現(xiàn)代信息技術(shù)與高中體育的有效整合

段文彬

人類已進(jìn)入信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式，為有效地推進(jìn)體育教育教學(xué)工作的順利開展，為實(shí)現(xiàn)體育教育教學(xué)娛樂性、趣味性與健身性的功能，新時(shí)期將現(xiàn)代信息技術(shù)科學(xué)地運(yùn)用到體育教育教學(xué)改革中已成為時(shí)代的主旋律?，F(xiàn)代信息技術(shù)與體育課程的整合，是體育教學(xué)改革中一種新型有效的教學(xué)手段?，F(xiàn)代信息技術(shù)與體育課程的整合不僅是時(shí)代的要求，也是推進(jìn)體育教育教學(xué)改革的必由之路。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

美國教育學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！苯處熞浞滞诰蚪滩闹械呐d趣因素和藝術(shù)魅力，而運(yùn)用多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達(dá)到寓教于樂的目的。以往的體育課教學(xué)由教師邊講解邊示范，學(xué)生已經(jīng)對(duì)這種教學(xué)模式感到乏味，而運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)就截然不同，在這里有一個(gè)神奇的世界，教學(xué)課件中教學(xué)畫面的變換、聲音效果的疊加、動(dòng)畫效果的處理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師的講解示范。授課時(shí)學(xué)生頓時(shí)會(huì)精神百倍、興趣盎然，課堂氣氛異?；钴S。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)方法，手段生動(dòng)活潑、新穎多樣，克服了過去老師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用既符合青少年的求知、求新的心理特點(diǎn)，又能創(chuàng)設(shè)比較好的情境和情緒體驗(yàn)，引起并保持學(xué)生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如一教師講解現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的歷史與發(fā)展時(shí)，教師先給學(xué)生播放北京申奧成功的精彩片段，緊接著問：“同學(xué)們，你知道奧運(yùn)會(huì)的來歷嗎？你知道舉辦奧運(yùn)會(huì)的目的嗎？你知道歷屆奧運(yùn)會(huì)的盛況嗎？你想了解中國運(yùn)動(dòng)健兒在奧運(yùn)會(huì)上的精彩表現(xiàn)嗎？（學(xué)生的情感一下子集中到奧運(yùn)會(huì)上）老師早已為大家準(zhǔn)備好了一檔奧運(yùn)大餐，不信就請(qǐng)打開校園網(wǎng)關(guān)于奧運(yùn)知識(shí)的專題網(wǎng)頁，和奧運(yùn)零距離接觸?！薄皧W運(yùn)昨天、今天、明天”欄目了解現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的誕生、發(fā)展、振興，銘記對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)作出巨大貢獻(xiàn)的歷史人物；“歷屆盛會(huì)回眸”欄目分析了奧運(yùn)會(huì)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)、政治、文化，尤其是給舉辦國帶來的深遠(yuǎn)意義；“奧運(yùn)精神”欄目昭示現(xiàn)代奧運(yùn)精神的內(nèi)涵，這是一個(gè)互動(dòng)模塊，讓學(xué)生將如何傳承奧運(yùn)精神的感受與大家分享。為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)“奧運(yùn)儀式”的了解，這一欄目讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)的搜索繼續(xù)查詢，這樣學(xué)生可繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，從中也會(huì)有意外的收獲。

二、建立正確的動(dòng)作概念，統(tǒng)一規(guī)范技術(shù)動(dòng)作

教師要上好體育課，必須設(shè)法幫助學(xué)生建立統(tǒng)一、規(guī)范、正確的技術(shù)動(dòng)作。高中體育教材內(nèi)容廣泛，而且增加了新內(nèi)容、新規(guī)則。體育訓(xùn)練活動(dòng)模仿性極強(qiáng)，要求的示范動(dòng)作直觀、形象、生動(dòng)、得體。因此，體育動(dòng)作表象的建立和動(dòng)作概念的形成，是學(xué)生掌握知識(shí)與技能的重要環(huán)節(jié)。而采用教師或優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的示范有很大的局限性，因?yàn)閷W(xué)生的體育基礎(chǔ)不同，接受能力有快慢，受體力、時(shí)間等多種因素的制約，很難使每個(gè)學(xué)生都達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。然而現(xiàn)代教育技術(shù)可以不受時(shí)間、空間限制，教師可以將要示范的動(dòng)作要領(lǐng)制成課件，采用慢速播放、隨轉(zhuǎn)等動(dòng)作設(shè)置，學(xué)生“看”清楚每一瞬間的技術(shù)動(dòng)作細(xì)節(jié)，大大優(yōu)化了課堂效果。為了實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都進(jìn)步，教師有必要將教學(xué)內(nèi)容發(fā)布到校園網(wǎng)站，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)，利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)，在觀察和分析的過程中形成清晰的動(dòng)作表象。

三、實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)可視化，動(dòng)態(tài)剖析教學(xué)難點(diǎn)

體育教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生形成標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作并能靈活運(yùn)用，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。大多數(shù)技術(shù)動(dòng)作都是一連串的，要求在一瞬間就要完成，因此示范正確、講解清晰就顯得尤為重要。采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的課堂，能從各個(gè)角度、不同側(cè)面動(dòng)態(tài)地剖析教學(xué)難點(diǎn)。尤其是技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，現(xiàn)代教育技術(shù)能使教學(xué)內(nèi)容在大小、遠(yuǎn)近、快慢、虛實(shí)之間快速轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)可視化，難點(diǎn)清晰化。如在籃球技術(shù)動(dòng)作教學(xué)中，高標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范和生動(dòng)的語言講解需要完美結(jié)合，簡單的動(dòng)作學(xué)生能結(jié)合教師的示范和講解順利掌握，但像騰空投球、三步跨籃之類的復(fù)雜動(dòng)作，只靠教師一兩次的講解和示范是很難完成的。如果運(yùn)用多媒體教育技術(shù)采用慢放、回放等方式，幫助學(xué)生抓關(guān)鍵、領(lǐng)神韻，則可以大大提高訓(xùn)練速度。再如跳遠(yuǎn)項(xiàng)目的空中挺身展腹動(dòng)作及落地前的收腹動(dòng)作，學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚。通過多媒體教學(xué)手段就很容易把每個(gè)瞬間動(dòng)作技術(shù)的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來，學(xué)生形成標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作，不再是個(gè)難題。

四、了解體育前沿知識(shí)，拓寬體育教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)改革的主要目標(biāo)就是要讓大學(xué)生掌握終身參加體育鍛煉的本領(lǐng)，掌握科學(xué)健身的本領(lǐng)，為形成終身體育意識(shí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此僅靠課堂教師的傳授、課本的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了能激發(fā)學(xué)生的興趣，掌握最新的體育信息，及時(shí)地更新教育方式，教師要經(jīng)常上網(wǎng)，將收集到的最新知識(shí)通過多媒體直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生也會(huì)利用課余時(shí)間主動(dòng)檢索和搜集，教師將這些成果與大家分享。這樣，學(xué)生的主觀能動(dòng)性被調(diào)動(dòng)出來，既拓寬了教學(xué)內(nèi)容，又豐富了學(xué)生的體育理論知識(shí)結(jié)構(gòu)。

參考文獻(xiàn)：

梁吉彥.讓現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)走進(jìn)高中體育課堂[A].現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C]，2015.

編輯 溫雪蓮