分析高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀及改進(jìn)方式

李源權(quán)

摘? 要：當(dāng)今隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和為了大力加強(qiáng)國(guó)家素質(zhì)教育，高校對(duì)于體育教學(xué)的關(guān)注度逐年上升，體育教學(xué)已經(jīng)越來越被大眾所重視，高校在體育教學(xué)中大力開展健身活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高，同時(shí)在一定程度上促進(jìn)了教師教學(xué)質(zhì)量的改善，然而教師在體育教學(xué)中存在著諸多問題，因此，高校要適應(yīng)國(guó)家教育大改革的趨勢(shì)，不斷深化體育教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)評(píng)價(jià)? 現(xiàn)狀? 改進(jìn)方式

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）08（a）-0158-02

體育教學(xué)作為高校教育改革的重要部分，在高校教育中的重要作用不言而喻，最近一段時(shí)間，高校加大了對(duì)體育教學(xué)的改革力度，在這個(gè)過程中，各位體育教學(xué)者集思廣益，積極投身到體育教學(xué)的建設(shè)進(jìn)程中，在一定程度上促進(jìn)了良好的發(fā)展，然而，在收獲的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了很多體育教學(xué)的缺漏之處，作為培養(yǎng)國(guó)家未來?xiàng)澚旱慕逃?，高校教師理?yīng)積極地轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，促使體育教學(xué)深化改革。由此，本文深入分析了高校體育教學(xué)現(xiàn)狀以及由此衍生出的一系列問題，并針對(duì)性地提出了精準(zhǔn)的意見。

1? 我國(guó)高校體育教學(xué)評(píng)估的現(xiàn)狀

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)在諸多領(lǐng)域都取得了很好的成績(jī)，在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展下，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)地位逐漸提高，然而隨之而來的是巨大的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和日益變快的生活節(jié)奏，這就從一定程度上要求人們要具備一個(gè)良好的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，才能以一個(gè)良好的心態(tài)來面對(duì)人生未來的挫折與競(jìng)爭(zhēng)。高校作為一個(gè)不斷向外界灌輸新型知識(shí)型人才和技術(shù)型人才的場(chǎng)所，肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的艱巨任務(wù)，由此看來，高校要加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視程度，利用最精準(zhǔn)到位的方法力求取得最大的效益。

然而，我國(guó)作為在世界上享有盛譽(yù)的體育強(qiáng)國(guó)，在高校體育教學(xué)評(píng)估中存在著諸多不足，目前在體育教學(xué)評(píng)估上仍然有存在著諸多問題。例如：體育教學(xué)評(píng)估的方式太過死板和單一，讓學(xué)生無(wú)法提起興趣，從而影響教學(xué)質(zhì)量;體育教學(xué)評(píng)估的課程內(nèi)容跟不上時(shí)代發(fā)展;教學(xué)目標(biāo)不明確，嚴(yán)重影響到學(xué)生接受體育教學(xué)評(píng)估的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和道德水平產(chǎn)生了極大的害處;體育教學(xué)評(píng)估的目標(biāo)于體育教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容無(wú)法對(duì)接，對(duì)教學(xué)理念缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，從而阻礙了體育教學(xué)水平的進(jìn)一步提升;體育教學(xué)評(píng)估內(nèi)容太過空泛和不切實(shí)際，實(shí)用性不強(qiáng)，深切影響到學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀的形成;體育教學(xué)評(píng)估模式已經(jīng)大大落后于時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)思維古板落后，不利于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展?？偠灾?，高校體育教學(xué)評(píng)估的現(xiàn)狀在一定程度上阻礙了教師進(jìn)行體育教學(xué)工作的順利進(jìn)行，不利于學(xué)生提高個(gè)人的素質(zhì)和教師的教學(xué)水平，對(duì)于教學(xué)效果也起到了限制作用。

2? 高校體育教學(xué)評(píng)估的具體措施

2.1 將教師評(píng)價(jià)以及學(xué)生評(píng)價(jià)精準(zhǔn)地結(jié)合到一起，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高

高校體育教師在體育教學(xué)中理應(yīng)起著主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在體育課程的學(xué)習(xí)中掌握有關(guān)體育教學(xué)的相關(guān)知識(shí)與技能，同時(shí)，體育老師在高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)中起著主心骨的重要作用，是整個(gè)體育教學(xué)體系的統(tǒng)籌人，理應(yīng)對(duì)本班學(xué)生的身體素質(zhì)以及此前的體育學(xué)習(xí)情況有一個(gè)大致的了解，在對(duì)其大致情況進(jìn)行整體地了解之后，教師才能根據(jù)不同學(xué)生的情況進(jìn)行一個(gè)整體的針對(duì)性評(píng)估，以達(dá)到完美的效果，在進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)估后，才能根據(jù)學(xué)生的不同情況采取不同的體育教學(xué)措施，從而在一定程度上大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們更好地適應(yīng)新型的教學(xué)模式，同時(shí)能夠順利達(dá)成教師自己設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，起到事半功倍的雙贏效果。然而如果教師僅僅只是選用了上述的評(píng)價(jià)方法，就是一種以自我為中心的表現(xiàn)，這樣一來，就等同于把學(xué)生排除在外，由此在一定程度上大大影響了他們的學(xué)習(xí)積極性，不利于高校體育教學(xué)的發(fā)展，由此看來，高校體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)評(píng)估時(shí)應(yīng)該充分考慮學(xué)生的評(píng)估意見，將自身的意見評(píng)估和學(xué)生的意見評(píng)估完美地結(jié)合在一起，促進(jìn)高校體育教學(xué)發(fā)展，同時(shí)，高校體育教師大力鼓勵(lì)學(xué)生參與到體育教學(xué)評(píng)估中，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并能使學(xué)生提高日常鍛煉的意識(shí)，在長(zhǎng)遠(yuǎn)上來看有助于學(xué)生的健康發(fā)展。

