淺析計(jì)算機(jī)技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)中的運(yùn)用

陳迪美

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?計(jì)算機(jī)信息科學(xué)技術(shù)在長期累積過程中逐漸深入人心，它的使用涉及生活的方方面面，同時(shí)也給職業(yè)教育注入了新的生命力。對此，將計(jì)算機(jī)信息科學(xué)技術(shù)引入職業(yè)教學(xué)中來，能夠不斷促進(jìn)教育收益，不斷增強(qiáng)教學(xué)活力，那么，如何高效有序地將計(jì)算機(jī)信息科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到職業(yè)教育教學(xué)中去，這將是一個(gè)值得探討的內(nèi)容。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?計(jì)算機(jī)信息技術(shù);職業(yè)教學(xué);教學(xué)資源

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）17-0102-02

隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)迅速發(fā)展，將先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)融入職業(yè)教育教學(xué)，推動(dòng)了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等一系列變化，促進(jìn)了教學(xué)思想、教學(xué)觀念甚至教學(xué)體制在一定程度上的變革。

一、信息技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)應(yīng)用中的重要性

21世紀(jì)以來，越來越多的數(shù)字化媒體走進(jìn)教室，教育體系和方法不斷推陳出新，人們不斷展開進(jìn)一步探究。現(xiàn)代信息技術(shù)不斷推動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，在此基礎(chǔ)上，傳統(tǒng)的“教”與“學(xué)”模式在一定程度上受到挑戰(zhàn)，教育教學(xué)工作也因此得到新的發(fā)展，新的方式、方法得到應(yīng)用。職業(yè)教育教學(xué)中加入現(xiàn)代信息技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容得到了完善，還在一定程度上提升了教學(xué)質(zhì)量，拓展了教學(xué)規(guī)模?？傊?，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷推動(dòng)了教育教學(xué)的發(fā)展，也推動(dòng)了教學(xué)模式的更新與變革，也加速了教學(xué)理念在一定程度上的變革。

二、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）計(jì)算機(jī)信息技術(shù)豐富了職業(yè)教育的教學(xué)資源

計(jì)算機(jī)信息科學(xué)技術(shù)在教育中的應(yīng)用提供了強(qiáng)大的信息資源。教師利用現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)不斷推進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)素材的深入推進(jìn)也使教育教學(xué)內(nèi)容再次得到豐富和拓展。在現(xiàn)代教學(xué)模式中，課本內(nèi)容作為現(xiàn)代教學(xué)的基本內(nèi)容，也在此基礎(chǔ)上加入了更多符合新時(shí)代發(fā)展的內(nèi)容?，F(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展不斷完善了職業(yè)技術(shù)教育的內(nèi)容。學(xué)生可接受當(dāng)前最新的信息，這些信息或許不能從書本中獲取，與此同時(shí)，學(xué)生在接受新知識(shí)的過程中若出現(xiàn)各種疑問，教師可以借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)更快更準(zhǔn)確地解決問題。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用及普及已經(jīng)逐漸發(fā)展成為現(xiàn)代教育中不容忽視的推動(dòng)力量，不斷實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，不斷促進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展。

（二）計(jì)算機(jī)信息技術(shù)豐富了教學(xué)中的表現(xiàn)形式

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的利用能夠不斷提升教學(xué)效率。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展能夠不斷推動(dòng)傳統(tǒng)模式的發(fā)展，不斷促進(jìn)傳統(tǒng)模式的更新，同樣，對計(jì)算機(jī)信息技術(shù)這種新興技術(shù)而言也是考驗(yàn)。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用改善了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷豐富了職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)的模式和內(nèi)容。此外，將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)等多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，能夠使課堂內(nèi)容更加精彩。對一些在傳統(tǒng)教學(xué)模式中無法生動(dòng)展現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)可以代替很多輔助工具，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，提升了教學(xué)質(zhì)量。而對于一些較為抽象的內(nèi)容，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的運(yùn)用可以使其由抽象轉(zhuǎn)為具體，從而能夠幫助學(xué)生更快更好地理解，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、信息技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)應(yīng)用中的現(xiàn)狀及問題

