中職教育校企合作存在的問(wèn)題與思考

趙立東

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中職教育的目標(biāo)是要培養(yǎng)出符合社會(huì)主義現(xiàn)代化、具備綜合職業(yè)能力，且在生產(chǎn)管理工作中的高素質(zhì)專門(mén)人才，而實(shí)行校企合作的方式是當(dāng)前中職學(xué)校的必然發(fā)展途徑。通過(guò)中職教育校企合作模式，使學(xué)校培養(yǎng)出更加適合企業(yè)發(fā)展的專業(yè)技術(shù)人才，但是在目前的校企合作發(fā)展過(guò)程中，依然存在不同的問(wèn)題?；谥新毥逃男Ｆ蠛献鳜F(xiàn)狀，提出了相關(guān)的改革途徑，以促進(jìn)校企合作在中職教育中的有效推進(jìn)，解決相關(guān)問(wèn)題，最終為社會(huì)培養(yǎng)出更多的專業(yè)化人才。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職教育;校企合作;專業(yè)人才

[中圖分類號(hào)] ?G717 ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）17-0176-02

在當(dāng)前的中職教育校企合作模式中，主要是通過(guò)學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)系，進(jìn)而充分利用教學(xué)資源，緊密協(xié)調(diào)合作，共同培養(yǎng)專業(yè)人才的一種職業(yè)教育形式。這種模式能夠幫助學(xué)生將理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)而做到工學(xué)合一，成為真正的技術(shù)型人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的三方面共贏。

一、校企合作的內(nèi)涵及意義

校企合作的內(nèi)涵主要是指在職業(yè)學(xué)校的教育活動(dòng)中，將學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)主體聯(lián)系起來(lái)的一種合作模式，屬于辦學(xué)層面的范疇。在中職教育中加強(qiáng)校企合作不僅能夠?qū)W(xué)校和企業(yè)的資源進(jìn)行有機(jī)地整合共享，還能夠有效地提升中職學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)主體的積極性[1]。實(shí)行校企合作的模式，有以下幾個(gè)方面的意義：（1）實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校育人的使命。由于中職學(xué)校主要培養(yǎng)的是以就業(yè)為導(dǎo)向、適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)技能人才，因此加強(qiáng)校企合作能夠有助于從多個(gè)渠道實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人的使命。（2）促進(jìn)學(xué)生成才。由于在新時(shí)代的快速發(fā)展之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅只局限于課本上的知識(shí)，還要具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐操作能力。因此，實(shí)施校企合作模式，能夠讓學(xué)生到企業(yè)中去加強(qiáng)實(shí)踐，最終成為優(yōu)秀的專業(yè)人才。（3）提高學(xué)生的就業(yè)率。由于中職學(xué)校的應(yīng)屆畢業(yè)生在謀求就業(yè)的道路上所遇到的障礙之一就是信息不對(duì)稱，沒(méi)有獲取準(zhǔn)確及時(shí)的就業(yè)信息，往往導(dǎo)致了畢業(yè)生要付出更多的求職時(shí)間和成本，也很難找到符合自身的就業(yè)崗位。通過(guò)校企合作的模式，能夠增加學(xué)生接觸企業(yè)用人單位的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)際的生產(chǎn)服務(wù)過(guò)程中熟悉企業(yè)對(duì)人才模式的要求，了解企業(yè)聘用新員工的意向，進(jìn)而獲取到有價(jià)值的就業(yè)信息，最終在很大程度上提升應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率。（4）拓寬職業(yè)教育的發(fā)展道路。在以往傳統(tǒng)的職業(yè)教育教學(xué)模式中，都是專注于課堂教學(xué)并以其為主要模式，同時(shí)教師在教學(xué)時(shí)更加注重知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，但是這種模式也在很大程度上忽略了學(xué)生的實(shí)際操作能力，導(dǎo)致了學(xué)生在就業(yè)之后還需要較長(zhǎng)的適應(yīng)期和再學(xué)習(xí)期。通過(guò)校企模式的實(shí)施，能夠突破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)的途徑，根據(jù)勞動(dòng)市場(chǎng)的不斷變化而積極進(jìn)行調(diào)整，最終從職業(yè)崗位的需求出發(fā)，注重企業(yè)對(duì)人才的技能要求。

