基于語料庫的英語寫作水平與詞塊運用的關(guān)系探討

揣瓊

【摘要】詞塊是功能和形式融合起來的一種語言單位，能夠?qū)⒄Z法、句法將的關(guān)系體現(xiàn)出來，從而能夠體現(xiàn)出學(xué)生的英語寫作水平?；诖耍疚膶谡Z料庫的英語寫作水平和詞塊應(yīng)用的關(guān)系進行了分析。

【關(guān)鍵詞】語料庫;英語寫作;詞塊運用

前言

詞塊是由多詞構(gòu)成，能夠直接構(gòu)成句子，將語法、語篇應(yīng)用功能發(fā)揮出來，集語法、句法等多項功能為一體，其是進行語言、語篇寫作的關(guān)鍵，學(xué)生要提高自身的英語寫作水平，還要對詞塊的使用情況有一個全面的了解，并能準確地應(yīng)用詞塊。在對語言綜合應(yīng)用的條件下，學(xué)生可以將自身想法表達出來，而詞塊就是學(xué)生寫作時語言應(yīng)用的關(guān)鍵。

一、基于語料庫的英語寫作水平與詞塊運用的關(guān)系

1.語料庫與詞塊教學(xué)。語料庫屬于一種輔助工具，主要是運用于詞典編纂、詞匯搭配的研究、語言教學(xué)等各個方面，其優(yōu)勢十分突出。尤其是在進行詞匯教學(xué)時，語料庫的作用更為突出。語料庫索引可以提供大量詞匯在具體語境中應(yīng)用的案例，將詞塊的具體用法模式體現(xiàn)出來，有效彌補了傳統(tǒng)詞匯學(xué)習(xí)脫離實際語境等方面的不足，從而能夠讓學(xué)生更加準確地對詞義加以推敲，理解詞匯知識。所以，語料在詞匯教學(xué)中發(fā)揮著非常大的作用。

2.詞塊運用的重要性。語言的學(xué)習(xí)不只是要知識的內(nèi)化，還要能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識完整地表達出來。在英語寫作教學(xué)過程中，若是只是讓學(xué)生簡單地去記憶單詞，并在漢語中將對應(yīng)的詞語找出來，其效率是非常低的。而強化學(xué)生的詞塊意識，讓他們認識到詞塊的重要性，就能夠起到事半功倍的效果。在以往的學(xué)習(xí)中，對詞匯知識的理解，學(xué)生通常都只是去關(guān)注詞匯的廣度而忽略其深度。在用英語來表達漢語意思時，學(xué)生難以準確地找到對等語義。這表明傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)存在很大的局限性。這就需要教師在進行作文教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生注重單詞的固定搭配，并強化他們的語境意識，更好地理解和學(xué)習(xí)詞塊，提高寫作質(zhì)量和水平。

3.詞塊運用與英語寫作。要寫好英語作文最關(guān)鍵的一步就是要強化學(xué)生的詞塊意識。刁琳琳研究調(diào)查表明，中國英語學(xué)習(xí)者的詞塊應(yīng)用能力還需要進一步提高，她的研究結(jié)果表明：詞塊運用能力和語言綜合能力是正相關(guān)關(guān)系;詞塊能力與語言技能也是正相關(guān)關(guān)系。詞塊運用能力是檢驗語言能力的重要指標之一，這是學(xué)生有效認識和理解詞塊法，強化詞塊意識的關(guān)鍵原因。要想加深對單詞的理解和記憶，僅依賴于重復(fù)記憶單詞是不全面的，學(xué)生還應(yīng)該將詞與語法融合起來，做深層次處理。學(xué)生若是用記憶詞塊的方式去記憶單詞，就能夠有效減少信息處理所要花費的時間，能有效解決語言語言運用中詞匯表達不準確、不符合語境等問題。

