排球教材教法的現(xiàn)狀及存在問題

林柯棟　陳易

摘? 要：目前，我國義務(wù)教育階段到高中階段的體育課程中，專門性的排球用書還處于空白狀態(tài)，一線教師在進行教學(xué)時只能根據(jù)人教版的《體育與健康》教學(xué)用書中排球部分進行選擇。因此筆者提出填補該領(lǐng)域的空白是目前體育教材研究方面的專家及學(xué)者的重要研究方向。同時，在把握體育教材本質(zhì)的前提下，針對排球在一線的教學(xué)現(xiàn)狀及問題，提出要“用教材教”的維度來鉆研教材，嘗試在教學(xué)方法方面打破傳統(tǒng)觀念的束縛，基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，利用科學(xué)有效的方法，針對學(xué)生的心理特點，尊重學(xué)生個體差異，尋找最適合學(xué)生的方法。

關(guān)鍵詞：排球? 教材? 教法? 現(xiàn)狀

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）08（a）-0165-02

1? 體育課排球教材現(xiàn)狀描述

在進入高校以前，我國義務(wù)教育階段到高中階段的體育課程中并沒有單獨性的排球教科書作為體育課程用書，一線教師在進行教學(xué)時只能根據(jù)《體育與健康》教學(xué)用書中排球部分進行選擇。在中學(xué)階段體育教師的教學(xué)用書以《體育與健康》一書作為教材，而《體育與健康》的教材內(nèi)容囊括了田徑、球類、體操等多個項目，可以說是雜而不精。書中對排球項目只是進行系統(tǒng)性的介紹[1]。其中列出的內(nèi)容包括：（1）基本技術(shù);（2）基本戰(zhàn)術(shù);（3）簡單規(guī)則介紹。

在具體的教學(xué)實施中，一線的排球教學(xué)主要圍繞著基本技術(shù)介紹進行。排球的基本技術(shù)主要有：準(zhǔn)備姿勢和移動、發(fā)球、墊球、傳球、扣球和攔網(wǎng)六大技術(shù)，這六大技術(shù)供初高中體育教師作為排球的基本教材選用。從專門性教材的角度來說，在中小學(xué)的排球教材領(lǐng)域目前還處于空白的狀態(tài)。筆者認(rèn)為該領(lǐng)域是十分值得研究發(fā)展的一塊領(lǐng)域。排球項目是目前一線體育課教學(xué)中較受學(xué)生和老師歡迎的項目，在初高中體育課程教學(xué)中占了十分重要的板塊。其原因主要有二，其一，排球項目作為中考考試的選考項目是學(xué)生較易獲得高分的選項之一，因此大部分的中學(xué)體育中會針對排球的中考選項內(nèi)容教學(xué)，目的是追求高分。其二，排球項目是一種全面持久、快速的運動，對青少年的身體素質(zhì)有很大影響。具體在于對學(xué)生的跑跳能力，身體力量，肌肉耐力，反應(yīng)意識，應(yīng)變能力等身體素質(zhì)的提高有重要作用。因此筆者認(rèn)為在中學(xué)階段編寫專門性的排球教材有助于學(xué)生更為深入的理解排球運動及項目精神，也有助于教師更好地進行排球教學(xué)。

2? 體育教材本質(zhì)的把握下排球教材鉆研方法之探析

體育教材對于體育課程來說是各學(xué)科教材本質(zhì)理解與把握的基礎(chǔ)與前提。對于體育教材的界定，個人較為支持楊秋穎等人在《基于教材本質(zhì)的體育教材概念辨析與反思》對體育教材提出的界定：體育教材是以實現(xiàn)學(xué)校體育教育目標(biāo)為目的，以教育部頒布的體育教學(xué)大綱、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù);供體育教師和學(xué)生使用并起到指導(dǎo)作用; 以經(jīng)過加工、處理、提煉和整合的體育知識和技能體系為主體;基本功能是傳遞體育理論知識、運動文化和運動價值觀;不同的物質(zhì)表現(xiàn)形式[2]。用通俗易懂的話來說，“體育教材”就是體育課中，體育教師“用什么教”的概念[3]。以排球教授為例，我們很多的老師在鉆研課程時，以“教教材”的模式進行設(shè)計。將傳授墊球、發(fā)球等技術(shù)內(nèi)容作為重點來進行設(shè)計，在單元即將結(jié)束前放置比賽課，并要求學(xué)生能將球墊幾個作為考核標(biāo)準(zhǔn)。那么學(xué)生在練習(xí)時既感覺枯燥無味，又很難突破瓶頸，可以說上課效率低下。換一個角度，如果體育教師將培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力的教育內(nèi)容作為排球單元的另一視角;在課中除了傳授傳球、墊球、扣球等技術(shù)，并且突出強調(diào)團隊配合的重要性，貫穿了排球技術(shù)中的配合，最后將墊球等技術(shù)作為球性練習(xí)作為輔助練習(xí)，以這個模式上課下來，學(xué)生的上課積極性提高了，在素質(zhì)練習(xí)中，為了提高自身技術(shù)，給團隊爭取更多的機會，學(xué)生在練習(xí)墊球時也會更加的認(rèn)真且有興趣。那么這節(jié)課就不僅僅是用排球教“排球”，而是達到了用排球（教材）教學(xué)生團隊協(xié)作能力。因此在鉆研教材時，我們要更多的思考如何通過“用教材教”的模式來上體育課，而不是緊緊停留在“教教材”的維度上。

