué)任務(wù)。在實(shí)踐這一層面，我們需要不斷打造與專業(yè)課程相結(jié)合的內(nèi)容排版、電子表格制作等專業(yè)課程任務(wù)，從實(shí)踐意義上不斷提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)操能力。通過不同教學(xué)手段和方式方法的創(chuàng)新優(yōu)化，以問題為導(dǎo)向，以能力優(yōu)化為目標(biāo)，在實(shí)踐層面進(jìn)一步完善學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用的素養(yǎng)，以此奠定學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的一些實(shí)踐基礎(chǔ)。

最后一個(gè)非常重要的因素是關(guān)聯(lián)性。所謂關(guān)聯(lián)性是指通過我校各專業(yè)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的交叉融合，互動(dòng)促進(jìn)。通過這種方式打造實(shí)際效果優(yōu)于基礎(chǔ)層、應(yīng)用層的教學(xué)層級(jí)，也就是關(guān)聯(lián)層。在關(guān)聯(lián)這一層面，無論是課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、還是教學(xué)水平的相關(guān)要求，都需要在課程中充分融入學(xué)生在不同的知識(shí)領(lǐng)域彼此滲透的成果，不斷增加本校各專業(yè)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的關(guān)聯(lián)成效。值得一提的是，當(dāng)一個(gè)學(xué)生經(jīng)歷了基礎(chǔ)層、應(yīng)用層、關(guān)聯(lián)層三個(gè)層級(jí)、三個(gè)階段的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生在專業(yè)中結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的素質(zhì)以及利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際專業(yè)問題的能力將大幅提高，在此過程中也會(huì)充分鍛煉我校學(xué)生結(jié)合專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)能力。

二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程建設(shè)的專業(yè)需求劃分

為進(jìn)一步理順不同學(xué)科專業(yè)需求與計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的內(nèi)在關(guān)系，本文將充分結(jié)合各學(xué)科的不同特點(diǎn)以及在我校的發(fā)展現(xiàn)狀，將各專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用需求細(xì)分為幾類加以討論。

平面設(shè)計(jì)、旅游服務(wù)與管理專業(yè)在學(xué)校學(xué)科建設(shè)中占有重要位置，針對(duì)該類專業(yè)學(xué)生，建議以發(fā)展個(gè)體的計(jì)算機(jī)藝術(shù)創(chuàng)意為基本思想，幫助學(xué)生提高對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，不斷深化計(jì)算機(jī)在平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域、在旅游服務(wù)領(lǐng)域中的創(chuàng)意應(yīng)用能力和業(yè)務(wù)規(guī)劃能力。無論是與專業(yè)契合度較高的內(nèi)容排版、電子表格制作或者PPT制作都可以嘗試設(shè)置為該類學(xué)生的重點(diǎn)課程。

電子應(yīng)用、制冷空調(diào)維護(hù)等專業(yè)在本校也是需要重點(diǎn)關(guān)注和發(fā)展的重要學(xué)科，在未來計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過程中，也會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)有比較多的需求，針對(duì)這類專業(yè)，要不斷加深本專業(yè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)概念的認(rèn)識(shí)，不斷加深對(duì)計(jì)算機(jī)這一社會(huì)產(chǎn)品的理解，與此同時(shí)，要充分加強(qiáng)Office系列軟件在專業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用相對(duì)接，并在電子產(chǎn)品部件的設(shè)置與使用過程中增加相應(yīng)的語言類基礎(chǔ)課程，使專業(yè)學(xué)習(xí)獲得事半功倍的效果。

媒體技術(shù)、電子商務(wù)等專業(yè)則需要在后續(xù)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)專業(yè)課程體系中設(shè)置更多更為豐富的計(jì)算機(jī)類課程。在該類專業(yè)的課程設(shè)置中，學(xué)校要以計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的專業(yè)領(lǐng)域教學(xué)為基本導(dǎo)向目標(biāo)，充分滿足該專業(yè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的深度及廣度需要，同時(shí)還要注意兼顧學(xué)生二維、三維動(dòng)畫、影視制作等設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，以上課程的設(shè)置對(duì)該類專業(yè)的學(xué)生來說是很有幫助的。

從以上分析中我們可以看到，在一個(gè)較為成熟的課程設(shè)置體系中，學(xué)校應(yīng)盡可能結(jié)合不同專業(yè)的發(fā)展訴求，設(shè)置多樣化的課程體系，盡可能將差異化、個(gè)性化的元素融入課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及特長(zhǎng)愛好，為學(xué)生提供更加豐富的、多元化的課程設(shè)計(jì)方案，不斷強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。

