運用多媒體技術(shù)提高中職音樂教學(xué)的實效性

史玉霞

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的日新月異，多媒體設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用越來越普及。在高職音樂教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升整體課堂質(zhì)量。以在中職音樂課堂中開展多媒體教學(xué)的意義為切入點，探討一些開展措施。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?多媒體技術(shù);中職;音樂教學(xué);措施

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）17-0014-02

多媒體技術(shù)可以大大擴展教學(xué)空間，創(chuàng)造一個廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境。音樂課程不同于其他課程，如數(shù)學(xué)、語文、英語等課程可以通過相對豐富的語言來表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，音樂是一個抽象的物體，是人對聲音感知和再創(chuàng)造的過程。

一、在中職音樂課堂中開展多媒體教學(xué)的現(xiàn)實意義

教師在教學(xué)過程中應(yīng)采用相對容易理解、更直觀的手段輔助教學(xué)，只有這樣，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，中等職業(yè)學(xué)校的音樂教師可以根據(jù)學(xué)生已經(jīng)具備的一些音樂知識，合理運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。例如，在樂器教學(xué)中，教科書的樂理知識非常簡單，僅僅能夠提供幾種樂器的圖片，在日常生活中學(xué)生接觸的樂器也相對有限，對樂器的性能和使用方法不是很清楚。在這種情況下，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師很難對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生動的解釋。教師可以利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，將需要講解的內(nèi)容利用多媒體技術(shù)組合成課件。然后，學(xué)生可以通過單擊樂器名稱查看儀器的圖片，還可以聽到儀器播放的聲音。這種多媒體教學(xué)方法將聽覺和視覺很好地結(jié)合在一起，加深了學(xué)生對樂器特點的記憶。多媒體技術(shù)突出學(xué)生的課堂主體，搭建一個展示自己的大舞臺。在音樂教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與教學(xué)活動，使教師成為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，而學(xué)生則是課堂教學(xué)的行動者。教師應(yīng)該給學(xué)生一定的機會讓其演奏樂譜，既能有效提高學(xué)生的表達(dá)能力和理解力，又能激發(fā)學(xué)生的形象思維和情感體驗。在音樂教學(xué)中，合理運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一個相對良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。

二、運用多媒體技術(shù)提高中職音樂教學(xué)的措施

（一）創(chuàng)設(shè)課堂情境，引入情感教學(xué)

隨著我國計算機軟硬件技術(shù)的飛速發(fā)展，基于多媒體技術(shù)的音樂教學(xué)模式越來越成熟。多媒體技術(shù)可以有效地將圖片資料、文本資料、音頻資料、視頻資料等多種形式的信息傳輸結(jié)合起來，并利用計算機相關(guān)軟件集成各種所需教學(xué)材料，應(yīng)用多媒體技術(shù)從視聽覺全方面教授學(xué)生音樂知識。例如，從中等職業(yè)學(xué)校音樂教科書中選取的《黃河大合唱》描述了中國處于被壓迫時的反抗精神。在學(xué)習(xí)《黃河大合唱》時，教師可以運用多媒體信息技術(shù)，制作相關(guān)的幻燈片，以課堂上的幻燈片為主要思路，為學(xué)生講解歌曲中的音樂和樂器知識，并可以通過網(wǎng)絡(luò)資源搜索國內(nèi)知名合唱團的演唱音頻或MV，讓學(xué)生在聆聽歌曲時也能看到一段視頻，更加深刻地感受音樂的魅力。這種形式極大地豐富課堂的新鮮感，使學(xué)生對歌曲有更深的理解，能夠更容易、更準(zhǔn)確地理解歌曲所表達(dá)的中心思想和情感。此外，其呈現(xiàn)形式豐富、生動、形象，更能加深學(xué)生對歌曲的印象，也更容易提高學(xué)生對音樂的欣賞能力，并建立正確的審美標(biāo)準(zhǔn)，這是中職音樂教師重要的教學(xué)任務(wù)之一。通過多媒體教學(xué)，學(xué)生可以更直觀地感受各種樂器的基本特征和應(yīng)用特征;充分理解和體驗每首音樂中要表達(dá)的中心思想和情感敘述，以及演唱時歌手身體語言和面部表情所表達(dá)的情感。在音樂教學(xué)中，多媒體教學(xué)工具的類型和應(yīng)用也非常多樣，在講解不同的歌曲時可以選擇不同的多媒體工具。因此，多媒體信息技術(shù)在中職音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用對提高課堂教學(xué)效果具有重要意義。

