新時代電氣自動化技術(shù)教學(xué)改革的實(shí)踐分析

鄭峰

在日常生活中，電氣自動化技術(shù)具有十分廣泛的運(yùn)用。電氣自動化專業(yè)是職業(yè)院校重要的專業(yè)內(nèi)容，主要是為了培養(yǎng)電氣自動化專業(yè)人才，進(jìn)一步提升我國電氣自動化技術(shù)水平。傳統(tǒng)的電氣自動化技術(shù)教學(xué)還存在一定的問題，新時代背景下必須強(qiáng)化改革，提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。本文首先對電氣自動化技術(shù)教學(xué)中存在不足進(jìn)行分析，然后提出有效的改革措施，望采納。

從近幾年發(fā)展情況來看，越來越多高新技術(shù)被引進(jìn)和開發(fā)出來，為我國工業(yè)自動化發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)，提高了個傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)科技含量，但同時也對電氣自動化技術(shù)人員提出了更高的要求。電氣自動化技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)專業(yè)人才的重要途徑，要求該專業(yè)人員具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，才能適應(yīng)新時期電氣自動化行業(yè)要求?；诖耍訌?qiáng)對新時代電子自動化專業(yè)教學(xué)改革的研究具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

一、電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)理念相對滯后

在傳統(tǒng)的電氣自動化專業(yè)教學(xué)過程中，教師更加重視理論知識講解，重視對學(xué)生理論知識的考核，將學(xué)生理論知識掌握情況，當(dāng)作是對教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)水平考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。但電氣自動化專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，必須將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，如果不重視實(shí)踐能力培養(yǎng)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

（二）教學(xué)設(shè)備不夠完善

為了保證電氣自動化專業(yè)教學(xué)能夠順利開展，除了具有先進(jìn)的教學(xué)理念外，還必須以完善的教學(xué)設(shè)備作為基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段，很多職業(yè)院校在建校過程中，受到成本因素影響，購買的電氣自動化專業(yè)教學(xué)設(shè)備質(zhì)量相對偏低，設(shè)備本身技術(shù)性較差，且購買的教學(xué)設(shè)備數(shù)量少，不能夠滿足學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的需求。電氣自動化專業(yè)教學(xué)需要多元化的專業(yè)設(shè)備，但學(xué)校教學(xué)設(shè)備單一，無法滿足電氣自動化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的真實(shí)需要。

（三）教師綜合素質(zhì)有待提升

教師資源是學(xué)校教學(xué)資源中最重要的部分，也是保證電氣自動化專業(yè)教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在。但現(xiàn)階段，很多職業(yè)院校中教師準(zhǔn)入門檻較低，在教師招聘過程中沒有嚴(yán)格的把關(guān)，一些經(jīng)驗(yàn)不足、水平欠缺的教師也進(jìn)入學(xué)校，成為教師隊伍中的一員。由于電氣自動化專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，不僅要求教師具有較豐富的知識，具有扎實(shí)的理論，更需要有一定的實(shí)踐經(jīng)歷，只有這樣才能對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提升學(xué)生的電氣自動化技術(shù)實(shí)踐水平。

（四）實(shí)習(xí)模式過于單一

實(shí)習(xí)作為提升學(xué)生專業(yè)技能最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是職業(yè)院校電氣自動化專業(yè)教學(xué)重要內(nèi)容，能夠檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐能力。但是，很多學(xué)校在安排學(xué)生實(shí)習(xí)過程中，一直沿用單一陳舊的實(shí)習(xí)模式，僅僅在學(xué)生實(shí)習(xí)報告上做文章，對學(xué)生實(shí)習(xí)期間實(shí)踐能力考核不重視，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)報告中弄虛作假，存在應(yīng)付差事的現(xiàn)狀，對實(shí)習(xí)期不能有效利用。

二、電氣自動化技術(shù)教學(xué)改革措施探討

（一）強(qiáng)化教學(xué)理念改革

職業(yè)院校電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革過程中，應(yīng)該將教學(xué)理念改革作為首要任務(wù)。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，必須深入探究辦學(xué)理念，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，樹立長遠(yuǎn)發(fā)展的人才培養(yǎng)理念;作為電氣自動化專業(yè)教師，是知識和技能直接傳授者，各科課程教師之間應(yīng)該相互交流、密切配合，探索具有實(shí)踐教學(xué)意義的教學(xué)體系，完善電氣自動化技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，保證各學(xué)科之間相互銜接，采用更加合理的實(shí)踐培訓(xùn)方式，提升學(xué)生實(shí)踐操作技能。

（二）引入先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備

開展電氣自動化實(shí)踐教學(xué)必須依據(jù)完善的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備。這就需要相關(guān)部門加大對其財政支持，學(xué)校在完善基礎(chǔ)設(shè)施基礎(chǔ)上，將一些不必要的投資排除，省下來資金能夠?qū)W(xué)校實(shí)踐教學(xué)設(shè)備進(jìn)行不斷完善，引入更加先進(jìn)的電氣設(shè)備誒，滿足電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學(xué)客觀需要。完善相關(guān)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備，還需要提升對設(shè)備的利用率，增加實(shí)踐操作的課程課時;實(shí)踐實(shí)訓(xùn)室能夠?qū)⒗碚撝R很好的轉(zhuǎn)化為技能，能在理論與實(shí)踐之間搭建一座橋梁。一方面，學(xué)校需要建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室;另一方面，更需要在校外建立一個實(shí)踐實(shí)習(xí)基地。