三、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程建設(shè)的具體方案

所謂課程建設(shè)的具體方案，是細(xì)化到具體的內(nèi)容設(shè)置環(huán)節(jié)進(jìn)行闡述。這一環(huán)節(jié)的基本原則不僅要充分體現(xiàn)學(xué)校的定位與專業(yè)特色，也要堅(jiān)決符合課程設(shè)置的基本結(jié)構(gòu)要求、充分對(duì)接各專業(yè)實(shí)際需要，還要著重突出各類課程的關(guān)鍵內(nèi)容與內(nèi)在解讀，不斷提高本校學(xué)生的實(shí)際操作能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。

首先便是基礎(chǔ)層的設(shè)計(jì)，在這一環(huán)節(jié)中主要包括由計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)以及基本實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)。理論教學(xué)這一部分的主要內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)基本概念等相關(guān)知識(shí)。結(jié)合當(dāng)下的計(jì)算機(jī)發(fā)展趨勢(shì)，理論教學(xué)的內(nèi)容可以以Windows系統(tǒng)教學(xué)，Office基本操作為基礎(chǔ)，額外增加一些網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)操課程。在基礎(chǔ)層這一層級(jí)架構(gòu)的建設(shè)過程中，讓學(xué)生掌握、了解基本的網(wǎng)絡(luò)操作，這部分以項(xiàng)目教學(xué)及任務(wù)教學(xué)為主，不斷加大實(shí)踐力度，充分踐行知行合一理念，提高實(shí)踐課程的相對(duì)比例，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的考核頻次以及比重，以此監(jiān)督強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)操能力。例如，Excel電子表格的教學(xué)，可以用本班的各科成績(jī)進(jìn)行各項(xiàng)函數(shù)、公式的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在本層面需要解決的關(guān)鍵問題是杜絕學(xué)生基礎(chǔ)能力不足的問題，為應(yīng)用層、關(guān)聯(lián)層的教學(xué)做好鋪墊。

應(yīng)用這一層級(jí)中，在突出計(jì)算機(jī)課程體系的多樣化的同時(shí)，教師一定要注重循循善誘，因?yàn)樯婕案嗟膶?shí)操環(huán)節(jié)，針對(duì)部分技術(shù)基礎(chǔ)不是非常牢固的非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來說，需要教師付出更多的耐心，適度將課程予以分解，并制定符合學(xué)生特點(diǎn)的個(gè)性化成長(zhǎng)方案。例如，在Word排版的教學(xué)中，不同專業(yè)的學(xué)生，教師可以根據(jù)各專業(yè)的不同，設(shè)置突出各專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容的排版，讓學(xué)生在排版練習(xí)的過程中感覺更加親切，更有學(xué)習(xí)動(dòng)力。課程設(shè)計(jì)方面，除了基本的與專業(yè)相結(jié)合的Office軟件操作教學(xué)以外，還可以適當(dāng)加入一些對(duì)專業(yè)發(fā)展有附加助益的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)該類層級(jí)而言，其根本目的就是進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)操能力，能夠在基本的審美能力中不斷自主開發(fā)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)能力。

在關(guān)聯(lián)層這一層面，可以通過制作項(xiàng)目來展現(xiàn)更系統(tǒng)、更深層次的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力。例如，學(xué)生可以利所學(xué)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合所學(xué)的Word排版，Excel圖表制作、PowerPoint演示文稿制作、多媒體技術(shù)等的相關(guān)知識(shí)，制作一門專業(yè)課程的介紹課件，并在其中適當(dāng)提出一些層次不同的制作要求，再進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng)并展示，讓所有學(xué)生能學(xué)有所得，展現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)效果。

經(jīng)過一段的實(shí)踐與探索，本校形成了較為成熟的一體化計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程體系，未來也將繼續(xù)精益求精，不斷跟隨形勢(shì)，結(jié)合專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，不斷優(yōu)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的設(shè)置，加強(qiáng)與各專業(yè)的橫向聯(lián)動(dòng)，幫助學(xué)生正確理解和體會(huì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及內(nèi)在意義。與此同時(shí)，不斷深化創(chuàng)新，深化計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的改革理念，順應(yīng)計(jì)算機(jī)課程體系的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在規(guī)律，充分激發(fā)課程活力與學(xué)生的專業(yè)興趣，打造與我校專業(yè)及定位更加契合的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙瑞峰