3? 排球教學(xué)教法現(xiàn)狀描述及方法探究

目前在中小學(xué)體育教學(xué)中，教學(xué)法主要可以分為傳統(tǒng)教學(xué)法和現(xiàn)代教學(xué)法，傳統(tǒng)教學(xué)法包括語言法、直觀法、完整法、分解法、游戲與競賽法等;現(xiàn)代教學(xué)法包括：自主學(xué)習(xí)（主動性教學(xué)）、探究式學(xué)習(xí)方法、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)法、領(lǐng)會教學(xué)法等。在實際教學(xué)過程中，教師在對低年級進行教學(xué)時主要運用游戲教學(xué)法，語言教學(xué)法，直觀法，分解法和完整法，預(yù)防與糾正錯誤法的較多，而高年級的會增加一些現(xiàn)代的教學(xué)方法，如探究式教學(xué)法，領(lǐng)會式教學(xué)法等。

針對排球項目教學(xué)，一般出現(xiàn)在初中以后，尤其是在高中女生中較受歡迎。而目前的中小學(xué)在進行排球教學(xué)時，主要面臨課程內(nèi)容設(shè)置不全面，教師教學(xué)方法、手段單一（主要以技能傳授的形式進行），教學(xué)方法以講解示范法、分解練習(xí)法、重復(fù)練習(xí)法為主的問題。缺少創(chuàng)新和對教材的鉆研，現(xiàn)代化教學(xué)手段使用率低。因此教師在進行教學(xué)時可以嘗試打破傳統(tǒng)觀念的束縛，基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的要求[4]，利用科學(xué)有效的方法，以創(chuàng)新思維開拓新路線，以學(xué)生為主體，從學(xué)生角度出發(fā)，針對學(xué)生的心理特點[5]，尊重學(xué)生的個體差異，尋找最適合學(xué)生的方法。排球項目是一項需要團隊的配合的集體性運動項目，排球運動有利于培養(yǎng)青少年積極的心理品質(zhì)，對青少年的全面發(fā)展起到了良好的促進作用。因此，筆者認(rèn)為一線教師在學(xué)校體育教學(xué)中除了充分利用排球教材中顯性的德育內(nèi)容（如排球運動的團結(jié)合作），更應(yīng)用心捕捉隱性的德育點。如排球運動中我們可以將中國女排精神，扎扎實實，勤學(xué)苦練，無所畏懼，頑強拼搏，同甘共苦，團結(jié)戰(zhàn)斗，刻苦鉆研，勇攀高峰貫穿在我們的教學(xué)中，結(jié)合一些實例以及體育游戲來告訴我們的學(xué)生，我們不僅要學(xué)習(xí)排球這項運動的運動技術(shù)，更要向我們的女排姑娘們一樣，在困境中不拋棄不放棄，頑強拼搏，創(chuàng)造奇跡。培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作和共同的集體主義精神。

參考文獻

[1] 人民教育出版社.體育與健康[M].北京：人民教育出版社，2004.

[2] 楊秋穎，董翠香，柴大任.基于教材本質(zhì)的體育教材概念辨析與反思[J].體育學(xué)刊，2018，25（3）：85-90.

[3] 王水泉.運動文化源流[J].體育科學(xué)，2014，34（12）.

[4] 尚力沛.程傳銀.基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的體育單元教學(xué)設(shè)計[J].體育學(xué)刊，2018，25（1）：98-103.

[5] 謝穎.針對高中女生的心理特點開展體育教學(xué)策略[J].學(xué)校體育學(xué)，2012，2（11）：34-35.