基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生“工匠精神”培養(yǎng)實(shí)踐①

秦潔

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?職業(yè)教育要為學(xué)生注入“工匠精神”，培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會(huì)需要的合格工匠。以此為出發(fā)點(diǎn)，基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上提升到更深層次的專業(yè)教學(xué)，提高教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將企業(yè)行業(yè)的施工工藝流程和標(biāo)準(zhǔn)引入課堂中，營(yíng)造“工匠精神”氛圍，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的核心課程網(wǎng)絡(luò)綜合布線其中的一個(gè)項(xiàng)目為例，說明在教學(xué)過程中，基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的“工匠精神”的培養(yǎng)實(shí)踐。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?行業(yè)標(biāo)準(zhǔn);“工匠精神”;中職

[中圖分類號(hào)] ?G715 ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）17-0124-02

中職學(xué)校畢業(yè)生主要從事網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的基礎(chǔ)工作，特別優(yōu)秀的可以從事一些網(wǎng)絡(luò)研究工作，大部分是從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的組建、維護(hù)和管理等業(yè)務(wù)工作。但是，中職畢業(yè)生往往沒有經(jīng)過專業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)，校內(nèi)所學(xué)的技能與實(shí)際的施工工藝標(biāo)準(zhǔn)有差距，缺乏網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)踐知識(shí)和職業(yè)技能，學(xué)生的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)素養(yǎng)方面也達(dá)不到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，不能完全勝任所擔(dān)負(fù)的工作。社會(huì)在飛速發(fā)展，而我們的教育卻一直跟不上目前發(fā)展的社會(huì)勢(shì)態(tài)，一些中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，與計(jì)算機(jī)的發(fā)展及社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求不相適應(yīng)，學(xué)生所掌握的專業(yè)知識(shí)和技能在當(dāng)前的形勢(shì)下顯得過于單薄和簡(jiǎn)陋。

中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，涉及許多理論知識(shí)和動(dòng)手操作過程，專業(yè)性較強(qiáng)，校內(nèi)所學(xué)的技能與實(shí)際的施工工藝標(biāo)準(zhǔn)有差距，學(xué)生缺乏網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)踐知識(shí)和職業(yè)技能，學(xué)生在職業(yè)態(tài)度和職業(yè)素養(yǎng)方面也達(dá)不到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，不能完全勝任工作。以此為出發(fā)點(diǎn)，基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上提升到更深層次的專業(yè)教學(xué)，提高教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將企業(yè)行業(yè)的施工工藝流程和標(biāo)準(zhǔn)引入課堂中，營(yíng)造“工匠精神”氛圍，既培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，又把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)素養(yǎng)與課堂教學(xué)相結(jié)合，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的實(shí)用性，更好地為崗位工作服務(wù)。

一、“工匠精神”的內(nèi)涵

“工匠精神”，它是一種職業(yè)精神，同時(shí)也是職業(yè)道德和職業(yè)技能的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)?！肮そ尘瘛甭鋵?shí)到個(gè)人層面，包括四個(gè)方面：（1）敬業(yè)。認(rèn)可本專業(yè)，認(rèn)真對(duì)待工作。（2）專業(yè)。在校認(rèn)真學(xué)習(xí)本專業(yè)課程，進(jìn)入社會(huì)后具備專業(yè)的技術(shù)和知識(shí)，致力于將本職工作做到最佳。（3）嚴(yán)謹(jǐn)。對(duì)待工作一絲不茍，不投機(jī)取巧，確保工藝和質(zhì)量。（4）精益求精。注重細(xì)節(jié)，反復(fù)練習(xí)和改進(jìn)，投射到課堂中就是用行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求，提升制作工藝，按最高標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行考核。

二、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

在教學(xué)中，教師已經(jīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生按照行業(yè)的工藝標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行操作，但沒有形成機(jī)制，無法普及到每位學(xué)生。如教師雖然有意識(shí)地進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，但沒有形成系統(tǒng)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，只是簡(jiǎn)單地在某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)使用企業(yè)的案例，在教學(xué)設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、評(píng)價(jià)方式等方面沒有完整配套?；蛘呤瞧髽I(yè)雖然和學(xué)校共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)室，但實(shí)訓(xùn)室的使用還是按照學(xué)校的教學(xué)過程，沒有加入企業(yè)的工作過程，也沒有將企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)放進(jìn)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，學(xué)生只是按照簡(jiǎn)單的操作步驟學(xué)會(huì)技能，對(duì)工藝沒有進(jìn)一步的鉆研和提升，達(dá)不到“工匠精神”的標(biāo)準(zhǔn)。