現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐過程中，計(jì)算機(jī)技術(shù)被應(yīng)用到現(xiàn)代教育教學(xué)中，逐漸成為現(xiàn)代教育中的有效輔助手段?，F(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，很大程度上得益于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，傳統(tǒng)教學(xué)模式得到更新，引發(fā)了新的教學(xué)思路，開創(chuàng)了全新的教育教學(xué)道路;當(dāng)然，現(xiàn)代信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)域的滲透還不夠深入，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)輔助的觀念也尚未成熟，只是單單從教學(xué)領(lǐng)域突出現(xiàn)代信息技術(shù)的促進(jìn)作用。此外，在其他一些領(lǐng)域也尚存在誤區(qū)。

（一）計(jì)算機(jī)信息化輔助教學(xué)不強(qiáng)調(diào)實(shí)效性

一些教師認(rèn)為，計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)完全用計(jì)算機(jī)代替教師的板書，抑或是使用信息化教學(xué)就是單純改變授課方式，使用電子課件。也有的教師明明知道單純使用課件授課并沒有使教學(xué)效果提升，或者并沒有提高教學(xué)質(zhì)量，只是為了響應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展，僅僅將其當(dāng)作一種工作來應(yīng)付，還自認(rèn)為在自己的課堂中融入一些現(xiàn)代化信息技術(shù)就相當(dāng)于展開了現(xiàn)代化教學(xué)。這種表面現(xiàn)象的誤區(qū)實(shí)際上是計(jì)算機(jī)教學(xué)認(rèn)知上的誤區(qū)，有時(shí)利用多媒體進(jìn)行教學(xué)帶來的影響或者起到的作用反而遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如傳統(tǒng)課堂，這種只注重表面功夫的教學(xué)模式是不應(yīng)得到推崇的。

（二）用課件代替學(xué)生的思維與操作

有些教師制作或使用的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，過分突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握的知識(shí)，比如，一些本需要教師充分講解、學(xué)生積極思考的知識(shí)被硬性敘述出來，有的甚至包括要求學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)等。更有甚者，直接將課本內(nèi)容照搬照抄，原封不動(dòng)地抄到課件中。這都是對現(xiàn)代多媒體技術(shù)的不合理使用。課件的作用是啟發(fā)學(xué)生，不斷帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思考，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，此外，它應(yīng)用的最終目的是不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解能力，促進(jìn)學(xué)生智力的提升，不斷開拓動(dòng)手、創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。

（三）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件的制作僅考慮制作的技術(shù)和華麗的外觀

有的教師制作課件，看起來更像一個(gè)廣告片。很多課件華而不實(shí)，表面上增大了課件的吸引力，提高了學(xué)生的興趣，但是從一定程度上分散了學(xué)生的注意力。有些學(xué)生的興趣不在課件的內(nèi)容而是在課件本身，這就導(dǎo)致本末倒置，難以取得好的效果。另外，教師進(jìn)行不必要的過分裝飾或者消耗過多的精力來提高課件的技術(shù)含量，也會(huì)分散精力，難以將全部精力集中在教學(xué)內(nèi)容上，導(dǎo)致備課質(zhì)量下降。

四、信息技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)應(yīng)用中的推廣對策

（一）教師要轉(zhuǎn)變對信息化教學(xué)的認(rèn)知

現(xiàn)代信息技術(shù)并不適用于所有課程。在實(shí)際教學(xué)中，教師要對計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有一個(gè)正確的認(rèn)知，以認(rèn)知帶動(dòng)實(shí)踐，不斷豐富和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中所選用的教學(xué)方法應(yīng)該是適合課程本質(zhì)的，所選用的輔助媒體也應(yīng)該是能解決問題的最佳手段。換言之，如果課堂教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)的效果，就完全沒有必要再使用其他的輔助手段。與其他工具，如教科書、投影、幻燈、掛圖等的作用一樣，計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代教學(xué)中也具有同樣的地位。當(dāng)然，與其他工具相比，計(jì)算機(jī)教學(xué)本身具有一定的獨(dú)特性和優(yōu)越性。然而教師采用計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)的目的不應(yīng)單單只是輔助教學(xué)，應(yīng)該將其設(shè)定為一種新鮮物體，除此之外，在課堂教學(xué)中，計(jì)算機(jī)也只是與其他教學(xué)工具相同的一種手段，對其作用的考量要立足學(xué)科本身，充分了解并真正認(rèn)識(shí)到它的作用以及使用方法。

