信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用策略探討

朱春芹

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?幼兒階段的教育作為我國教育之根本，對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升起著奠基的作用。在這個不斷進(jìn)步的時代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生的能力培養(yǎng)而言不免有些落后。信息技術(shù)的有效使用對此類問題的解決及課堂趣味性、課堂效率的提升起著重要的推動作用。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中幼兒教師應(yīng)善于應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)模式，從學(xué)生主觀能動性的調(diào)動等方面切實(shí)提升幼兒教育總體質(zhì)量。從近年來教育情況切入探討信息技術(shù)在幼兒教學(xué)中的有效應(yīng)用。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?幼兒園教學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用策略

[中圖分類號] ?G610 ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）17-0096-02

隨著信息技術(shù)的穩(wěn)步發(fā)展，各行各業(yè)更新?lián)Q代的步伐逐漸加快，受之影響最大的莫過于教育行業(yè)。課堂模式不斷變遷，從電視機(jī)到多媒體，再到交互白板。如何把握信息技術(shù)、優(yōu)化自身教學(xué)素質(zhì)已然成為當(dāng)代教師工作的首要問題之一。幼兒教育作為我國學(xué)生教育之始，對時代的變換最為敏感。幼兒教育工作者理應(yīng)深刻認(rèn)識信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，善用信息技術(shù)教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)、實(shí)踐能力、道德素質(zhì)等綜合素質(zhì)優(yōu)化，健全幼兒教育體制，培養(yǎng)綜合型學(xué)生。

一、文化教學(xué)引入信息技術(shù)，精簡教學(xué)降低學(xué)生理解難度

我國著名文人歐陽修曾說過：“立身以力學(xué)為先，力學(xué)以讀書為本。”幼兒階段作為學(xué)生學(xué)業(yè)起步時期，應(yīng)以知識文化學(xué)習(xí)為主。學(xué)術(shù)化的知識講解對幼兒學(xué)習(xí)興趣的提升顯然幫助不大，因此傳統(tǒng)課堂中文化教學(xué)質(zhì)量的好壞決定于教師講解的生動性。然而實(shí)際教學(xué)過程中要使簡單的一張紙轉(zhuǎn)換為一堂豐富的課堂需要耗費(fèi)教師大量的精力，這必然會影響教學(xué)進(jìn)度。應(yīng)用信息技術(shù)，豐富教學(xué)資源，對文化教學(xué)的精簡化起著重要的推動作用，教師應(yīng)善于在文化基礎(chǔ)教學(xué)過程中引入信息技術(shù)，以最小的“浪費(fèi)”博取最大的課堂收益。

拼音作為當(dāng)代我國語言進(jìn)步的重要推動者，是學(xué)生立身信息時代、全球化時代的重要基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過程中幼兒教師應(yīng)善于結(jié)合信息技術(shù)，精簡化拼音教學(xué)模式、提升課堂教學(xué)質(zhì)量。如在韻母、前鼻音、后鼻音等重難點(diǎn)教學(xué)過程中，為了降低課堂情景模擬難度教師可以應(yīng)用信息技術(shù)。在教學(xué)前、后鼻音時，教師通過微課視頻播放關(guān)于“ɑn”“en”“in”等前鼻音的動畫情景模擬。以動畫人物交談與重點(diǎn)發(fā)音為根據(jù)，逐步講解了前鼻音在生活中的應(yīng)用，通過舉例說明等途徑逐步加深學(xué)生對前鼻音的印象，降低其理解難度。此時教師可以趁熱打鐵——以類似的方式向?qū)W生模擬“ɑng”“eng”“ing”等后鼻音的發(fā)音情景，逐步提高課堂效率。與此同時，教師還可以通過鼓勵學(xué)生以微課視頻為參考，對比兩組發(fā)音在情景教學(xué)時的不同點(diǎn)，降低其拼音學(xué)習(xí)的理解難度，逐步強(qiáng)化其課堂印象。

