案例教學(xué)法在中職職業(yè)道德與法律課堂中的應(yīng)用

楊茂健

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中職學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，必須學(xué)習(xí)的課程之一是職業(yè)道德與法律課。而案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，而教師在教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。將此方法妥善運(yùn)用，可顯著提高教學(xué)效果。因此，對案例教學(xué)法在職業(yè)道德與法律課堂中的運(yùn)用問題進(jìn)行了分析與探討，希望這一教學(xué)法在中職職業(yè)道德與法律教學(xué)過程中的運(yùn)用能得到良好的效果。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?案例教學(xué)法;中職;職業(yè)道德與法律;應(yīng)用

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）17-0072-02

中職學(xué)生職業(yè)道德與法律教學(xué)是對學(xué)生準(zhǔn)確道德觀的指導(dǎo)，教師教學(xué)方式的不恰當(dāng)會帶來不理想的效果。經(jīng)長期實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用案例教學(xué)法對中職學(xué)生從案例中吸取良好的思維有很大的影響。教師把有代表性的案例與人和教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一結(jié)合，其中道德與法律意識均可以在學(xué)生聽的過程中印入大腦，進(jìn)而產(chǎn)生直接影響。并且，此乃推進(jìn)與學(xué)生良好互動的最佳方式。

一、中職職業(yè)道德與法律課堂中案例教學(xué)法應(yīng)用的作用

案例教學(xué)法是教師以教學(xué)的目的與內(nèi)容為基點(diǎn)，全面分析學(xué)生身心健康發(fā)展特征，利用典型案例，將學(xué)生帶到事件現(xiàn)場，了解各種角色的心理，客觀分析案例，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動開展探索與學(xué)習(xí)，提升分析問題與處理問題的能力。通常來說，案例教學(xué)方法突出的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)靈活使用自身學(xué)習(xí)的知識處理現(xiàn)實(shí)中的問題，持續(xù)啟發(fā)思維，揭露原理，提升自主學(xué)習(xí)能力。首先，案例教學(xué)法的合理使用能夠?qū)W(xué)生興趣激發(fā)出來。在該教學(xué)法的作用下，教師可以利用多媒體工具，借助視頻與聲音等展示典型案例，將學(xué)生注意力集中在案例中，使其快速融入課堂中，可以將課堂教學(xué)水平與教學(xué)效率提升。其次，案例教學(xué)法能夠幫助學(xué)生將理論和實(shí)際相聯(lián)系。對中等職業(yè)學(xué)生而言，其缺乏社會閱歷，對教師講述的職業(yè)道德與法律知識無法全部理解。從某一種角度而言，展示案例乃社會的縮影，在案例教學(xué)法的作用條件下，教師能夠使用課本內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)置生動的案例情境，促進(jìn)學(xué)生充分感知社會。如此即便學(xué)生親自進(jìn)入社會實(shí)踐，也可以將學(xué)到的理論知識運(yùn)用于實(shí)踐中。

二、案例選擇應(yīng)遵循的基本原則

（一）時(shí)效性

中職學(xué)生處在身心發(fā)育的階段，對新事物有著強(qiáng)烈的好奇心與興趣，假設(shè)課堂上的案例太過陳舊，則無法吸引學(xué)生的視線，更加談不上集中注意力，這樣一來就會給教學(xué)效果帶來不好的影響。應(yīng)當(dāng)選擇學(xué)生愿意看到的以及有現(xiàn)實(shí)意義的案例，假設(shè)使用了就可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來。

（二）和專業(yè)相融

因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)有一定的差別，同一個(gè)知識點(diǎn)，對各專業(yè)，應(yīng)當(dāng)選擇使用不一樣的案例開展課堂教學(xué)活動。比如說，在講解職業(yè)道德的時(shí)候，對幼師專業(yè)的學(xué)生，需要把最美女教師的事跡與某幼兒園教師扇幼童耳光事件做比較。針對旅游專業(yè)的學(xué)生，可以選擇某導(dǎo)游辱罵游客事件與中國最美導(dǎo)游故事展開比較。使中職學(xué)生對自己將來職業(yè)中的榜樣與反面事件進(jìn)行掌握，從而樹立正確的職業(yè)道德意識。