二、基于語料庫的詞塊在英語寫作中的運用

在高校英語教學(xué)中教師除了要強化學(xué)生的詞塊意識外，還要能讓學(xué)生靈活地應(yīng)用詞塊。只有理解了詞塊，學(xué)生在寫作時才能游刃有余。利用語料庫技術(shù)手段對學(xué)生的英語作文進行分析能夠發(fā)現(xiàn)，學(xué)生詞匯量的增長十分快，且書面詞語詞匯產(chǎn)出意識很強，但所產(chǎn)出詞匯的豐富度、復(fù)雜度還需要提升。楊慧慧研究的是中國大學(xué)生和美國大學(xué)生，所選取的研究材料是同一主題的作文各10篇，研究工作使用的是語料庫，考察兩組學(xué)生作文產(chǎn)出性詞匯、詞塊運用上的特征。研究結(jié)果顯示，在詞塊應(yīng)用方面，雖然中國學(xué)生產(chǎn)出的3-5個單詞組成的詞塊非常豐富，但是美國高校學(xué)生詞塊應(yīng)用離散程度很高。此外，中國高校學(xué)生選詞較為廣泛，模糊，表明中國高校學(xué)生對詞匯了解缺乏足夠的深度，缺少對漢語與外語的比較分析。與此同時，中國高校學(xué)生應(yīng)用較多的是模糊性語言，銜接性詞塊應(yīng)用比較多。因此，中國高校學(xué)生要在不同語境中科學(xué)的表達，以增強語言表達的準確性。

中國學(xué)者張華紅對普通高校英語專業(yè)做了一次實證性研究，對英語作文成績高低分組的各類詞塊使用情況及寫作成績做試驗，研究結(jié)果顯示：（1）高、低分組對四類詞塊應(yīng)用頻率依次是：搭配、半固定表達、固定表達，并且，詞塊的應(yīng)用數(shù)量和寫作水平呈正相關(guān)。（2）高、低分組在詞塊應(yīng)用數(shù)量、錯誤率及重復(fù)率等各方面都存在很大的差異，高低分組在詞塊應(yīng)用水平上存在顯著差異。該項研究表明，學(xué)生詞塊應(yīng)用水平、英語寫作水平是正相關(guān)關(guān)系。

詞塊知識的學(xué)習(xí)和研究的中的作用不言自明，丁艷仁，等的研究顯示，應(yīng)用詞塊的能力和學(xué)生的寫作成績有著密切的聯(lián)系，并且，高分者的詞塊知識更為豐富。該項研究也表明了詞塊和語法學(xué)習(xí)相比，詞塊學(xué)習(xí)更為重要，應(yīng)用語法只能保證詞塊的組合合乎語法要求及語境。但若是在寫作時過度應(yīng)用詞塊同樣會對寫作質(zhì)量造成影響。在張華紅的研究中表明中低水平的學(xué)生過度使用詞塊的現(xiàn)象比較嚴重，詞塊應(yīng)用比較單一，且中低水平的學(xué)生極易受到寫作提示語的影響;由3-5個單詞構(gòu)成的詞塊頻數(shù)和作文分數(shù)呈負相關(guān)，這是由于過度應(yīng)用詞塊大部分與提示語相同，讓作文看起來非常單調(diào)、沉悶，寫作質(zhì)量不高。相比較而言，高峰作文一般都是由5個單詞構(gòu)成的詞塊，應(yīng)用頻數(shù)不高，高水平學(xué)生更注重詞匯表達的復(fù)雜性、多樣性。

三、結(jié)語

總而言之，強化學(xué)生的詞塊意識是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是學(xué)生作文寫作的關(guān)鍵。在實際教學(xué)時，教師應(yīng)該加強對學(xué)生不同詞塊的理解和認識，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的詞塊學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生全面認識和理解詞塊搭配及構(gòu)成，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，讓學(xué)生在作文寫作時，語言表達更加準確。

參考文獻：

[1]刁琳琳.基于語料庫的英語寫作水平與詞塊運用關(guān)系研究[J].解放軍外國語學(xué)院學(xué)報，2015，12（08）：124-136.

[2]楊慧慧.基于語料庫的英語專業(yè)學(xué)生英語說明文寫作中詞塊的使用與寫作水平的相關(guān)性研究[D].山西財經(jīng)大學(xué)，2017，10（12）：325-338.