新思維讓枯燥的管理之花盛開

歐自龍

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中職學校的班主任在學校班級管理工作中占有主導地位，傳統(tǒng)的班級管理模式制約了學生的發(fā)展更制約了學生素質(zhì)的提升，隨著新時代社會的快速發(fā)展，舊式思維理念已經(jīng)不能適應社會的發(fā)展。要想改變這種現(xiàn)狀，中職班主任必須建立一種全新的班級管理模式，給學生營造一個輕松和諧的班級氛圍，給學生提供良好的學習環(huán)境，促進學生全面發(fā)展。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?新型師生關(guān)系;先行官;班干部;班級活動;凝聚力;自身水平

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）17-0052-02

一、真正走進學生的心里，建立新型師生關(guān)系

新型的師生關(guān)系在教育教學活動中是一種特殊關(guān)系，也是整個教育過程中最基本、最重要的關(guān)系。中職學校學生的學習興趣不濃厚，甚至厭學，是因為他們的初中文化基礎知識比較薄弱，上了職業(yè)學校又沒有學習壓力，班主任對他們沒有愛心更沒有耐心，師生關(guān)系十分淡漠，現(xiàn)代社會教育的師生關(guān)系已經(jīng)完全擺脫了以前的傳統(tǒng)模式，取而代之的是師生之間友好的新型師生關(guān)系，教師尊重和信任學生，學生因此也會更加尊崇教師，學生對教師的這種態(tài)度可以有效地調(diào)動教師上課的積極性，從而給學生營造了一個良好的學習氛圍和環(huán)境。教師只有公平地對待每一位學生，親身感受學生的想法，勇于接受學生的各種建議，準確地表達自己的真實想法，懂得合作學習的重要性，讓他們對班主任產(chǎn)生信任感和依賴感，這樣才可以提高班級的管理效率，一個班級只有增強了學生的自信心，班主任幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高學生的思想道德素質(zhì)，才能促使學生成為高素質(zhì)的有用的社會人才。

二、班主任成為班級學生角色定位的先行官

“學高為師，身正為范。”班主任是班級中的領(lǐng)軍人物，在班級氛圍的營造中發(fā)揮著重要作用，他們不僅自身要具備淵博的學識，而且還要懂得如何控制自己的情緒，努力平衡自己的心態(tài)。很多事情更需要以自己的行為給學生做標榜，這樣自己在學生的心中建立了威信，學生自然而然地就會尊敬你、信任你。與學生每天交流最多的就是班主任了，因此班主任不僅需要對他們進行口頭上的教育，更需要拿出自己的實際行動為他們樹立一個好的榜樣，讓學生逐漸地規(guī)正自己的行為。例如，很多學生都有隨手亂扔東西的不好習慣，假如你只是一直責罵和批評的話，這樣反而起不到什么作用。但是如果你親自把東西撿起來，然后放到正確的位置，這樣的做法可能對學生更有教育意義。就像古話說的那樣“話說百遍，不如手做一遍?！卑嘀魅我寣W生認識到集體的重要性，在一些班級的事情上要盡可能地讓每個人都能夠參加，尊重班級里每一個人的意見和建議，讓學生在參與的過程中慢慢進步，進而提高學生的班集體團結(jié)意識。班主任用自己的實際行動影響學生的行為，這樣既便于班主任開展班級管理工作，又能使學生受益，因此，中職學校的班主任更應該以身作則，做學生的榜樣，走進他們的內(nèi)心，為他們的角色轉(zhuǎn)化做好引領(lǐng)示范。

三、選拔最優(yōu)秀的班干部引領(lǐng)班集體

中職學校的班主任管理工作更離不開一支優(yōu)秀的班干部力量，所以班主任要注重培養(yǎng)班級中班干部骨干力量，讓班干部幫自己進行班級管理，不斷提高班干部的組織能力、協(xié)調(diào)能力，為班級注入管理力量，以達到增強班級的凝聚力、提升管理水平、降低管理難度，收到良好的班級管理實際效果。班干部的培養(yǎng)也需要藝術(shù)，主要有以下幾點。