（三）針對性

教師進(jìn)行案例教學(xué)前，第一步是案例的挑選。所以需要注意選擇和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)且有針對性的案例，如此更易于突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果。比方說，在教學(xué)避免誤入犯罪歧途這一章節(jié)中，對少女犯罪原因進(jìn)行分析的時(shí)候，挑選一段相關(guān)視頻，安排學(xué)生觀看，同時(shí)分組探討。結(jié)合自己學(xué)到的知識，學(xué)生可以從案例分析得到少女犯罪的外因是家庭、學(xué)校與社會共同導(dǎo)致其人生觀與價(jià)值觀扭曲、道德觀念低下、自制能力差;而內(nèi)因是少女的心理調(diào)整能力缺乏穩(wěn)定性，經(jīng)過深入分析得到，內(nèi)因的作用更大。所以，需要始終堅(jiān)定內(nèi)心信念，避免被其他事物所誘惑。這一案例有益于學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)有關(guān)法律知識，提高教學(xué)效果。

三、中職職業(yè)道德與法律課堂中案例教學(xué)法的運(yùn)用對策

（一）案例選擇

1.從生活中收集案例

可收集的案例實(shí)際離我們的生活很近，在平時(shí)生活中有很多事件發(fā)生，這些事情可以啟發(fā)人與激勵(lì)人，社會中的正面人物與案例，非常值得學(xué)生學(xué)習(xí)，并且從他們的經(jīng)驗(yàn)中汲取教訓(xùn)，樹立良好的法律道德觀念。（1）收集信息，選擇典型。（2）選擇案例的過程中防止盲目性，挑選對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生合適的、思想較為積極的、有針對性的，以此實(shí)現(xiàn)拓展教學(xué)正面效果的目標(biāo)。（3）選擇和學(xué)生相關(guān)，貼近實(shí)際生活，可以產(chǎn)生共鳴的，如此才可以使學(xué)生對這部分案例產(chǎn)生認(rèn)可，才可以讓其學(xué)習(xí)到正確的思想。

2.從新聞中采集案例

教師挑選案例的過程中，需關(guān)注時(shí)效性。多數(shù)案例在社會制度改革背景下，無法保持不變，傳達(dá)的思想滯后，不能給學(xué)生教育教學(xué)帶來正面影響，甚至一些時(shí)候可能會帶來不良影響。案例均具備時(shí)效性，必須及時(shí)更新，正是由于時(shí)事的及時(shí)更換，才可以豐富我們的生活，防止思想落后。可以觀看部分新聞節(jié)目，記錄典型案例，使用時(shí)事熱點(diǎn)，緊跟時(shí)代思想發(fā)展的腳步，如此可以讓師生之間增強(qiáng)互動，交換各自的意見或觀念，從而產(chǎn)生共鳴。網(wǎng)上案例較多，可是很難找到合適的，如此就需要教師仔細(xì)選擇案例。

（二）案例的教學(xué)方法

1.探討方式

舉的例子接近學(xué)生生活時(shí)，中職學(xué)生便會對這部分案例發(fā)表自己的見解與觀點(diǎn)，從而對案例有更深的理解，讓學(xué)生對案例產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。這部分案例可采取探討方式展開教學(xué)，使學(xué)生經(jīng)過相互溝通從而產(chǎn)生深入見解。比方說，一個(gè)學(xué)生在學(xué)校很強(qiáng)勢，自認(rèn)為是學(xué)校中高人一等，處處欺負(fù)別的學(xué)生，并且讓一些學(xué)生上交保護(hù)費(fèi)。再比如，一部分被家庭溺愛的學(xué)生，在學(xué)校不聽取他人意見，且不講道理，為人比較自私，有暴力行為，毆打他人，隨后因?yàn)檫`反法律規(guī)章被逮捕。教師可針對這類事件進(jìn)行講授，告知學(xué)生，這部分案例就在身邊，接著教師組織學(xué)生探討。于是學(xué)生認(rèn)識到事件的嚴(yán)重性。

2.講解方式

教材里面有諸多理論知識，可是其無法讓學(xué)生充分理解理論知識含義，如此必須教師對學(xué)生展開準(zhǔn)確指導(dǎo)，使用案例教學(xué)方式讓抽象的內(nèi)容變得更好理解與消化，這樣不但可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，還可以讓學(xué)生加深印象。舉例言之，成年的學(xué)生偷竊了殘疾人醫(yī)療費(fèi)，帶來的后果就是殘疾人因此而耽誤了治療時(shí)機(jī)，從此再也不能正常走路，最后這位學(xué)生受到了處罰。這之中隱含的信息是：學(xué)生盜竊的錢雖沒到判刑的地步，可是因?yàn)槠涓`取殘疾人的醫(yī)療費(fèi)，對殘疾人的生命帶來了很大危害，此乃犯罪行為。談到此，可以得到的結(jié)論是：假設(shè)一個(gè)人的行為違背了法律規(guī)章制度，給他人帶來了傷害，就會受到法律的制裁。犯罪不是一個(gè)人為了得到利益的正當(dāng)行為，這會損害我們以后的人生。

