微課在初中道德與法治教學中的運用探究

摘? ?要：在信息化的大背景下，現(xiàn)代信息教育技術在初中道德與法治教學中得到了廣泛應用。在教學實踐中以信息技術為載體，積極開發(fā)微課資源，能夠實現(xiàn)課程資源的整合，提升學生的道德與法治素養(yǎng)。教師要以微課為載體，豐富課程內容、創(chuàng)新教學方法、開展實踐活動，切實提高課堂教學有效性。文章圍繞微課在初中道德與法治教育中的運用策略展開分析。

關鍵詞：微課;初中道德與法治;教學策略

作者簡介：鄭錦琴，福建省寧德市福安市實驗中學教師，研究方向為初中道德與法治教學。（福建? 寧德? 355000）

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1671-0568（2019）20-0037-02

新課改背景下，教師要重視信息化教學，微課是信息化教學中的重要組成部分，將其運用于課堂教學活動中，可以增強教學效果。道德與法治課程是初中德育的重要學科，與初中生素質教育緊密相關。因此，為保證道德與法治課程教學的有效性，教師要應用微課開展課堂教學，提高課堂教學質量。

一、微課在初中道德與法治教學中的作用分析

微課是信息化教學改革背景下的產物，它依托于信息技術，整合課程知識，并將其轉化為簡短的視頻直觀地呈現(xiàn)給學生，從而優(yōu)化課堂環(huán)境、提高課堂效率。相較于傳統(tǒng)課堂教學模式，微課模式在初中道德與法治課堂教學中的作用和功能十分顯著，它能夠整合課程資源，豐富課堂教學內容，優(yōu)化課堂環(huán)境。通過直觀課程資源的展示，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的自主學習意識，為學生自主學習探究奠定良好的基礎，全面提高學習效率，提升學習質量。道德與法治教師要以微課為載體構建高效課堂，實現(xiàn)學生道德素養(yǎng)的提升。

二、微課在初中道德與法治教學中的運用分析

1. 精簡課堂教學結構，釋放課堂空間。在道德與法治課堂，教師要合理設計微課視頻，精簡教學結構，保證課堂空間利用率，全面提高學生的學習質量。教師可以精簡課程內容，以視頻的形式進行課程導入。引導學生觀看微課短視頻進行課堂互動，讓學生在導入環(huán)節(jié)正確認識課程內容，明確學習目標。例如，在設計“維護憲法權威”一課的教學活動時，教師可以根據課程目標導入微課視頻，借助信息技術整合微課視頻，向學生呈現(xiàn)“228名首批入額檢察官，進行憲法宣誓的行為”，再引導學生根據微課視頻內容思考“檢察官向憲法宣誓的目的是什么？”并與學生進行互動，促使學生初步認識將要學習的內容，培養(yǎng)學生的探究意識。

2. 深化課堂教學內容，推動學生思考。在道德與法治課堂上，教師要借助微課對課程內容進行深化處理，利用微課讓學生進行深入思考，培養(yǎng)其形成獨立思考的意識和能力，保證課堂教學有效性。教師可以借助微課視頻向學生展示課外拓展知識，使學生的學習更加全面，為學生思維拓展提供條件。例如，在“堅持依憲治國”一課的教學中，教師可以借助網絡搜集課外資料，保證課堂教學內容全面性，幫助學生深入分析課程內容。如教師可以搜集反腐斗爭的相關新聞、依憲治國方面的決策和方針，豐富學生的政治知識，讓學生理解依法治國的含義。

3. 引入生活實際案例，開拓學生眼界。在初中道德與法治教學中，為保證學生準確認識課程內容，教師要以微課為載體，將現(xiàn)實生活中的案例引入課堂，讓學生深入了解生活案例，發(fā)掘道德與法治內涵，在學習和體驗的過程中形成良好的道德素養(yǎng)和法治素養(yǎng)。例如，在“公民權利”一課的教學中，教師可以借助微課呈現(xiàn)村鎮(zhèn)投票選舉的案例，讓學生對公民權利形成正確認識，今后的學習和成長過程中，有能力維護自身權利、保障人身安全和經濟利益。利用微課視頻呈現(xiàn)生活案例，能夠激發(fā)學生的學習興趣，全面提高學生的學習自主性。

