淺析“微課”對羽毛球運動教學(xué)的影響

陳文琳　馮玉儀

摘? 要：微課作為一種新型的教學(xué)資源與手段，對于提高高校的學(xué)習(xí)效果有著重要意義。教育部為深入貫徹落實《教育信息十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020）》，扎實推進(jìn)信息技術(shù)與教育的深度融合，探索微課在課堂教與學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用中的有效模式與方法，獲得先進(jìn)經(jīng)驗和案例，為教育在信息創(chuàng)新領(lǐng)域得以應(yīng)用和均衡發(fā)展提供條件。而近些年來，羽毛球運動作為健身娛樂性強的項目頗受學(xué)生的喜歡，羽毛球運動廣泛被各高校作為教學(xué)項目之一，成為教學(xué)的重點，但是由于羽毛球傳統(tǒng)教學(xué)手段的單一性，導(dǎo)致教師在教學(xué)方式方法上遵循老一套教學(xué)，教學(xué)過程中學(xué)生積極性不高、學(xué)生被動學(xué)習(xí)、教師教學(xué)效果得不到保證的現(xiàn)象普遍存在。

關(guān)鍵詞：微課? 羽毛球? 傳統(tǒng)教學(xué)

中圖分類號：G811? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）08（a）-0153-02

1? “微課”和羽毛球教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展帶動了信息技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)廣泛地應(yīng)用在人們的生活與工作中，帶來了較大的便利性，同樣在教育行業(yè)也出現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的模式，大大地提升了課堂教學(xué)效率[1]?！拔⒄n”是主要以視頻的形式圍繞某一個知識點或者教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教學(xué)活動，主要以內(nèi)容精煉、時間短、針對性強等特點獲得許多教師和學(xué)生的認(rèn)可和喜歡。因此，“微課”既有區(qū)別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。

在羽毛球運動教學(xué)過程中，由于學(xué)生個體存在差異，技術(shù)掌握情況參差不齊。如果運用傳統(tǒng)講授的教學(xué)方法，那么課堂的效果就會很低，導(dǎo)致優(yōu)秀的學(xué)生沒有掌握好的技術(shù)動作，掌握較慢的學(xué)生不能完全理解教師教學(xué)內(nèi)容，兩者的差距隨之不斷拉開。微課的加入會讓課堂更具有針對性，一方面減輕教師的任務(wù)和負(fù)擔(dān)，另一方面也達(dá)到了課的最佳效果，達(dá)到了事半功倍的成效。通過對比分析微課與傳統(tǒng)教學(xué)對羽毛球運動教學(xué)的效果的研究，探究出微課在羽毛球運動教學(xué)的優(yōu)點與缺點。

2? “微課”對傳統(tǒng)羽毛球課堂教學(xué)的改變

通過在傳統(tǒng)教學(xué)過程中插入“微課”教學(xué)的形式，突出微課主要在教學(xué)的改變有：（1）促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的形成，提高教學(xué)質(zhì)量與效果;（2）解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的時間限制，讓教學(xué)可回顧的特點;（3）相比傳統(tǒng)教學(xué)，微課更具有針對性，滿足學(xué)生不同的需要[2];（4）對教學(xué)設(shè)備上有一定優(yōu)勢。通過以上對教學(xué)過程的改變，得到“微課”在教學(xué)中的優(yōu)勢和必要性，對傳統(tǒng)教學(xué)來說，這將對未來教學(xué)形式帶來創(chuàng)新，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

通過在羽毛球課堂中引入“微課”教學(xué)形式，利用“微課”的可以通過互聯(lián)網(wǎng)這個媒介的優(yōu)勢，便于學(xué)生進(jìn)行隨時學(xué)習(xí)。同時在羽毛球教學(xué)過程中，方便教師更加關(guān)注學(xué)生，充分體現(xiàn)教育教學(xué)中的分層教學(xué)的目的，為學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)上提供良好環(huán)境和條件。除此之外，“微課”這一創(chuàng)新教學(xué)手段，會以其針對性的優(yōu)點滿足學(xué)生的個體差異性，滿足學(xué)生對不同技術(shù)上的需求，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量。