（一）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

中職學(xué)校的學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟和理解力不強(qiáng)、注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中等問題。實(shí)訓(xùn)課程中，學(xué)生處于開放的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，經(jīng)常是教師講授完操作要點(diǎn)，學(xué)生很容易就忘記操作步驟，完全憑記憶盲目操作，達(dá)不到教學(xué)效果。

（二）實(shí)際操作效果與社會(huì)需求脫節(jié)

中職學(xué)校是培養(yǎng)技能型人才的地方，在實(shí)訓(xùn)課中應(yīng)做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，但在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生只能完成 “會(huì)做”的目標(biāo)，制作工藝要求達(dá)不到企業(yè)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

（三）教材偏重理論化，相對(duì)落后

現(xiàn)在市面上實(shí)訓(xùn)課程的教材雖然很多，但是都偏重于理論教學(xué)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容較少，同時(shí)，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也在不斷更新改變，教材沒能實(shí)時(shí)跟上最新形勢(shì)。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)中，對(duì)制作工藝有相對(duì)固定的要求，國(guó)家陸續(xù)出臺(tái)了行業(yè)工藝標(biāo)準(zhǔn)去規(guī)范作業(yè)。2007年10月1日，國(guó)家出臺(tái)并實(shí)施了GB50311-2007《綜合布線系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)規(guī)范》和GB50312《系統(tǒng)工程驗(yàn)收規(guī)范》，對(duì)網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)工程的設(shè)計(jì)、施工、驗(yàn)收、管理等提出了具體要求和規(guī)定。同時(shí)，中國(guó)工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)會(huì)信息通信專業(yè)委員會(huì)已經(jīng)在2008年開始編制綜合布線類技術(shù)白皮書并不斷完善修改。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，行業(yè)有一套完善的施工標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)也制定了相應(yīng)的工藝標(biāo)準(zhǔn)，中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)實(shí)用型的技術(shù)人才，在學(xué)校和企業(yè)、行業(yè)之間實(shí)現(xiàn)無縫連接，本實(shí)踐旨在使學(xué)生的技術(shù)水平能達(dá)到行業(yè)工藝標(biāo)準(zhǔn)的要求，而不是停留在“會(huì)做”，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精的態(tài)度，讓學(xué)生順利成長(zhǎng)為具備“工匠精神”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

四、“工匠精神”與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融合的課堂實(shí)踐

在課堂上培養(yǎng)中職學(xué)生的“工匠精神”，可以將企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入課堂教學(xué)之中，和中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合，要求學(xué)生每節(jié)課的學(xué)習(xí)和實(shí)操都以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，將“工匠精神”具體落實(shí)到制作工藝精益求精，理論學(xué)習(xí)認(rèn)真鉆研，課外學(xué)習(xí)持續(xù)創(chuàng)新上來。同時(shí)，注重“工匠精神”人文環(huán)境建設(shè)，在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，按照企業(yè)的施工現(xiàn)場(chǎng)流程進(jìn)行，把企業(yè)作業(yè)過程和企業(yè)文化搬進(jìn)課堂，將職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)結(jié)合。評(píng)價(jià)方式上，引入企業(yè)工藝要求為評(píng)價(jià)導(dǎo)向，將企業(yè)的工藝標(biāo)準(zhǔn)要求作為評(píng)價(jià)要素，將教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、組長(zhǎng)評(píng)價(jià)、小組互評(píng)和企業(yè)專家測(cè)評(píng)等多種方式相結(jié)合，注重過程性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的觀察、記錄和指導(dǎo)，通過“實(shí)踐、評(píng)價(jià)、再實(shí)踐、再評(píng)價(jià)”的方法，積極調(diào)整、修改教學(xué)設(shè)計(jì)。

本實(shí)踐以學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)為例，以培養(yǎng)中職學(xué)生的 “工匠精神”為切入點(diǎn)，力求達(dá)到企業(yè)行業(yè)的工藝標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校專業(yè)課程內(nèi)容有效融合的目的。

下面以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的核心課程網(wǎng)絡(luò)綜合布線中項(xiàng)目“RJ45網(wǎng)絡(luò)跳線的制作”為例，結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)崗位能力的需求，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行改革，重點(diǎn)在流程和工藝上面，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)、評(píng)價(jià)方式等方面完善“工匠精神”培養(yǎng)模式。

（一）明確教學(xué)內(nèi)容

將企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入課堂教學(xué)之中，和中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，要求學(xué)生每節(jié)課的學(xué)習(xí)和實(shí)操都以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，將“工匠精神”具體落實(shí)到制作工藝精益求精、理論學(xué)習(xí)認(rèn)真鉆研、課外學(xué)習(xí)持續(xù)創(chuàng)新上來。

（二）準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。本次課的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生掌握RJ45網(wǎng)絡(luò)跳線的制作。在此基礎(chǔ)上提高制作工藝，對(duì)RJ45網(wǎng)絡(luò)跳線的長(zhǎng)度、駁接工藝、壓線工藝做了具體的要求，以期達(dá)到行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