（一）班干部要和同學建立良好的關(guān)系，履行好自己的職責

班干部在為班里同學服務的同時也應聽從班主任的調(diào)遣，并且學生也在時刻地監(jiān)督他們，所以班干部會遇到來自很多方面的質(zhì)疑和不滿。班干部要想好好履行自己的職責，必須要處理好和班里同學的關(guān)系。班主任在引導他們?nèi)绾翁幚砗酶鞣矫骊P(guān)系的同時，還要求他們必須以自己為標榜，關(guān)愛同學，為班集體做貢獻，盡心盡力地幫助同學，要時刻牢記自己的使命與職責，除了不允許有高人一等的想法，更不能隨便使用自己的職權(quán)，只有這樣做才能更好地履行自己的職責，提高自己在同學心中的威信。

（二）教師傳授給班干部一些管理班級的經(jīng)驗和技巧

學生畢竟不是經(jīng)驗老成的教師，沒有管理班級的經(jīng)驗，加上中職學生本來行為習慣和生活習慣、學習習慣差，他們不會處理班級中出現(xiàn)的各種困難，在管理中難免會出現(xiàn)一些棘手問題，因此班主任要結(jié)合實際情況，通過給他們講解一些生活中的真實例子，從中吸取經(jīng)驗和教訓，教給他們一些很實用的方法和經(jīng)驗：（1）對現(xiàn)有情況進行分析，掌控大局，明確要使用的具體方法。（2）了解班級的實際情況，做好班級的宣傳工作，形成良好輿論的方法。（3）鼓勵學生積極參與一些活動的方法。（4）和同學進行良好的溝通，努力做好思想溝通的方法。（5）萬一發(fā)生沖突的話，可以采取當面解決矛盾和寫信溝通的形式交流彼此的想法，消解矛盾，解除誤會，盡量避免產(chǎn)生過激行為的方法。

（三）班主任對班干部要足夠信任，要大膽放手

班主任要完全地相信班干部的工作能力，大膽放權(quán)給他們，讓班干部成為班級管理工作中沖鋒陷陣的主力軍。如在一些班級比賽中，讓班干部打分，定制比賽規(guī)則，擔當評委的職務;讓班干部監(jiān)督學生早讀和自習等。但是也不能完全地放權(quán)給班干部，在班干部遇到一些棘手的問題時，班主任要盡量地幫助他們解決問題，成為他們堅強的后盾。他們一定會帶給我們意想不到的驚喜。

四、營造積極活躍的班級氛圍，增強班級凝聚力和向心力

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具。”的確，一個優(yōu)秀的、積極向上的班集體對班級里每一個學生的發(fā)展都起到了巨大的促進和成長作用。要想建立一個優(yōu)秀而又強大的班集體，必須要有強有力的班級凝聚力和向心力作支撐。班級活動也最容易體現(xiàn)出班級是否有凝聚力。學生在活動中展示出團結(jié)協(xié)作的精神，不僅加深了學生之間的交流和溝通，還使學生在活動中感受到了班集體給自己帶來的快樂與溫暖，真實地體驗到集體團結(jié)力量的強大。如在參加每年學校運動會上，積極動員學生踴躍參與集體活動，友誼第一比賽第二，在比賽中不僅僅是為了取得個人名次和榮譽，而是代表著班級的榮譽參加比賽。在比賽中，參賽的學生盡可能地為班級爭奪榮譽盡心盡力，賽場下的學生高聲吶喊為參賽學生加油，給參賽學生極大的鼓勵和支持，學生也產(chǎn)生了自豪感，這就是班集體凝聚力的表現(xiàn)。

（一）積極開展豐富多彩的班級集體活動增強班級凝聚力

一個積極健康的集體活動能發(fā)揮娛樂、導向、育人的功能，中職班主任要鼓勵學生踴躍參加學校舉辦的各種有意義的活動。班集體是在不斷實現(xiàn)班級發(fā)展目標的過程中慢慢發(fā)展起來的，一個班集體只有有了目標，才會有發(fā)展和前行的動力，讓學生積極參與各種活動，也是班集體實現(xiàn)目標不可缺少的有效形式之一。在參加活動的過程中，學生相互關(guān)心、鼓勵，相互尊重、理解，相互協(xié)作，從而明確地認識到集體在個人發(fā)展中發(fā)揮的重要作用，從而漸漸地認識到集體責任感和榮譽感的重要性，也讓學生能夠真切地感受到集體的存在。在活動中，學生為了具體的、集體的目標團結(jié)在一起，心往一處想、勁往一處使，積極為活動建言獻策，為活動的順利開展貢獻自己的一份力量。許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗證明“寓教育于活動”是實現(xiàn)班集體的共同目標和班級凝聚力形成的行之有效的手段之一。