2.2 不斷更新高校體育教學(xué)評(píng)估觀念與方法，從根本上提高高校體育教學(xué)的質(zhì)量

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)評(píng)估已經(jīng)不能再適用于素質(zhì)教育的發(fā)展，因此，更新高校體育教學(xué)評(píng)估觀念與方法是切實(shí)可行的，在教師進(jìn)行傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)評(píng)估時(shí)，僅僅只是看重其中的一些核心要素，卻忽略了一些不可控的隱私，從而不利于教師體育教學(xué)質(zhì)量的提高，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響，教師通過不斷更新高校體育教學(xué)評(píng)估觀念與方法，能夠從根本上確保其評(píng)價(jià)的正確性和科學(xué)性，從而促使其教學(xué)模式往著專業(yè)化的趨勢(shì)發(fā)展，教師在不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)中找到最符合學(xué)生情況的教學(xué)評(píng)估方法和觀念，從長(zhǎng)久的眼光來看，確保能夠推動(dòng)學(xué)生發(fā)展，并且以此為目標(biāo)施行體育教學(xué)評(píng)價(jià)，由此可見，相比于傳統(tǒng)高校體育教學(xué)評(píng)估模式上來看，具有時(shí)代性的新型高校體育教學(xué)評(píng)估觀念與方法更加具有科學(xué)性和客觀性。由此看來，高校教師應(yīng)該在日常中不斷向?qū)W生輸入新型的高校體育教學(xué)評(píng)估觀念與方法，切實(shí)保證每一位學(xué)生都能受到新型思想的熏陶。除此之外，高校教師應(yīng)該不斷更新體育教學(xué)評(píng)估觀念與方法，切實(shí)把握好每一位學(xué)生的實(shí)際情況，并進(jìn)行針對(duì)性地評(píng)估，同時(shí)，教師在這個(gè)過程中還要善于從不同角度出發(fā)，以不同立場(chǎng)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，切實(shí)做到以靈活實(shí)際的方式讓每一位學(xué)生都能從體育教學(xué)中得到新的感悟和體會(huì)，在這個(gè)過程中將自己的評(píng)估和學(xué)生的評(píng)估做到有效地結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率的雙贏。

2.3? 注重從不同角度進(jìn)行體育教學(xué)的評(píng)估，使評(píng)估內(nèi)容更加豐富，精準(zhǔn)到位地展開對(duì)學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)

在進(jìn)行高校體育教學(xué)評(píng)估之前，首先要清楚地掌握教學(xué)評(píng)估的概念，在這里必須要掌握一點(diǎn)，教學(xué)評(píng)估的目的到底是為了什么，教師要讓學(xué)生明白，教學(xué)評(píng)估的內(nèi)容是以教學(xué)目的的內(nèi)容為基礎(chǔ)的，教師帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行體育教學(xué)評(píng)估時(shí)，首先要先進(jìn)行體育教學(xué)目的確認(rèn)，緊接著按照教學(xué)目的的內(nèi)容和方向來有針對(duì)性地進(jìn)行體育教學(xué)評(píng)估。同時(shí)，在進(jìn)行體育教學(xué)目的的制定過程中，各大高校以及教育局都形成了一個(gè)統(tǒng)一的決議，由于各個(gè)高校的實(shí)際情況不一樣，所以在實(shí)際生活中，對(duì)于體育教學(xué)目的的制定可以有不同的方向和觀念。由此以來，各大高校緊緊抓住這一點(diǎn)，在體育教學(xué)評(píng)估內(nèi)容與方法的制定上漸漸朝著多元化的方向發(fā)展。此后，高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)評(píng)估的過程中，不再緊緊抓住最基礎(chǔ)的幾點(diǎn)，比如，教師在統(tǒng)計(jì)高校學(xué)生的體育成績(jī)時(shí)，通常以體育筆試成績(jī)和實(shí)踐成績(jī)?yōu)榭己藘?nèi)容，然而除了這兩項(xiàng)最基本的元素以外，現(xiàn)在的各大高校在對(duì)學(xué)生體育教學(xué)的評(píng)估中還非常重視學(xué)生體育個(gè)人創(chuàng)新能力的發(fā)展以及在體育學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的個(gè)人態(tài)度。

3? 結(jié)語(yǔ)

高校體育學(xué)科作為教育體系中的重要組成部分，在一定程度上能夠促使學(xué)生身體素質(zhì)的提高，并且使學(xué)生養(yǎng)成持之以恒，堅(jiān)持不懈的性格品質(zhì)，除此之外，體育教學(xué)還能充分鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教師通過不斷優(yōu)化體育教學(xué)評(píng)估的方式，幫助學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)素質(zhì)，同時(shí)，教師始終立足于實(shí)際，根據(jù)不斷變化的形勢(shì)有針對(duì)性地展開教學(xué)評(píng)估方式的討論，最終達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

參考文獻(xiàn)

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