二、中職教育校企合作存在的問(wèn)題

（一）認(rèn)識(shí)存在偏差，合作模式單一

在我國(guó)傳統(tǒng)的中職教育教學(xué)觀念中認(rèn)為：大部分就讀中職教育的學(xué)生都屬于成績(jī)不夠優(yōu)秀的淘汰者，且伴有學(xué)習(xí)成績(jī)差和行為習(xí)慣差等表現(xiàn)。在中職教育中，其主要的目標(biāo)就是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的專業(yè)人才，但是在校期間進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生，卻普遍認(rèn)為從事的是技術(shù)含量低且沒(méi)有前景的工作。而個(gè)別中職學(xué)校推行校企合作的目的是改善師資和教學(xué)環(huán)境等方面的缺陷，以此來(lái)相應(yīng)地拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，但是實(shí)質(zhì)上并沒(méi)有真正依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和教學(xué)戰(zhàn)略來(lái)提升校企合作的成效。與此同時(shí)，中職教育的校企合作模式依然處于表面的合作階段，且合作的模式也比較單一。一般情況下，中職學(xué)校會(huì)在校企合作中組建實(shí)習(xí)基地，并聘請(qǐng)相關(guān)專業(yè)的專家等對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能的指導(dǎo)，或者與企業(yè)簽訂長(zhǎng)期的實(shí)習(xí)協(xié)議等。這樣的校企合作模式不僅不具備創(chuàng)新性和實(shí)效性，還在過(guò)程中缺乏一定的政策保障，進(jìn)而也降低了校企合作的積極性。

（二）利益關(guān)系不夠協(xié)調(diào)，“雙師型”師資缺乏

在中職教育中的校企合作，不是單方面的一個(gè)獨(dú)立體系，而是涉及多方參與的協(xié)調(diào)性。從政府的角度上看，政府希望企業(yè)能夠參與中職教育，進(jìn)而在一定程度上彌補(bǔ)教育投入上的不足;立足于企業(yè)的角度上看，企業(yè)則想在社會(huì)中爭(zhēng)奪更加優(yōu)秀的人才，從而為企業(yè)添磚加瓦，增強(qiáng)自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力;從學(xué)校的角度來(lái)看，是為了促進(jìn)教育的創(chuàng)新改革，利用更多的教學(xué)資源，提升教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)更加優(yōu)秀的專業(yè)人才;而站在學(xué)生的角度上來(lái)看，校企合作能夠促使學(xué)生在實(shí)踐中提升自身的技能，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。因此，基于以上的分析來(lái)看，由于各個(gè)參與方的利益取向不同，導(dǎo)致了在實(shí)際的校企合作中缺乏共同發(fā)展的目標(biāo)，形成了重形式、輕內(nèi)容的現(xiàn)狀。在中職學(xué)校的教學(xué)中，雖然教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和提升其專業(yè)技能等方面都進(jìn)行了有效教學(xué)，但是由于教師一般普遍都缺乏相應(yīng)的行業(yè)背景和實(shí)踐工作經(jīng)歷，導(dǎo)致在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，常常造成理論和實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。同時(shí)也不能依據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平，有效提升學(xué)生在實(shí)踐中的操作能力[2]。

（三）校企合作深度不夠，人才培養(yǎng)供需不匹配

目前我國(guó)的中職教育校企合作并沒(méi)有真正地落實(shí)利益共享等關(guān)系，校企合作的深度不夠。其中主要是因?yàn)椋环矫鎻钠髽I(yè)來(lái)看，企業(yè)在校企合作中更加注重自身的利益，往往承諾的要求比實(shí)際投入得更多，并沒(méi)有真正將學(xué)生的培養(yǎng)切實(shí)落實(shí)。部分企業(yè)在校企合作的初期都是為了得到政府的政策支持和配套資金等，一旦資金設(shè)備到手之后，就逐漸降低合作的積極性。再加上校企合作是一項(xiàng)長(zhǎng)期且繁瑣的工作，與企業(yè)中熟練的員工相比，中職生的培養(yǎng)還需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，這是企業(yè)在合作中的消極原因。另一方面從學(xué)校來(lái)看，學(xué)校也只是想提升自身的教學(xué)質(zhì)量，存在應(yīng)付了事的思想，針對(duì)學(xué)生的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)等都沒(méi)有切實(shí)開(kāi)展有效的工作。再加上中職教育的定位主要是培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展對(duì)口的人才，但是目前的校企合作依然存在很多匹配不合理的現(xiàn)象，與企業(yè)的實(shí)際需求存在很大的差距。

三、中職教育校企合作的發(fā)展途徑

（一）加大政府服務(wù)意識(shí)，構(gòu)建校企合作環(huán)境

政府助力在中職教育校企合作中發(fā)揮重要的作用，由于中職學(xué)生的就業(yè)范圍面向全社會(huì)，個(gè)別中職學(xué)校依據(jù)社會(huì)市場(chǎng)的需求開(kāi)辦相關(guān)的專業(yè)也不夠現(xiàn)實(shí)，并且校企合作在這方面也有一定的局限性。因此，政府部門(mén)可以運(yùn)用信息技術(shù)建立專門(mén)的中職學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，為其專業(yè)調(diào)整提供依據(jù)，能夠有效降低由于校企雙方的需求信息不對(duì)等而帶來(lái)的其他問(wèn)題。同時(shí)，中職學(xué)校還要積極探索校企合作的新模式，打破傳統(tǒng)的合作局限，構(gòu)建多個(gè)學(xué)校技能與資源共享的機(jī)制，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而促使學(xué)生的整體專業(yè)水平得到提高。