在電氣自動化技術(shù)專業(yè)校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室中，包括電子實(shí)驗(yàn)室、電工實(shí)驗(yàn)室、自動控制實(shí)驗(yàn)室、電力電子及電機(jī)拖動實(shí)驗(yàn)室，在新時代，還需要增加過程控制與集散控制設(shè)備，增加更為先進(jìn)的技術(shù)系統(tǒng)，幫助學(xué)生更好的將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，應(yīng)該盡可能模擬實(shí)際工業(yè)現(xiàn)場，為學(xué)生模擬出真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，提升學(xué)生動手水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（三）不斷提升教師實(shí)踐教學(xué)能力

除了理論改革、專業(yè)設(shè)備引入外，學(xué)校必須能夠注重師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化學(xué)校的教師資源。由于主觀因素影響，一些教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在開展教學(xué)過程中無法給予學(xué)生專業(yè)指導(dǎo)，不利于教學(xué)有效開展。這就需要學(xué)校優(yōu)化教師資源，將具有扎實(shí)理論功底的教師安排在理論課堂中，而盡可能安排資質(zhì)高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)的教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，這樣才能滿足對專業(yè)設(shè)備的操作要求。學(xué)校在人才培養(yǎng)方面，要求教師具有較強(qiáng)實(shí)踐能力，除了在招聘教師過程中提升準(zhǔn)入門檻，還需要強(qiáng)化對學(xué)生實(shí)踐能力培訓(xùn)，做好教師五項(xiàng)能力建設(shè)，建立一種自我提升的平臺，不斷提升教師教學(xué)水平。同時，更需要進(jìn)行定期的考核，采用有效的激勵政策，提升教師積極性。

（四）優(yōu)化電氣自動化專業(yè)實(shí)習(xí)模式

為了能切實(shí)提升實(shí)習(xí)對提升學(xué)生實(shí)踐能力的作用，保證實(shí)習(xí)有效性，必須改善原有的實(shí)習(xí)模式。在學(xué)生實(shí)習(xí)之前，教師必須向?qū)W生詳細(xì)的交代實(shí)習(xí)的內(nèi)容，包括學(xué)生在實(shí)習(xí)期間應(yīng)該學(xué)習(xí)到什么、掌握什么技術(shù)，明確實(shí)習(xí)的目的，避免學(xué)生在實(shí)習(xí)期間盲目學(xué)習(xí)。另外，可以安排實(shí)習(xí)帶隊老師，讓帶隊教師也跟著進(jìn)入到實(shí)習(xí)企業(yè)中，起到聯(lián)系、監(jiān)督等重要作用，避免學(xué)生蒙混過關(guān)，切實(shí)發(fā)揮實(shí)習(xí)作用，提升學(xué)生的實(shí)踐水平，在實(shí)習(xí)期間將更多的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能。

（五）建立更加健全的實(shí)踐教學(xué)體系

職業(yè)學(xué)校必須能夠貫徹以實(shí)踐教學(xué)為主導(dǎo)的理念，將職業(yè)崗位技能培養(yǎng)貫穿于整個電氣自動化專業(yè)教學(xué)中。在辦學(xué)過程中，更需要發(fā)揮學(xué)院和企業(yè)兩個主體作用，采用校企合作模式，利用頂崗實(shí)習(xí)、生產(chǎn)性教學(xué)實(shí)習(xí)、理實(shí)一體化教學(xué)、產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)等模式，優(yōu)化電氣自動化專業(yè)教學(xué)實(shí)踐體系。具體來說，在第一年應(yīng)該強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，第二年做好專項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練;第三年以職業(yè)綜合素養(yǎng)作為重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)。讓學(xué)生在獲得畢業(yè)證的同時，能夠獲得職業(yè)資格證，實(shí)施雙證就業(yè)模式。依托于學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室等，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生電氣自動化技術(shù)基本技能，開展電工技能訓(xùn)練、電氣工程制圖訓(xùn)練、電子產(chǎn)品設(shè)計與裝配實(shí)訓(xùn)、電機(jī)及控制技術(shù)技能訓(xùn)練等。

三、結(jié)語

通過上述分析可知，傳統(tǒng)電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式下存在很多問題，包括理論水平滯后、教學(xué)設(shè)備差、教師水平有待提升，影響對學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，導(dǎo)致畢業(yè)生專業(yè)崗位能力不足，不能勝任相關(guān)工作崗位。因此，必須做好教學(xué)改革工作，改革教學(xué)理念，引入先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備，強(qiáng)化對學(xué)校教師隊伍建設(shè)，采用更加有效的實(shí)習(xí)模式，建立更加有效的實(shí)踐教學(xué)體系，為提升電氣自動化專業(yè)教學(xué)水平提供幫助。（作者單位：重慶三峽職業(yè)學(xué)院）