（二）增強情緒體驗，豐富教學(xué)模式

情緒是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的重要因素，學(xué)習(xí)環(huán)境則是影響學(xué)生情緒的原因。在音樂教學(xué)過程中，創(chuàng)造和培養(yǎng)課堂氛圍對課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的影響非常重要，因此將多媒體信息技術(shù)引入中職音樂課堂教學(xué)是非常有必要的。要將優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)氛圍放在創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的首位，如放棄使用傳統(tǒng)音樂教室，創(chuàng)設(shè)使用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備的新教室。通過使用多媒體投影儀，不僅可以將聲音、視頻和圖片結(jié)合起來，很好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，而且教師還可以嘗試使用投影儀將相關(guān)的內(nèi)容和顏色投射到教室的墻壁上。通過這種方式，學(xué)生可以對音樂學(xué)習(xí)和欣賞產(chǎn)生興趣，從而大大提高課堂教學(xué)的有效性。相反，如果保持傳統(tǒng)的教學(xué)方法，枯燥、被動的課堂學(xué)習(xí)將不可避免地把學(xué)生排除在課堂教學(xué)活動之外，對學(xué)生體驗音樂之美的熱情和能力產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的關(guān)注會隨著課堂時間的拉長而分散，學(xué)生在課堂最后階段的學(xué)習(xí)情緒相對較低。因此，在中學(xué)職業(yè)音樂課堂教學(xué)中引入多媒體信息技術(shù)，可以為課堂營造輕松愉快的氛圍，有效提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生對音樂美的感知和體驗。

（三）強化因材施教，針對性地進(jìn)行教學(xué)

音樂教學(xué)的對象一般分為專業(yè)學(xué)生和非專業(yè)學(xué)生，專業(yè)學(xué)生和非專業(yè)學(xué)生對音樂基本知識的掌握基礎(chǔ)是不同的。音樂專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校主修音樂，他們的理論知識和對音樂的掌握優(yōu)于非音樂專業(yè)。因此，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行分類，不同的基礎(chǔ)學(xué)生要用不同的教學(xué)方法。傳統(tǒng)課堂沒有使用多媒體教學(xué)方法，教師的授課模式比較單一。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體逐漸出現(xiàn)在課堂教學(xué)中，豐富了教學(xué)方法。在中等職業(yè)學(xué)校的音樂教學(xué)中，非專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)相對薄弱，無法吸收所有的音樂知識。在進(jìn)行教學(xué)之前，教師首先要對音樂教材中的知識點進(jìn)行加工和整合，了解音樂教育中各個部分的核心意義和概念，然后使用多媒體技術(shù)展示音樂內(nèi)容，使非專業(yè)學(xué)生更易于接受，激發(fā)學(xué)生對音樂的感知，更生動地讓非專業(yè)學(xué)生理解音樂，也使課堂教學(xué)內(nèi)容和形式更加豐富，增強課堂的趣味性和科學(xué)性。教師利用多媒體技術(shù)講解音樂的基本知識，可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)。今天，隨著素質(zhì)教育變得越來越重要，音樂在提高個人素質(zhì)、激發(fā)情感、豐富人們的精神生活、促進(jìn)人們的情感發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）引導(dǎo)填詞作曲，充分發(fā)揮想象力