（三）案例的合理運(yùn)用

1.案例導(dǎo)課，設(shè)境激趣

教師在針對案例講授前通常需要引導(dǎo)與過渡，通過對內(nèi)引導(dǎo)，設(shè)置部分與內(nèi)容相關(guān)的題目，組織學(xué)生解答問題。比方說，維權(quán)內(nèi)容，可以進(jìn)行這樣的導(dǎo)課：一個(gè)人在親戚家里做工，可是沒有工資。對親戚索要多次無果后，這個(gè)人綁架其女兒且打電話威脅對方。最終，這個(gè)人被警察逮捕。教師安排學(xué)生對問題進(jìn)行討論，引出“怎么有效維護(hù)合法權(quán)益”。

2.案例探討，提高水平

中職教師經(jīng)過案例解說，可以使學(xué)生進(jìn)一步理解有關(guān)知識，且把生活和學(xué)生有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生對自己身邊發(fā)生的事情做進(jìn)一步了解，構(gòu)建正確的道德思想，提高學(xué)生對事件的處理能力。舉例言之，就避免違法犯罪作為例子，在講述見義勇為知識的過程中，教師應(yīng)引入日常生活中學(xué)生可以經(jīng)?？匆姷陌咐?。

例如：2017年，某市一青年勇敢和持刀歹徒搏斗，最后身負(fù)重傷，申報(bào)見義勇為榮譽(yù)稱號，可是由于其很早之前有案底，所以被拒，在這一基礎(chǔ)上，中職教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，安排學(xué)生自行編制與演示相關(guān)小品，在真實(shí)的情境中詮釋各種角色，學(xué)習(xí)換位思考問題，而勿要嘲笑有案底的人，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)這些具備優(yōu)秀品質(zhì)的人，才能成為綜合素質(zhì)高的公民。案例表現(xiàn)的信息是各種各樣的，所以學(xué)生在對案例進(jìn)行分析與探討的過程中，應(yīng)當(dāng)及時(shí)整理與歸納，關(guān)注細(xì)節(jié)部分的處理，得出有價(jià)值的信息。通過該流程可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)造能力，提升綜合素質(zhì)。再者，案例分析不可限制于一方面，應(yīng)當(dāng)使用辯證的思維看待問題，拓展思維，對案例進(jìn)一步理解。所以，采用案例教學(xué)不但可以把書面知識生動化，還能使學(xué)生靈活使用所學(xué)內(nèi)容，提高其實(shí)踐水平。

3.進(jìn)行評價(jià)

案例教學(xué)法的最后一步就是教師進(jìn)行總結(jié)與點(diǎn)評。當(dāng)中職學(xué)生探討了案例后，教師應(yīng)當(dāng)在第一時(shí)間給學(xué)生擬出多個(gè)方案或者集中探討并進(jìn)行評價(jià)。首先，總結(jié)中職學(xué)生討論過程中發(fā)言積極與否、討論熱烈與否、分析討論的問題深入透徹與否等。其次，中職教師在案例討論完成后需要進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，確定哪一部分的方案是可以實(shí)施的，依據(jù)是什么，經(jīng)過探討受到什么啟示等。中職教師在總結(jié)評價(jià)中應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生合理使用理論知識，使學(xué)生充分運(yùn)用學(xué)到的理論知識解決實(shí)際問題，將理論知識內(nèi)化成具體行動。

總之，對中職學(xué)生職業(yè)道德與法律的課堂教學(xué)不可使用以往的教學(xué)方法開展教學(xué)工作，需要使用案例教學(xué)法開展教學(xué)工作，如此才能讓知識變得生動化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。案例教學(xué)法把社會和學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生對其有深刻體會。如今對案例教學(xué)法的研究只是九牛一毛，教學(xué)工作者需持續(xù)改善案例教學(xué)法，并且嘗試新的方式開展教學(xué)工作，讓教學(xué)體驗(yàn)變得更為生動有趣。

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編輯 李 靜