（二）挖掘企業(yè)內(nèi)部動(dòng)力，強(qiáng)化企業(yè)主體責(zé)任

校企合作是幫助社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)走出困境的一個(gè)關(guān)鍵途徑，企業(yè)基于發(fā)展自身的前景，離不開(kāi)新型人才的不斷招募和支撐，如果企業(yè)想要在這個(gè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代更好地適應(yīng)潮流，就需要重視校企合作，推進(jìn)校企合作的縱向發(fā)展。例如，可以通過(guò)校企合作的方式提前介入專業(yè)人才的培養(yǎng)，依據(jù)企業(yè)自身的發(fā)展需要，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作能力和綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既能夠有效地提升專業(yè)能力的質(zhì)量，還能夠在潛移默化之中加強(qiáng)對(duì)企業(yè)的認(rèn)知?；蛘咦寣W(xué)校根據(jù)企業(yè)的實(shí)際發(fā)展需求，量身定做完成人才的培養(yǎng)工作，以企業(yè)崗位的要求和企業(yè)的文化為依據(jù)，設(shè)定相關(guān)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，將理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力緊密聯(lián)系。

（三）匹配人才供求信息，盤(pán)活校企合作精神

要想提升校企合作的有效性和針對(duì)性，就應(yīng)該在人才信息的匹配和雙方精神的契合之上加強(qiáng)雙方的合作，實(shí)現(xiàn)校企雙方在理念和精神上的統(tǒng)一，在共同發(fā)展中完善改進(jìn)。中職學(xué)校的教學(xué)理念應(yīng)該首先要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，跟上企業(yè)的發(fā)展步伐，同時(shí)結(jié)合自身的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況制定專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)。與此同時(shí)，校企雙方還要主動(dòng)完善相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，增加實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，提升師資力量，通過(guò)企業(yè)帶來(lái)的新技術(shù)，為學(xué)校的發(fā)展提供一個(gè)明確的方向。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升中職辦學(xué)層次

由于在校企合作中優(yōu)秀的師資隊(duì)伍不僅是合作的主要基礎(chǔ)，還是決定教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，中職學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)“雙師型”的師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷將教師的職業(yè)水平和專業(yè)技能提升，選派優(yōu)秀的教師到企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)中去鍛煉深造，在新形勢(shì)下掌握專業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，最終提升老師的專業(yè)技能和豐富行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，能夠在教育學(xué)生的過(guò)程中充分地將理論結(jié)合實(shí)際，促使學(xué)生全面積極地發(fā)展。具體的措施可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：（1）讓實(shí)習(xí)的教師到企業(yè)參加實(shí)訓(xùn)，并且執(zhí)行相應(yīng)的考核制度，可以讓實(shí)習(xí)老師在企業(yè)參加相關(guān)的教育工作。（2）針對(duì)教師的準(zhǔn)入制度要加大力度執(zhí)行，保證教師能夠切實(shí)實(shí)行雙證上崗。（3）創(chuàng)新合作手段，可以大力提倡教師和企業(yè)的相關(guān)技術(shù)人員共同研發(fā)新的項(xiàng)目和技術(shù)。（4）在企業(yè)中邀請(qǐng)一定能力的老員工到學(xué)校擔(dān)任兼職的資深專家或者技術(shù)骨干等，針對(duì)學(xué)校的課程，培養(yǎng)學(xué)校的高技能人才。此外，中職學(xué)校還應(yīng)該將時(shí)代發(fā)展下的新理念作為學(xué)校辦學(xué)的主要制度文化，在培養(yǎng)人才方面有針對(duì)性和時(shí)效性。讓學(xué)校教育和企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀相聯(lián)系，根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查情況，有依據(jù)地優(yōu)化學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)，并及時(shí)作調(diào)整等[3]。

總之，中職學(xué)校必須重視校企合作的重要性和必要性，基于現(xiàn)存的各項(xiàng)問(wèn)題，創(chuàng)新有利的發(fā)展途徑，有效地促進(jìn)校企合作的成效，協(xié)調(diào)校企之間共同發(fā)展，幫助學(xué)生不斷提升專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，為新時(shí)代的社會(huì)市場(chǎng)培養(yǎng)更加優(yōu)質(zhì)的全面人才。

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編輯 馬燕萍