小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘? ?要：計(jì)算機(jī)教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。文章在分析了小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性的基礎(chǔ)上，提出了加強(qiáng)教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與運(yùn)用、利用教學(xué)過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、注重計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際性等建議，以期在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)計(jì)算機(jī);創(chuàng)新思維;創(chuàng)新能力;綜合素質(zhì)

作者簡(jiǎn)介：張修雷，山東省濟(jì)南市平陰縣錦水雙語(yǔ)學(xué)校教師，研究方向?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教學(xué)。（山東? 濟(jì)南? 250400）

中圖分類號(hào)：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2019）20-0117-02

目前，小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)多以提高小學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)水平、計(jì)算機(jī)基本操作能力為培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)要求較少，無(wú)法滿足學(xué)生全面發(fā)展的要求。教師要在教授計(jì)算機(jī)知識(shí)時(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生思維創(chuàng)新能力。

一、小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

1. 切實(shí)提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有助于學(xué)生將課堂所學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，從而提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。例如，在教授“3D打印”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，通過(guò)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的思維進(jìn)行想象，學(xué)生會(huì)打印出較多的創(chuàng)新作品，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的藝術(shù)水平，從而提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)生的思維方式尚未定型，此時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力。此外，還可以提高小學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力與綜合素質(zhì)，并且對(duì)學(xué)生今后工作和學(xué)習(xí)中進(jìn)行其他思維能力的培養(yǎng)具有重要意義。

3. 促進(jìn)創(chuàng)新型社會(huì)建設(shè)。小學(xué)生作為社會(huì)未來(lái)的人才，其創(chuàng)新創(chuàng)造能力直接關(guān)系到未來(lái)我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)造能力的水平?，F(xiàn)代社會(huì)科技水平越來(lái)越發(fā)達(dá)，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用越發(fā)廣泛深入，計(jì)算機(jī)技能已成為必備技能。因此，在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能為我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)階段小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的不足

1. 教學(xué)內(nèi)容趣味性不足。隨著社會(huì)的發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日漸成熟，計(jì)算機(jī)作為必備技能受到越來(lái)越多學(xué)校的重視，小學(xué)計(jì)算機(jī)課程已成為必修課程。在實(shí)際教學(xué)中，由于計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容較為繁雜，需要學(xué)生理解記憶的內(nèi)容較多，這就造成小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)、趣味性不高。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，很容易因?yàn)槔碚撝R(shí)的枯燥而喪失對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。

2. 教學(xué)形式單一僵化?，F(xiàn)階段仍有不少學(xué)校過(guò)于注重考試成績(jī)，對(duì)小學(xué)計(jì)算機(jī)課程采取“大鍋飯”“一刀切”的形式進(jìn)行統(tǒng)一授課，側(cè)重考試知識(shí)點(diǎn)的講解，采取固定的講解模式，缺乏針對(duì)性，導(dǎo)致小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)形式僵化，教學(xué)效果不佳。

在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，大多采取多媒體教學(xué)方式，由教師在講臺(tái)上進(jìn)行計(jì)算機(jī)理論知識(shí)講解，之后進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作步驟演示，學(xué)生記好操作步驟后再統(tǒng)一上機(jī)操作。這樣的教學(xué)形式單一、僵化，很難對(duì)學(xué)生形成吸引力，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的積極性不高，教學(xué)質(zhì)量得不到保障。

3. 注重應(yīng)試教育，忽略了對(duì)學(xué)生其他能力的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，有些教師只注重講解考試知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，忽略了學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)，并且對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)際操作講解偏少，這造成學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力較低，不能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)。

三、在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

1. 教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與運(yùn)用。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者，要想在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師應(yīng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生在教師創(chuàng)新能力的影響下，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新共鳴，釋放創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。學(xué)?？梢远ㄆ趯?duì)小學(xué)計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行創(chuàng)新思維能力培訓(xùn)，提高教師的創(chuàng)造能力;教師本人要有敢于創(chuàng)新的勇氣，突破傳統(tǒng)思維方式，從創(chuàng)新的角度看問(wèn)題。

2. 在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。一是在課堂教學(xué)中設(shè)置懸念，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。教師在講解計(jì)算機(jī)理論知識(shí)之前，可以設(shè)置懸念，對(duì)所學(xué)內(nèi)容巧設(shè)疑問(wèn)，要求學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生帶著好奇心投入計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)具有目的性，通過(guò)后續(xù)計(jì)算機(jī)實(shí)際操作學(xué)習(xí)，掌握理論知識(shí)。二是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中進(jìn)行創(chuàng)作，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在講解“計(jì)算機(jī)畫圖軟件基本操作”這一課時(shí)，以畫蘋果為例教授學(xué)生畫圖軟件中主要工具的用法，學(xué)生掌握之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行創(chuàng)作，可以畫小狗、小貓等動(dòng)物，充分發(fā)揮其創(chuàng)造力，不僅局限于演示的繪畫題材。

3. 豐富教學(xué)形式。要在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的興趣，利用師生共同參與的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如開(kāi)展“3D打印小能手”“花樣計(jì)算機(jī)繪圖制作大賽”等活動(dòng)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，以學(xué)生為主體，教師為輔助，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于計(jì)算機(jī)實(shí)際操作中，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

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責(zé)任編輯 曾軼維