（三）優(yōu)化教學(xué)實(shí)施過程

課前，將RJ45水晶頭工作原理的動(dòng)畫視頻上傳到藍(lán)墨云班課資源庫，并在班級(jí)QQ群發(fā)布預(yù)習(xí)通知。學(xué)生利用“智慧教室”的移動(dòng)平板電腦登錄個(gè)人賬號(hào)，觀看RJ45水晶頭的工作原理，建構(gòu)理論知識(shí)，完成課前預(yù)習(xí)。

進(jìn)入課堂教學(xué)后，營(yíng)造情境，播放上一屆學(xué)生備戰(zhàn)技能比賽時(shí)制作RJ45網(wǎng)絡(luò)跳線的訓(xùn)練視頻。教師說明本次教學(xué)內(nèi)容是技能比賽和行業(yè)施工的基礎(chǔ)，讓學(xué)生理解課程的重要性，認(rèn)同課程目標(biāo)，認(rèn)真對(duì)待課堂內(nèi)容。

之后，教師利用多媒體實(shí)訓(xùn)室的投影儀，布置課堂具體任務(wù)，說明工作頁內(nèi)容。教師安排組長(zhǎng)使用移動(dòng)平板電腦制作工具耗材領(lǐng)取清單，嚴(yán)格按照施工標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生完成文檔的制作。讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的工作過程，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，與“工匠精神”中的專業(yè)契合，具備完成本職工作的職業(yè)素養(yǎng)。

接著，教師現(xiàn)場(chǎng)操作，重點(diǎn)講解剝線手法、注意事項(xiàng)和壓RJ45水晶頭的要點(diǎn)。學(xué)生開始練習(xí)制作第一根RJ45網(wǎng)絡(luò)跳線。教師要求學(xué)生先制作一端。教師巡視輔導(dǎo)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生制作過程中最常出現(xiàn)的幾個(gè)問題，此時(shí)教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生合理使用平板電腦上的教學(xué)視頻反復(fù)回看操作過程，重新學(xué)習(xí)線序和剝線手法，學(xué)生邊看視頻，邊根據(jù)步驟制作RJ45網(wǎng)絡(luò)跳線的另一端。對(duì)施工工藝嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)，培養(yǎng)“工匠精神”中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鳂I(yè)態(tài)度。

教師檢查確認(rèn)學(xué)生初次操作的情況后，再次利用投影儀教授說明RJ45網(wǎng)絡(luò)跳線的技術(shù)要求和工藝，將制作工藝提高到行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求。學(xué)生觀看由企業(yè)制作的技術(shù)要求視頻，練習(xí)制作第二根符合行業(yè)GB50312標(biāo)準(zhǔn)的RJ45網(wǎng)絡(luò)跳線。同時(shí)，與企業(yè)實(shí)際工作過程對(duì)接，用行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，注重細(xì)節(jié)，花費(fèi)時(shí)間和精力改進(jìn)工藝，磨煉職業(yè)技能，達(dá)到“工匠精神”精益求精的目標(biāo)。

（四）提高評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

本次課程的考核貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，注重過程性評(píng)價(jià)，通過現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分、完成工作頁構(gòu)成多元化的評(píng)價(jià)方式。對(duì)評(píng)分測(cè)試表的項(xiàng)目進(jìn)行改革，完全按照行業(yè)GB50312標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置評(píng)分項(xiàng)，提高了評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。

考核結(jié)束后，教師點(diǎn)評(píng)操作過程中的錯(cuò)誤，總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生整理桌面，放置、清點(diǎn)工具，打掃衛(wèi)生，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)和作業(yè)習(xí)慣。

通過課堂教學(xué)的實(shí)踐，從課程內(nèi)容、教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行改革，在學(xué)習(xí)過程中以行業(yè)工藝標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)施工流程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，把“工匠精神”貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)、人才培養(yǎng)的全過程。學(xué)生通過不斷訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，操作技能達(dá)到企業(yè)行業(yè)工藝標(biāo)準(zhǔn)的過程，就是“工匠精神”的培養(yǎng)過程。實(shí)現(xiàn)“知識(shí)、技能”到“素養(yǎng)、精神”的高度融合，以期能提高學(xué)生的專業(yè)崗位能力，為學(xué)生順利進(jìn)入職場(chǎng)、開展工作打下基礎(chǔ)。整個(gè)教學(xué)過程都包含職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、專業(yè)精神和人文素養(yǎng)教育的內(nèi)容，使“工匠精神”的培育與技術(shù)、技能、技藝的教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，并內(nèi)化于學(xué)生的心中。

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編輯 王 敏