如何讓興趣成為語文課堂的金鑰匙

倪婷婷

俗話說：“興趣是最好的老師?！币晃兜亟o孩子灌輸知識(shí)，他們就會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一道寡淡無味的菜。長(zhǎng)此以往，他們就會(huì)覺得學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說是一種負(fù)擔(dān)。想要讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，我們就要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓我們的語文課堂變得生動(dòng)有趣。我在語文課堂教學(xué)時(shí)，想方設(shè)法地來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。通過實(shí)踐，以下幾種方法使我的語文教學(xué)有了明顯的進(jìn)步。

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)情境可以出現(xiàn)在課堂伊始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，也可以出現(xiàn)在課堂的中間環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的情境創(chuàng)設(shè)可以為接下來的課堂作好充分的鋪墊，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。課堂中間環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，可以更好地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

比如，在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時(shí)，可以進(jìn)行談話導(dǎo)入新課。教師聯(lián)系實(shí)際生活和學(xué)生進(jìn)行談話，老師可以問：同學(xué)們，你們覺得怎樣才是漂亮的、美麗的？這個(gè)時(shí)候?qū)W生紛紛舉起了手，爭(zhēng)先恐后地想回答。一學(xué)生答：我覺得大眼睛、皮膚白很漂亮。又一生答：我覺得穿上好看的衣服就很美。等學(xué)生回答完畢后，教師就可以引出這篇課文的主人公小壁虎。小壁虎因?yàn)槭裁丛虿艜?huì)去借尾巴呢？今天，我給大家?guī)硪粋€(gè)非常有趣的動(dòng)畫片，想看嗎？學(xué)生齊說：想看。師說：那我們一起來看看吧。利用生活談話，拉近學(xué)生與文本的距離。又如在教學(xué)《彩色的夢(mèng)》這一課時(shí)，第三小節(jié)中“雪松們拉著手，請(qǐng)小鳥留下歌聲。小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽(yáng)”，利用這句話中的“拉、請(qǐng)、留下”等詞語，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們站起來，伸出手拉一拉。再讓小朋友邀請(qǐng)小鳥們開場(chǎng)演唱會(huì)。拉手讓小朋友們體會(huì)同學(xué)之間都是好朋友，從而幫助體會(huì)森林里的雪松們也是好朋友。創(chuàng)設(shè)請(qǐng)鳥兒唱歌的這一情境，可以很好地引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)白想象，讓孩子感受想象的奇特，體會(huì)大自然的美好，從而獲得獨(dú)特而又深刻的審美體驗(yàn)。這些情境的設(shè)置，符合兒童的身心特點(diǎn)，注重趣味性，抓住了低年級(jí)兒童的注意力，讓他們的學(xué)習(xí)之路變得輕松而又高效。

二、運(yùn)用多媒體激發(fā)興趣

隨著科技的發(fā)展，一些電教設(shè)備陸陸續(xù)續(xù)地進(jìn)入了課堂，讓我們現(xiàn)在的課堂變得豐富多彩。相比以前的傳統(tǒng)教學(xué)，現(xiàn)在的多媒體課堂，不僅傳授了書本上的知識(shí)，而且也改變著我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，讓我們的課堂變得更加輕松有趣，同時(shí)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松高效。

多媒體在我們的語文課堂上運(yùn)用頗多，給學(xué)生出示圖片，給學(xué)生看視頻，給學(xué)生出示課文音頻等等。就拿多媒體給學(xué)生出示圖片為例，現(xiàn)在的多媒體在教學(xué)上給了我們老師很大的幫助。我們中國(guó)地大物博，景色宜人，描繪我們這個(gè)大千世界的好詞好句很多，老師通過語言傳授詞語的意思遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有直接給孩子看圖片理解詞語意思來得更有效、更直觀。如在教學(xué)《黃山奇石》時(shí)就可以用照片來展示課文中的“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等奇石畫面。在課堂上，學(xué)生聚精會(huì)神地看著屏幕，更能直觀地觀賞到每塊奇石的樣貌，圖片就會(huì)在學(xué)生頭腦中形成連續(xù)性的畫面，仿佛身臨其境一般。文字和圖畫的結(jié)合，更能讓學(xué)生體會(huì)到課文中的文字美，使學(xué)生深刻地了解作者筆下奇石的樣子，也更能體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

