應(yīng)用語言學碩士論文結(jié)論部分的體裁分析

徐培焱

【摘要】本文以 Yang 和 Allison提出的應(yīng)用語言學學術(shù)論文結(jié)論部分的語步—步驟為理論框架，以30篇中國應(yīng)用語言學專業(yè)碩士學位論文的結(jié)論部分為研究語料，從宏觀體裁結(jié)構(gòu)（語步）進行數(shù)據(jù)分析，結(jié)果顯示中國應(yīng)用語言學專業(yè)碩士學位論文結(jié)論部分的語步都較為完整，但在步驟方面有所缺失。本文的研究結(jié)果可以給中國學生英語學術(shù)論文寫作教學提供一些啟示。

【關(guān)鍵詞】學術(shù)論文;結(jié)論;體裁結(jié)構(gòu);時態(tài)

一、引言

結(jié)論部分是學術(shù)論文中必不可少的一個組成部分，具有升華研究發(fā)現(xiàn)，指導后續(xù)研究以及教學實踐的重要作用。語步結(jié)構(gòu)方面， Yang&Allison（2003）分析了應(yīng)用語言學學術(shù)論文結(jié)論各章節(jié)的結(jié)構(gòu)，總結(jié)出其中的語步模式。劉永兵（2017）探究了中國學習者英語學術(shù)論文結(jié)論語步的詞塊特征。綜上所述，我國學者對于應(yīng)用語言學碩士學術(shù)論文結(jié)論語步的關(guān)注較少，有待進一步探究。因此本論文選取應(yīng)用語言學專業(yè)碩士學位論文結(jié)論部分為語料，從語步結(jié)構(gòu)方面分析應(yīng)用語言學專業(yè)碩士結(jié)論部分的語步模式，以期為中國學生學術(shù)論文寫作起到一定的啟示作用。

二、研究結(jié)果與討論

1.語步結(jié)構(gòu)特征。數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，中國應(yīng)用語言學專業(yè)碩士學位論文結(jié)論部分的語步特征與論文結(jié)論語步模型基本相吻合。整體來說，中國應(yīng)用語言學專業(yè)碩士學位論文結(jié)論部分的語步較為完整。但值得注意的是，雖然我國學生在結(jié)論語步順序的選擇上與結(jié)論語步模型基本相符，但也有個別論文發(fā)生逆序以及循環(huán)出現(xiàn)語步一的情況。并且我國學生在撰寫總結(jié)研究語步之前往往會先說明結(jié)論部分各節(jié)的內(nèi)容安排，再進行總結(jié)研究（比如this chapter first summarizes…then…finally…）以便讓讀者更清晰地了解論文結(jié)論部分的組成結(jié)構(gòu)。

2.步驟結(jié)構(gòu)特征。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，中國應(yīng)用語言學專業(yè)碩士學位論文結(jié)論語步中的各步驟的分布與結(jié)論語步模型呈現(xiàn)出較大的差異。在指出研究的意義或優(yōu)勢步驟中，總共出現(xiàn)了27篇，頻率為90.0%。這說明我國學生比較重視說明其研究的重要性，并且能比較清楚地闡明研究在理論或?qū)嵺`中的意義。而在指出研究的局限性步驟中，總共出現(xiàn)了4篇，頻率為13.3%。這說明我國學生在評價研究語步中缺少指出研究的局限性的意識。在評價研究方法步驟中，總共出現(xiàn)了2篇，頻率為6.6%。這說明我國英語專業(yè)學生在撰寫學位論文結(jié)論部分時很少評價其研究方法。但是研究方法作為論文寫作中極為重要的組成部分，其使用的是否恰當會直接影響研究的結(jié)果。所以我們有必要在結(jié)論部分評估研究方法，說明其優(yōu)點和不足之處，以便于后續(xù)研究能夠更好地開展。

三、結(jié)束語

本研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，我國學生學術(shù)論文結(jié)論部分的語步結(jié)構(gòu)較為完整，但在步驟方面有所缺失。這說明我國學生在撰寫學術(shù)論文結(jié)論時還是存在著一些問題和困難。因此我們有必要使用體裁理論對學生的學術(shù)寫作給予一定的指導，通過體裁理論的教學，能夠使學生掌握學術(shù)論文寫作的基本模式，提高學術(shù)寫作的能力。本文豐富了應(yīng)用語言學碩士學位論文結(jié)論的研究，研究發(fā)現(xiàn)也為結(jié)論寫作和教學也帶來了一定的啟示作用。

參考文獻：

[1]Yang， R. &D. Allison. Research articles in applied linguists： Moving from results to conclusions[J]. English for specific purposes， 2003（4）：365-385.

[2]李夢驍，劉永兵.中國學習者英語學術(shù)論文結(jié)論語步的詞塊特征研究[J].外語教學，2017（1）：34-38.