游戲教學法在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中應(yīng)用的可行性探究

鄭媛

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?計算機應(yīng)用課程是中職學生必修的基礎(chǔ)課程，由于中職學生學習基礎(chǔ)差，沒有良好的學習習慣，沉迷于各種手機網(wǎng)絡(luò)游戲，而課程項目式的教學方法讓學生對沉悶的課堂教學缺乏興趣。探究游戲教學法能否運用于中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學中，能否提高學生學習興趣，以達到良好的教學目的。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?游戲教學;中職;計算機應(yīng)用基礎(chǔ);可行性

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）17-0084-02

一、中職計算機應(yīng)用課程中普遍存在的問題

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中普遍存在以下問題，導致課程教學效果不明顯，效率低下，需要改革創(chuàng)新教學方法。

（一）學生水平參差不齊

中職學生來自不同的地區(qū)、不同學校，計算機水平差異很大。有些學生在發(fā)達地區(qū)上初中，計算機水平相對較高，而部分欠發(fā)達地區(qū)的學生甚至初中沒開展過計算機課程，毫無基礎(chǔ)。

計算機應(yīng)用課程教學存在很大的問題：如果內(nèi)容設(shè)置適合水平高的學生，那么基礎(chǔ)較差的學生就會覺得無從下手;如果內(nèi)容適合基礎(chǔ)差的學生，那么水平高的學生會覺得毫無難度。

（二）教學模式單調(diào)

大部分課程的教學模式是項目式教學，而且教學方式是以教師為主導，教師授課后，學生再進行操作，教學模式單一。

（三）學生缺乏興趣

興趣是最好的老師，如果學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會主動學習，相反，如果學生缺乏興趣，將不利于課堂教學的開展。而計算機課程的內(nèi)容編寫都是項目式，幾乎所有的內(nèi)容都需上機操作，授課方式缺乏新意，學生缺少興趣。

二、游戲教學可行性調(diào)查問卷分析

通過問卷調(diào)查掌握學生對目前計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學方法的看法和游戲化教學的接受程度。我校2018級學生參與了本次問卷調(diào)查，調(diào)查人數(shù)為100人，來自電氣、機械、學前教育、信息技術(shù)以及商貿(mào)五個系不同專業(yè)的學生，并且從問卷中挑選部分數(shù)據(jù)進行分析。

（一）受訪者對游戲的喜愛程度分析

從問卷數(shù)據(jù)來看，八成左右的學生平時是會玩游戲的，大部分學生對游戲的興趣比較大，說明游戲教學開展有一定的可操作性。

（二）受訪者對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學方法的問題

從數(shù)據(jù)看，只有約5%的學生認為目前的課堂教學方法沒有任何問題，而其他的學生認為課堂存在各種問題，如課堂沉悶、教學方式單一、課堂活動較少等問題。

（三）了解受訪者對開展游戲教學的態(tài)度

從數(shù)據(jù)中看出，對游戲教學持有無所謂態(tài)度的人數(shù)最多，占了41%，而非常樂意的也有26%，不愿意的僅僅15%。說明了大部分學生對游戲教學是不反對的態(tài)度，這也為游戲教學的開展奠定了基礎(chǔ)。

三、可利用游戲教學吸引學生學習

從以上數(shù)據(jù)來看，當前的學生幾乎都會玩手機或者網(wǎng)絡(luò)游戲，而且大部分學生認為課堂過于沉悶是不喜歡學習的原因。清華大學計算機系吳文虎教授說：“愛玩游戲是孩子的天性，我認為要鼓勵，不要排斥。網(wǎng)絡(luò)和游戲都是雙刃劍，老師和家長要負起事先引導的責任，在一開始就讓孩子往健康的方向發(fā)展?！?/p>

學生在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課堂上經(jīng)常會偷偷上網(wǎng)或者是玩游戲。相比規(guī)規(guī)矩矩的課堂學習，孩子們總是熱衷于可以讓他們心跳加速的電子游戲。其實，玩電子游戲的過程也可以是一種學習過程，如果我們能將學習的內(nèi)容嵌入游戲中，利用游戲教學便可以讓學生產(chǎn)生興趣，從而達到學習的效果。

四、什么是游戲教學

“游戲教學法”說到底就是“游戲”的形式和“教學”內(nèi)容巧妙結(jié)合起來。在生動活潑的氣氛中，學生積極主動地參與到教學游戲中，體驗激烈的競爭和緊張的刺激感，在這個過程中不知不覺完成了內(nèi)容的學習，教師也達到了自己的教學目的。

五、游戲教學法應(yīng)用在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學中的方式與效果探究

在計算機教學中，游戲教學法的運用主要有以下幾種方式：

（一）技能操作游戲教學法——網(wǎng)絡(luò)共享的操練

學習網(wǎng)絡(luò)共享方面的知識，以往教師在講解網(wǎng)絡(luò)共享的方法后便讓學生自己操作，不能夠激發(fā)學生的學習欲望。利用游戲的方法，教師講解完操作后，便在一臺計算機上的不同位置放了不同的游戲，還有電影和音樂，學生要獲得這些資源，不能使用U盤，只能通過網(wǎng)絡(luò)共享的方式獲取。

學生為了能把喜歡的游戲安裝到自己的電腦中，就需設(shè)置好網(wǎng)絡(luò)共享，還要將共享的游戲安裝到本機中才可以愉快地玩游戲;為了看電影，也得學習設(shè)置網(wǎng)絡(luò)共享，獲取自己想要的電影資源，這樣才能夠在本機上觀看。