三、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)激發(fā)興趣

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！钡湍昙?jí)學(xué)生對(duì)事物缺乏定性，如果教師慣用幾句評(píng)價(jià)語，他們就會(huì)有聽覺疲勞，而低年級(jí)朗讀是重點(diǎn)，怎樣才能激勵(lì)孩子樂讀，就需要老師變換激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言，激發(fā)學(xué)生的興趣。如在教學(xué)《小露珠》的時(shí)候，教學(xué)“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠”“早哇，像水晶那么透亮的小露珠”“早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠”，讓低年級(jí)的孩子讀一讀，讀完之后老師給予每個(gè)孩子不同的評(píng)價(jià)，孩子對(duì)朗讀就會(huì)越來越有興趣，朗讀水平也會(huì)越來越高。我曾經(jīng)是這樣評(píng)價(jià)的：“你讀得真不錯(cuò)，謝謝你的朗讀?！薄澳阕x出了小露珠的特點(diǎn)，多美呀！”“這顆小露珠可真閃亮啊”……當(dāng)小學(xué)生聽到老師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)的時(shí)候，學(xué)生品嘗到了成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)跟隨著老師的評(píng)價(jià)方向去繼續(xù)努力，學(xué)生的朗讀能力會(huì)逐漸提高，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)起到應(yīng)有的效果。

四、設(shè)置游戲激發(fā)興趣

游戲是一種生動(dòng)有趣的教學(xué)形式。低年級(jí)的孩子還處于神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育過程，很容易產(chǎn)生疲勞感，而游戲恰恰具有趣味性、直觀性的特點(diǎn)，所以非常符合低年級(jí)孩子的身心特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，老師設(shè)置一些游戲環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。

如《狐假虎威》一課，因?yàn)檫@是寓言故事，讓學(xué)生表演，加深對(duì)文章語言動(dòng)作的理解，懂得狐假虎威的意思和蘊(yùn)含的深刻含義，培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力。又如低年級(jí)在學(xué)拼音的時(shí)候，在課上可以讓孩子開小火車讀，做小老師領(lǐng)讀，來提高孩子的聽課興趣。在識(shí)字教學(xué)中，可采用講故事、猜謎語、找朋友等游戲來提高學(xué)生的興趣。在教學(xué)識(shí)字課文之形聲字教學(xué)的時(shí)候，可以做一個(gè)轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生上講臺(tái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字，學(xué)生的興趣會(huì)非常濃厚，字學(xué)會(huì)認(rèn)了，課堂氣氛也活躍了不少。

五、課外延伸激發(fā)興趣

語文課本里不僅包含著我們要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，還含有一些生活經(jīng)驗(yàn)、道德事跡、歷史故事等等。語文課如果一味地講語文上的一些知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)覺得乏味無趣，語文課堂就會(huì)死氣沉沉。當(dāng)我們?cè)谏险Z文課的時(shí)候穿插一些課外知識(shí)如歷史地理知識(shí)、寓言或者典故等，學(xué)生馬上就會(huì)有很高的興致，同時(shí)這些課外知識(shí)也能幫助學(xué)生更好地理解課文。如教授古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》，除了讓學(xué)生理解每句話的意思和重點(diǎn)字詞的含義之外，我還給孩子講了這篇詩(shī)作的寫作背景：作者楊萬里和林子方都是皇帝身邊的秘書，而楊萬里是林子方的上司兼朋友，后來林子方被調(diào)到福州任職，林子方十分高興，以為是仕途升遷，楊萬里則不這么想，送林子方時(shí)，寫下這首詩(shī)，勸告林子方不要去福州。這些課外知識(shí)讓學(xué)生在欣賞古詩(shī)景色美之余，更能感受到作者楊萬里對(duì)林子方的眷戀。在教授這些課文時(shí)，補(bǔ)充相關(guān)的課外知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生變得樂學(xué)。

興趣是最好的老師?？追蜃诱f過：“知之者，不如好知者，好知者，不如樂知者?！痹诮虒W(xué)中，教師要想高效地完成教學(xué)目標(biāo)，務(wù)必要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，學(xué)習(xí)任務(wù)就完成一大半了。開啟語文大門的那把金鑰匙非興趣莫屬。

作者簡(jiǎn)介：江蘇省昆山市南港中心小學(xué)語文教師。