（二）在信息化教學(xué)中教師的主導(dǎo)和學(xué)生的能動(dòng)性要聯(lián)系起來

計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)際上突出的是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在教學(xué)中的輔助作用，在實(shí)際教學(xué)中，教師仍然是主導(dǎo)者，對此，教學(xué)過程中教師能動(dòng)性的發(fā)揮是整個(gè)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的核心。課件的作用永遠(yuǎn)抵不上教師授課，同樣，課件或是計(jì)算機(jī)的加入也無法代替學(xué)生思考。無論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)到，作為一種工具，計(jì)算機(jī)的使用只是能夠更好更快地幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，豐富教學(xué)過程，它也僅僅是一種教育手段，只是知識(shí)的載體，而知識(shí)的傳承必須靠人實(shí)現(xiàn)。

（三）建立合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

著名的評估組織MicoSIFT對計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助的教學(xué)課件制定了一套評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而對課件的好壞進(jìn)行評估。這些評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具體為：（1）課件內(nèi)容：內(nèi)容上要精煉;要展現(xiàn)教育價(jià)值。教師制作的課件，不僅在內(nèi)容上要達(dá)標(biāo)，保證質(zhì)量，還要體現(xiàn)一定的教育價(jià)值。（2）教學(xué)質(zhì)量：要制定確切的教學(xué)目標(biāo);教學(xué)內(nèi)容合理;要根據(jù)授課對象確定課件內(nèi)容的難易程度，要在學(xué)生可接受的范圍之內(nèi);計(jì)算機(jī)數(shù)字多媒體技術(shù)的運(yùn)用要適當(dāng);課件的使用可以有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思考;教學(xué)形式或內(nèi)容與學(xué)生以往接受的形式不能大相徑庭，要給予一定的空間去思考，但也要限定一定的范圍。（3）技術(shù)質(zhì)量：提供的補(bǔ)充材料要確保有效并且盡量簡單易懂。結(jié)合上述標(biāo)準(zhǔn)可以知道，對CAI課件評估的重點(diǎn)在于教學(xué)效果，也就是說其中涵蓋的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，而其他因素比如技術(shù)含量和美學(xué)外觀等并不是重點(diǎn)。教師在選用課件或者制作課件的過程中首先一定要真正了解所選課件是否真的適合學(xué)生，是否真的可以達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。作為教師，理應(yīng)明白一點(diǎn)：倘若使用某個(gè)課件以后，課堂教學(xué)質(zhì)量沒有得到明顯的提高，那么利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)并沒有什么特別的價(jià)值，這種情況下一定要使用的話，也只是對人力、財(cái)力等資源的浪費(fèi)。

（四）在職業(yè)教育教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

在職業(yè)教育教學(xué)中，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，著重培養(yǎng)職教學(xué)生學(xué)習(xí)的最基本方法，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。學(xué)生還可以利用網(wǎng)上教學(xué)資源，通過網(wǎng)絡(luò)彼此交流觀點(diǎn)、共享信息，相互進(jìn)行觀察、比較、分析、評價(jià)等，既有利于學(xué)生對問題的理解，知識(shí)的掌握應(yīng)用，又利于培養(yǎng)學(xué)生的互助品格。除此以外，學(xué)生還可以利用信息技術(shù)提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。中職學(xué)科與信息技術(shù)教育進(jìn)行整合，既豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也擴(kuò)展了學(xué)習(xí)的途徑。

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的利用是潮流也是趨勢，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在職業(yè)技術(shù)教育中的應(yīng)用已經(jīng)成為全世界討論和關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)，其在職業(yè)技術(shù)教育中的不斷融入也對教師提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，因此，相關(guān)職業(yè)教師應(yīng)大膽探索，不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)越性，將其與傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式相融合，擺脫傳統(tǒng)教育模式帶來的局限和禁錮，促進(jìn)職業(yè)教育的快速發(fā)展。

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編輯 張 慧