二、手工教學(xué)巧用信息技術(shù)，視頻教學(xué)提升課堂教學(xué)效率

毛澤東同志曾說過“一切真知都是從直接經(jīng)驗(yàn)發(fā)源的”。學(xué)生動手能力的培養(yǎng)作為其積累經(jīng)驗(yàn)的重要過程，對其綜合素質(zhì)的提升起著極為重要的作用。由于教師知識面的局限性，部分學(xué)校傳統(tǒng)的手工課程對處于這個不斷發(fā)展時代的學(xué)生而言有些過時。信息技術(shù)寬泛的教學(xué)資源對手工課堂的優(yōu)化有重要的推動作用，在實(shí)際教學(xué)過程中幼兒教師應(yīng)充分認(rèn)識信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，落實(shí)學(xué)生手工能力的提升，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。

剪紙、折紙作為幼兒手工教學(xué)的重要項(xiàng)目，對學(xué)生想象力的開發(fā)及傳統(tǒng)文化的繼承性學(xué)習(xí)有著不可或缺的作用。在紙質(zhì)手工課堂教學(xué)過程中，幼兒教師應(yīng)善于結(jié)合信息技術(shù)優(yōu)化剪紙工藝、簡化課堂難度，穩(wěn)步提升學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而提升課堂教學(xué)總體質(zhì)量。如在進(jìn)行折紙課堂教學(xué)過程中，為了創(chuàng)新學(xué)生思維、提升其手工能力，教師可以引入網(wǎng)絡(luò)視頻。在進(jìn)行完折紙船、青蛙等簡單的折紙課程后，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生搜集鴿子、瓢蟲、蝸牛等小動物制作方法以開闊學(xué)生折紙視野。在實(shí)際教學(xué)過程中教師應(yīng)先親自為學(xué)生示范各種動物的折法，之后再借助網(wǎng)絡(luò)視頻進(jìn)行教學(xué)。此外，教師還可以通過間歇性播放的形式，引導(dǎo)學(xué)生一個步驟一個步驟地學(xué)習(xí)，確保其折紙技術(shù)的提升。同理在傳統(tǒng)剪紙技術(shù)教學(xué)過程中教師也可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教程，以階段性訓(xùn)練的途徑逐步降低學(xué)生的接受難度，提升其手工實(shí)踐能力。

三、幼兒德育善用信息技術(shù)，趣味教學(xué)落實(shí)學(xué)生素養(yǎng)提升

“道之以德，齊之以禮，有恥且格?！蔽覈枷爰铱鬃映浞挚隙说赖聦槿说闹匾?。近年來，部分妄談歷史、以自我為中心的問題青年嘩眾取寵的新聞頻頻出現(xiàn)在公眾視野。究其原因不僅與其個人發(fā)展歷程有關(guān)，更是體現(xiàn)了我國當(dāng)前道德教育的缺陷。作為學(xué)生道德教育的第一站，幼兒教育工作者在譴責(zé)的同時理應(yīng)反省自身，合理應(yīng)用信息技術(shù)，在避免教學(xué)尷尬的同時切實(shí)落實(shí)幼兒德育工作的有效進(jìn)行。

趣味課堂作為活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍、提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，對德育工作的高效進(jìn)行有著重要的推動作用。因此在實(shí)際教學(xué)過程中幼兒教師應(yīng)善于結(jié)合信息技術(shù)構(gòu)建趣味德育課堂，以游戲、趣味視頻等途徑促使幼兒在細(xì)節(jié)中不斷優(yōu)化自我，進(jìn)而提升德育工作總體質(zhì)量。如在進(jìn)行學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)過程中，教師可以避免“單絲不成線，獨(dú)木不成林”的理論講解，巧用信息技術(shù)優(yōu)化德育課堂模式、提升實(shí)際教學(xué)效率。在實(shí)際教學(xué)過程中教師可以投幼兒之喜好，以動畫視頻為媒介，為學(xué)生播放一個和尚挑水與兩個和尚挑水的區(qū)別，或是對比螞蟻、獅子等群居生物與獨(dú)居生物在獲取食物過程中的不同情況，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識。同理在進(jìn)行尊老愛幼精神的培養(yǎng)過程中，教師也可以借助網(wǎng)絡(luò)視頻開闊學(xué)生的精神視野，落實(shí)幼兒德育工作的有效進(jìn)行。