4. 設計調查方案，培養(yǎng)學生自主學習能力。在初中道德與法治課堂教學中，教師要借助微課視頻設置調查方案，引導學生根據已學知識、已具備的技能開展實踐探索活動，增強自主學習能力，加深對道德與法治學科內涵的理解，提高法治意識與道德素養(yǎng)。例如，在“依法履行義務”一課的教學中，教師可以借助微課向學生展示實踐調查方案，如搜集資料、發(fā)掘素材的重要方法及有效形式等。再引導學生借助網絡搜集公民應履行的義務，如贍養(yǎng)老人、保護公共設施等。教師還可搜集違反公民義務的案例以及相應的法律處理案例等，增加學生的法治知識儲備，讓學生進一步規(guī)范自身行為，提升法治素養(yǎng)。

5. 整合微課資源，實現(xiàn)自主預習和復習。在道德與法治教學中，教師要整合微課資源，為學生自主學習提供便利。引導學生有針對性地進行預習和復習，鞏固所學知識、提高學習效率。教師要整合微課資源，引導學生根據自身的學習需求，檢索微課資源并自主下載，針對性地展開預習和復習，提高道德與法治課程學習效率。例如，學生可以搜集下載“我國基本制度”相關微課資源，預習課程重難點，夯實知識基礎，提升綜合素養(yǎng)。

6. 借助微課構建跟蹤性評價體系。教師在組織道德與法治課堂教學活動時，需要對課程評價體系進行創(chuàng)新和優(yōu)化。在評價中，教師可以將學生在道德與法治自主探究和實踐活動中的學習表現(xiàn)整合成微課視頻，將其直觀呈現(xiàn)在評價活動中，引導學生觀看視頻，進行自我反思、規(guī)范學習行為，養(yǎng)成良好的學習習慣。教師也可針對學生的學習行為表現(xiàn)，從學習方法和習慣等方面給予專業(yè)指導，全面提高學生的學習水平。教師還可以引導學生針對微課視頻中的自我表現(xiàn)，在小組之間進行交流和互動，分享學習經驗，提高班級學生整體學習水平。

三、微課在初中道德與法治教學中的運用策略

1. 合理整合課程資源，規(guī)范視頻結構。在道德與法治教學中，為保證微課教學效果，教師需要對微課視頻進行合理設計，整合教材內容和課外素材。按照知識點難易程度排序，規(guī)范視頻結構，本著先易后難的原則設計微課視頻，為后續(xù)微課教學的順利實施提供條件。同時，教師要控制微課視頻時長，通常情況下，視頻時間要控制在6～8分鐘。

2. 提升教師業(yè)務水平，提高教學效率。在道德與法治微課教學中，教師要不斷提升自身專業(yè)水平，提高信息化教學技能，保證微課視頻內容以及呈現(xiàn)形式更加合理，全面提高道德與法治課堂教學的有效性。同時，教師之間需要針對微課教學改革進行研討，分享改革和創(chuàng)新思路，全面提高道德與法治課堂教學水平，培養(yǎng)初中生綜合素養(yǎng)。

初中道德與法治是一門重要學科，教師要予以充分重視。為保證課堂教學的有效性，教師要以信息技術為載體構建微課教學體系，將課程內容整合成微課資源，從而保證課堂教學內容更加全面生動。在微課教學中，教師要精簡課程結構、深化課程內容、引入生活案例、設計調查方案、整合視頻資源，為學生提供優(yōu)質的教學內容，提高學生的道德素養(yǎng)。

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責任編輯 袁靜琴