（二）班主任要公正無私，增強班級凝聚力

中職班主任的愛應當是一視同仁的，不能有任何的偏向，不能僅僅因為學生的一些外在因素就對一些學生差別對待。感情是相互的，只要班主任給予了學生真心，學生自然也會用真心回報，班主任和學生之間這種友愛的良好關(guān)系就是班集體最好的凝聚力了。愛是黏合劑，讓學生緊緊地圍繞在班主任身邊，形成強大的班級凝聚力。

一個強大凝聚力的班集體必然是一個優(yōu)秀的班集體，集體成員之間相互教育、相互學習、相互幫助、共同成長。但是創(chuàng)建一個具有凝聚力的班集體，說起來簡單做起來卻難，班主任只有不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，揚長避短，積極探索與創(chuàng)新，才能形成適合自己的行之有效的方法。

五、與時俱進，提高自身工作水平

（一）愛是最好的教育，班主任要熱愛自己的事業(yè)

作為中職的班主任一定要認真履行自己的職責和明確自己的使命，這也有利于提高班主任自身的綜合素質(zhì)，更有助于班主任做好自己的工作。班主任只有真正喜愛自己的工作，才能更好地對班集體進行管理，才能夠更好地激發(fā)出內(nèi)心的熱情和動力。只有真正做到“靜下心來教書，潛下心來育人”，才能保持自己的精神獨立，成為一個優(yōu)秀的班主任。我的理念就是既然選擇了這份工作，就要把它做好，不讓自己后悔，班主任的工作雖然很普通，但是我們絕對不能僅僅止步于做一個“保姆”型或者“警察”型的班主任，而應在自己的崗位上盡職盡責。教師的使命就是教書育人，默默奉獻，讓我們每一個班主任都能夠好好地履行自己的職責，從而讓每一名學生都能夠健康成長。

（二）永遠不停止學習的腳步，學習新的知識和技能

孔夫子提出“學而不厭”的要求，只有自己變得豐富且全面了，自己的內(nèi)在能力才能被提高，進而獲得教書育人的資格。教育者應當先受教育，只有這樣我們才能夠教育別人。要想成為一名合格的中職班主任，就要努力學習文化知識，提高自己的修養(yǎng)，不斷地學習新知識，樹立正確的價值觀念。教育是一門藝術(shù)，有其自身的發(fā)展規(guī)律。中職學生本來問題較多，他們就像一本書，只有班主任真正徹底地讀懂這本書，真正走進學生的內(nèi)心世界，才能夠和他們友好相處，帶領(lǐng)他們不斷地突破與成長。我們要努力學習教育心理學的知識，學習里面的教育思想，用正確的教育理念教育學生。一個優(yōu)秀的班主任和一般的管理者不一樣，因為他們作為某一課程的專家，他們的知識儲備和教學能力對他們的威信是有很大的影響的。要成為一個能夠管理好班集體的班主任就要和其他的班主任進行充分的溝通與交流，吸取他們的長處，找出自己的不足之處，不斷地提高自己，提高自身的綜合素質(zhì)，才能夠不斷地滿足新時期的需要，使工作完成得又快又好。教育是一種心靈的喚醒，班主任的職責就是用自己的辛勤勞作慢慢地接近學生的內(nèi)心，激發(fā)他們的潛能和藏在心底的良知，不滿足于做一個“教書匠”，才能成為一名優(yōu)秀的班主任。

總而言之，中職學校班主任的管理方法應該與時俱進。實踐證明，新型的班級管理模式不僅僅使學生參與管理班級的熱情高漲，還提高了班集體的團結(jié)意識，并且還鍛煉了學生的能力，對學生的成長有非常大的幫助，也能培養(yǎng)學生的集體意識，努力營造和諧的班級氛圍，同時，也能減負班主任工作。

參考文獻：

[1]葉瑾.中學班主任勝任特征研究[D].蘭州：西北師范大學，2007.

[2]褚治明.基于核心能力培養(yǎng)的文本解讀與課堂教學設計[J].湖北開放職業(yè)學院學報，2018（22）.

編輯 馮永霞