效果探究：利用游戲，植入我們所要教授的知識，學生想要得到資源就得按照方法獲取，從而在不知不覺中學習并掌握了知識。本節(jié)課學生掌握網(wǎng)絡(luò)共享知識的效果明顯，而且比較牢固，不會像普通授課時那么容易忘記。

（二）角色扮演游戲教學法——家鄉(xiāng)特色介紹PPT制作

讓學生扮演一名自己家鄉(xiāng)的代言人，要制作PPT介紹家鄉(xiāng)歷史文化和特色。在游戲的過程中，學生必須通過思考，利用多種搜索方法獲取信息，在這個過程中鞏固網(wǎng)絡(luò)搜索方法，并且利用所學的PPT知識，完成一份漂亮的PPT演示文稿，并在所有同學面前演示講解。

效果探究：通過角色扮演，培養(yǎng)學生自學的意識和能力，提高他們解決實際問題的能力，能使他們的創(chuàng)造性思維得以發(fā)展。本內(nèi)容學生完成效果良好，大部分學生遇到問題會自動詢問教師，如何設(shè)置PPT動畫等內(nèi)容，希望將介紹家鄉(xiāng)的PPT制作得更加精美。

（三）競賽式游戲教學法——金山打字中的“警察抓小偷”

在學習鍵位和指法的過程中，教師講解指法的規(guī)律后，學生單調(diào)地練習指法，效果不明顯，學生積極性也比較差。

警察抓小偷打字游戲是金山打字通內(nèi)置的一款經(jīng)典打字小游戲。警察抓小偷打字游戲單機版只要你打?qū)ψ至?，并且速度高于平均速度就可以抓住小偷，這樣的方式讓學生可以在游戲中練習鍵位，學生明顯有了學習的目標，一定要抓到小偷才肯罷休;學生之間還可以聯(lián)網(wǎng)，互相競爭，產(chǎn)生競爭感。

效果探究：邊游戲邊練習打字，讓學生覺得練習打字好玩有趣，打字效果事半功倍。學生打字提高效果比較明顯。

六、應(yīng)用游戲教學法應(yīng)注意的幾個問題

（一）做好“示范教程”引導

要給學生做好“示范教程”，讓學生不迷茫。教師在讓學生進行自主探究的學習過程中不能忽視對學生的指導，教師要學會提示和引領(lǐng)，讓學生不會迷失方向。

（二）分清主次，不能過度依賴游戲

教授知識，讓學生掌握知識才是我們的目的，游戲只是輔助教學的一種方式。在課堂中運用了大量的游戲，雖然學生情緒非常高漲，但下課后問學生這節(jié)課學到了什么，學生因?qū)Ｗ⒂谟螒驅(qū)λ鶎W內(nèi)容毫無頭緒。毫無疑問，這樣的寓教于樂是失敗的，原因在于老師重游戲形式而忽視了教學目的，為了游戲教學而整堂課都游戲教學。游戲只是一種手段、一種載體，不能過度使用，這也是運用游戲教學法的一個重要原則。

（三）合理安排游戲部分的時間與內(nèi)容

一般來說，游戲時間不適合安排在課堂一開始的階段，這個階段，應(yīng)該是教師講授新知的時間，待學生掌握基本內(nèi)容后，開展游戲活動會比較得心應(yīng)手。如果一開始就開展游戲活動，學生的心思就都在游戲上，很難再吸引學生的注意力去講授新課。

設(shè)計游戲時要充分考慮教學的實際需要，不是所有內(nèi)容都適合通過游戲達到教學目的， 有些內(nèi)容可能需要教師講授或者更適合其他教學方法，不能一味將授課內(nèi)容套用于游戲中。

（四）設(shè)計多樣性、趣味性的游戲

多樣性、趣味性的游戲形式才能不斷吸引學生的注意力，如果一直都是一種游戲形式，學生興趣就不大。所以教師要不斷設(shè)計新穎多樣的游戲和更新游戲的玩法。

（五）游戲環(huán)節(jié)對學生進行有效的監(jiān)控

游戲最好在教師的引導下進行，不要放手讓學生自己去玩。要不斷監(jiān)控學生的游戲過程，防止學生因為游戲環(huán)節(jié)迷上網(wǎng)絡(luò)游戲 。

游戲教學法在中職計算機應(yīng)用課程中的可行性顯而易見，它能以更加多元的手段、更加生動的形式打開學生學習的新視角：（1）學習形式新穎，能夠引起學生的學習興趣，調(diào)動學習積極性。（2）寓教于樂，學生學習效果明顯。

同時游戲教學法還存在很多缺陷，需要我們不斷改進應(yīng)用方法：（1）游戲教學法盲目照搬，要具體情況具體分析，不是所有內(nèi)容都適用。（2）以游戲教學為主，本末倒置，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課還是應(yīng)以教學為主，游戲為輔，以啟發(fā)學生的探索性思維和實踐能力為主。（3）部分學生容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中，需要加強把控，同時培養(yǎng)學生的自控能力。

參考文獻：

[1]邢楠楠.游戲教學法在中職計算機教學中的實踐與思考[J].新課程（教研版），2011（17）.

[2]黃金城.游戲教學法在中職計算機教學中的實踐分析[J].林區(qū)教學，2012（8）：74-76.

編輯 張 慧