多媒體音樂系統(tǒng)有助于音樂的創(chuàng)作，并有助于作曲教學(xué)的發(fā)展。鋼琴是一種傳統(tǒng)的音樂創(chuàng)作輔助樂器，無論是創(chuàng)作聲樂、器樂作品，還是創(chuàng)作獨奏和重放音樂，創(chuàng)作者都要先在鋼琴上演奏，以測試效果。雖然用鋼琴作為輔助樂器很方便，但往往不能創(chuàng)作出結(jié)構(gòu)復(fù)雜、音位復(fù)雜的多聲部音樂。此外，鋼琴的單一音色無法滿足不同風(fēng)格作品對音色的需求，創(chuàng)作者只能依靠聽覺想象來補充。因此，對熱愛音樂的普通學(xué)生來說，音樂創(chuàng)作總是遙不可及，打擊了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣和信心。但現(xiàn)代先進(jìn)的計算機作曲系統(tǒng)以其簡單易學(xué)的操作模式、豐富多樣的操作功能，很容易突破這一瓶頸，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代技術(shù)在音樂創(chuàng)作中的優(yōu)勢。以“作曲大師”軟件為例，該軟件具有作曲、演奏、填詞、打印樂譜、超級電子琴、多部分合奏等功能，學(xué)生可以按照窗口提示，根據(jù)自己的創(chuàng)作意圖完成音樂創(chuàng)作。在具體操作中，學(xué)生按照常規(guī)的方法作曲，填好每個音符，就能聽到相應(yīng)的音樂。教師還可以根據(jù)學(xué)生的需要，用電腦調(diào)整音色、速度等來完成譜曲，并及時聆聽效果，如果不滿意，可以繼續(xù)修改，直到滿意為止。如果學(xué)生覺得這個方法太麻煩，他們也可以用“超級電子鍵盤”來播放，軟件會自動把旋律轉(zhuǎn)換成音樂。該系統(tǒng)還可以根據(jù)創(chuàng)作需要模擬各種樂器的演奏，嘗試發(fā)揮不同樂器的效果。最后，學(xué)生可以將他們的“創(chuàng)作曲”轉(zhuǎn)換為完整的音樂或打印出樂譜，這種創(chuàng)造性的練習(xí)讓學(xué)生感受到成功的喜悅和作為“作曲家”的驕傲，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。

（五）營造良好的師生關(guān)系，拉近彼此距離

在教學(xué)方面，家長和學(xué)生都對教師有敬畏之情。當(dāng)提到教師時，他們首先會想到自己是否有什么地方做得不好，直接造成學(xué)生與教師之間的距離感，間接地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，甚至有些學(xué)生厭倦了學(xué)習(xí)，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較大的消極影響。因此，在注重學(xué)生現(xiàn)代教學(xué)模式與師生和諧關(guān)系為標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，要更加注重讓學(xué)生與教師在實踐中更多的溝通、交流。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在實踐中體驗和感受音樂的魅力，同時也能讓師生更親近，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中提高了課堂學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體在聲音、色彩、光線、情感等方面的優(yōu)勢，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和體驗音樂的魅力。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法中，樂譜很乏味，難以理解，學(xué)生不能完全吸收和學(xué)習(xí)。理論知識和技能知識的難以接受，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，很難達(dá)到教學(xué)目的。教師應(yīng)將多媒體作為一種新的教育方法，與傳統(tǒng)的實踐教學(xué)合理有機地結(jié)合起來，使用多種音樂設(shè)備演奏，拓寬學(xué)生的視野和解決問題的思維方式，發(fā)現(xiàn)自己在音樂世界中的不足，并迅速加以糾正。同時，還可以提高學(xué)生的抽象思維和一般思維能力。教師應(yīng)加強對現(xiàn)代音樂教學(xué)知識的學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)觀念，提升職業(yè)核心素質(zhì)，加強對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

將多媒體信息技術(shù)引入中等職業(yè)學(xué)校音樂課程在課堂教學(xué)中，在很大程度上彌補了傳統(tǒng)音樂教學(xué)方法的單一性，為學(xué)生提供了豐富的資源，創(chuàng)造了輕松的環(huán)境，使學(xué)生能夠在生動的環(huán)境中理解和學(xué)習(xí)音樂，將大大提高學(xué)生對音樂的欣賞能力。

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編輯 陳鮮艷