3? “微課”教學(xué)方式的特點

微課教學(xué)有不同層次的研究，在微課教學(xué)方式的特點上主要集中在：（1）“微課”借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行互動;（2）內(nèi)容豐富而簡潔，針對性強;（3）傳播性廣，促進(jìn)教學(xué)的普及和保證教學(xué)質(zhì)量。

由于“微課”置于線上的優(yōu)勢，可以方便學(xué)生不受時間的限制，隨時對于網(wǎng)絡(luò)平臺上相關(guān)資源進(jìn)行下載學(xué)習(xí)。借助“微課”教學(xué)具有針對性的特點，如對于羽毛球正手發(fā)后場高遠(yuǎn)球的教學(xué)內(nèi)容中，可以借助相關(guān)視頻，有效利用學(xué)生課余的碎片時間，提升學(xué)生的自學(xué)能力和團(tuán)隊合作能力，提高學(xué)習(xí)效率，對于教育教學(xué)起到更好的推動作用[3]。與此同時，其可以滿足大范圍的學(xué)生同時不同地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的方式對于羽毛球傳統(tǒng)教學(xué)無疑是一種創(chuàng)新，充分激發(fā)學(xué)生的積極性。在教學(xué)的實踐上的可行性強，利于學(xué)生的學(xué)和教師的教，有效提高教學(xué)效率。

4? 如何更好地將“微課”帶入羽毛球教學(xué)課堂

由圖1可知，體育教師在制作體育教學(xué)的微課過程中存在各種各樣的問題，導(dǎo)致現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)上的微課資源質(zhì)量參差不齊。解決好制作微課的各項問題才能將“微課”更好地帶進(jìn)羽毛球教學(xué)課堂。

學(xué)者們主要對傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行大致研究，從傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題得出微課帶入課堂的最佳方式主要表現(xiàn)在：（1）“微課”應(yīng)該注意分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)生水平與教學(xué)內(nèi)容相符合;（2）清晰的教學(xué)目標(biāo)會突出微課的特點;（3）內(nèi)容的多元化而目標(biāo)單一，不貪多求全。這樣將對傳統(tǒng)教學(xué)帶來創(chuàng)新，突出微課的地位，提高教學(xué)的質(zhì)量。

“微課”進(jìn)課堂，首先需要讓學(xué)校意識到教學(xué)手段創(chuàng)新的必要性和新型教學(xué)方式的優(yōu)勢。在羽毛球?qū)嶋H教學(xué)過程中，由于練習(xí)場地的空間大小往往不能保證教師對每一位學(xué)生的充分關(guān)注，因此在學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋上會出現(xiàn)不一的情況，而引入“微課”的教學(xué)模式，設(shè)備是不可或缺的，或者也可以是相關(guān)平臺的建立，教師可以在課堂上統(tǒng)一設(shè)置“微課”學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，利用短暫的教學(xué)視頻，滿足學(xué)生對技術(shù)動作的快速掌握，針對學(xué)生掌握情況參差不齊的情況，教師可以利用課后時間要求學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對技術(shù)動作的掌握。

5? 結(jié)語

總的來說，“微課”教學(xué)對于羽毛球教學(xué)的影響將會是積極的。在學(xué)生學(xué)習(xí)層面，滿足學(xué)生對于羽毛球技術(shù)的不同需求。在教師教學(xué)層面，給教師帶來全新的教學(xué)手段，充分體現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的意識。在教育教學(xué)層面，體現(xiàn)創(chuàng)新的意識，為教育教學(xué)在手段和方式上進(jìn)行探索和改進(jìn)。

總而言之，在信息化科技時代，在高校教學(xué)中應(yīng)用微課不但能夠有效提高教學(xué)效率，而且有利于教學(xué)效果的提升，所以需要教師能夠在實際教學(xué)過程中有效應(yīng)用微課開展教學(xué)，切實實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳曉燕.合理運用微課，構(gòu)建高效語文課堂[J].學(xué)周刊，2018（36）：123-124.

[2] 宋崇麗.高校乒乓球俱樂部教學(xué)方式創(chuàng)新研究——乒乓球“微課”教學(xué)方式的理論探討[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2018（10）：162，164.

[3] 趙菲，宮潔，王會英.基于微課的教學(xué)模式的設(shè)計與實現(xiàn)[J].黑龍江教育（理論與實踐），2018（12）：41-42.