四、體育游戲活用信息技術(shù)，集思廣益提升課堂教學(xué)質(zhì)量

身體健康作為學(xué)生學(xué)習(xí)、工作的本錢，是提升綜合教育質(zhì)量的重點(diǎn)。隨著人民生活水平的不斷提升，我國學(xué)生出現(xiàn)的健康問題也逐漸增多。體育教學(xué)作為強(qiáng)化學(xué)生體魄的重要途徑，是提升其綜合素質(zhì)不可或缺的過程。在實(shí)際教學(xué)過程中幼兒教師應(yīng)充分注重體育工作的有效進(jìn)行，巧妙結(jié)合信息技術(shù)轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，落實(shí)幼兒體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

游戲作為調(diào)動體育課堂氛圍、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵所在，是提升體育教學(xué)質(zhì)量的重要推力。在體育游戲教學(xué)過程中教師應(yīng)充分重視信息技術(shù)的有效融入，集思廣益優(yōu)化教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，落實(shí)其體育素質(zhì)的提升。如在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)體育游戲競賽過程中，教師應(yīng)善于應(yīng)用信息技術(shù)調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性。如在進(jìn)行接力賽游戲設(shè)計環(huán)節(jié)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索游戲視頻、發(fā)帖求解等途徑逐步開闊自身游戲視野。在實(shí)際教學(xué)過程中教師還可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)視頻促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步了解游戲運(yùn)行模式、開闊自身體育視野，進(jìn)而促進(jìn)體育課堂游戲教學(xué)的高效進(jìn)行。較之傳統(tǒng)的游戲模式，這種以信息技術(shù)為平臺的教學(xué)模式在很大程度上降低了教師的教學(xué)難度，從學(xué)生課堂積極性的調(diào)動等方面切實(shí)提升了體育教學(xué)總體質(zhì)量。

五、活動教學(xué)多用信息技術(shù)，與時俱進(jìn)升華實(shí)際教學(xué)質(zhì)量

活動作為支撐幼兒教育的重要途徑，對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動起著重要的推動作用。隨著生活環(huán)境的不斷變化，越來越多的學(xué)生更趨向于高科技、現(xiàn)代化的游戲模式。信息技術(shù)在幼兒活動教學(xué)過程中的有效應(yīng)用對學(xué)生主觀能動性的調(diào)動、活動模式的簡化起著重要的推動作用。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中幼兒教師應(yīng)善于利用信息技術(shù)優(yōu)化活動教學(xué)，與時俱進(jìn)，投學(xué)生之所好，提高幼兒教育總體質(zhì)量。

課后活動作為學(xué)校吸引學(xué)生的主要途徑之一，是提升幼兒教育質(zhì)量的重要組成。在活動設(shè)計過程中教育工作者應(yīng)充分重視信息技術(shù)的有效融入，激發(fā)學(xué)生興趣，提升教學(xué)總體質(zhì)量。如在進(jìn)行六一兒童文化節(jié)活動設(shè)計過程中，教師應(yīng)善于把握幼兒之喜好、結(jié)合信息技術(shù)逐步完善活動模式。為了增強(qiáng)學(xué)生參與興趣，提升活動開展質(zhì)量，教師可以通過讓學(xué)生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)視頻區(qū)分動畫人物特點(diǎn)、聽曲識名等途徑來完善課后活動模式，從其興趣出發(fā)切實(shí)落實(shí)活動教學(xué)的有效進(jìn)行。同理在活動游戲設(shè)計過程中教師也可以APP為媒介與學(xué)生進(jìn)行游戲互動，借助高科技產(chǎn)品從學(xué)生興趣的調(diào)動出發(fā)逐步完善游戲教學(xué)模式，切實(shí)提升活動教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與活動的結(jié)合有多種形式，教師可以借鑒網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合自己的班級情況，制定合理的方案，充分利用多媒體資源，讓教學(xué)活動變得更加豐富多彩。

信息技術(shù)作為當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要承擔(dān)者，對教育模式的改善也起著關(guān)鍵性作用。近年來信息技術(shù)在教育行業(yè)的使用已逐漸彰顯了其獨(dú)特的教學(xué)魅力與優(yōu)勢。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中幼兒教師應(yīng)充分重視信息技術(shù)的有效融入，從微課視頻等資源共享平臺的有效引入、傳統(tǒng)知識的創(chuàng)新教學(xué)等途徑完善幼兒教育模式，積極調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，以此達(dá)到提升幼兒教育總體質(zhì)量的目標(biāo)。

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編輯 張 慧