淺析英文歌曲在初中英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】在初中英語教學(xué)當(dāng)中，由于應(yīng)試教育模式的影響，很多教師都會將英語教學(xué)的重點放在寫上，而對于英語的聽說教學(xué)卻較為忽視，雖然也設(shè)有英語聽力教學(xué)，但仍然存在學(xué)生英語聽說能力嚴(yán)重不足的現(xiàn)象，不僅讓英語教學(xué)失去了原有的意義，也對學(xué)生的英語應(yīng)用能力造成了巨大的影響。而應(yīng)用英文歌曲進(jìn)行聽說教學(xué)，學(xué)生可以在優(yōu)美的旋律當(dāng)中對英語知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生語音、語調(diào)的改善，能夠有效提升學(xué)生的英語聽說水平，對英語教學(xué)質(zhì)量的提升具有積極的作用，因此，本文針對英文歌曲的具體應(yīng)用進(jìn)行探討和描述。

【關(guān)鍵詞】英文歌曲;初中英語;聽說教學(xué)

【作者簡介】魏曉鈺，清河縣第五中學(xué)。

英文歌曲教學(xué)是一種全新的英語教學(xué)模式，其不僅能夠為師生創(chuàng)造聽覺的盛宴，還能對學(xué)生的英語聽說能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，教師引導(dǎo)學(xué)生對英文歌曲進(jìn)行欣賞，能夠使其英語語感得到有效的培養(yǎng)，而學(xué)生在長期模仿英文歌曲的情況下，其英語聽說水平也將得到很大的提升，與此同時，英文歌曲當(dāng)中包含大量的詞匯，對英文歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生更好的積累詞匯，為英語知識的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，也正因如此，針對英文歌曲在初中英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入的研究是很有必要的。

一、初中英語聽說教學(xué)現(xiàn)狀

1.對英語口語缺乏正確的認(rèn)識。對于英語口語表達(dá)而言，不僅需要有豐富的知識基礎(chǔ)作為支撐，還要養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣，而我國在初中教學(xué)當(dāng)中，受到應(yīng)試教育的影響，不管是教師還是學(xué)生，都會將英語學(xué)習(xí)的重點放在聽和寫等方面，但由于考試當(dāng)中并沒有對口語表達(dá)能力的考核，導(dǎo)致英語表達(dá)未能得到有效的重視，而且教學(xué)活動大多都是圍繞聽、寫等內(nèi)容開展的，學(xué)生雖然掌握了相應(yīng)的知識，卻沒有將其應(yīng)用在口語表達(dá)方面，導(dǎo)致其英語口語能力難以得到快速的提升。

2.學(xué)生不敢開口說英語。在英語教學(xué)當(dāng)中，很多學(xué)生面對問題都不敢回答，一方面是怕回答的不正確，另一方面是怕自己的英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，容易受到同學(xué)的嘲笑，受到這種錯誤觀念的影響，學(xué)生在課堂問題回答中往往會表現(xiàn)的較為緊張，有時候已經(jīng)想好的答案也會突然忘記，長此以往，學(xué)生將會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，害怕開口去說，不敢進(jìn)行問題的回答，導(dǎo)致其口語表達(dá)能力難以得到有效的提升。

3.口語表達(dá)局限于課堂當(dāng)中。英語本身是一門語言學(xué)科，在實際當(dāng)中更需要學(xué)生多加練習(xí)和應(yīng)用，但學(xué)生的生活環(huán)境以漢語為主，除了英語課堂之外，幾乎沒有需要聽說英語的環(huán)境，但英語課堂教學(xué)時間畢竟是有限的，不可能整節(jié)課都對英語的聽力和表達(dá)進(jìn)行練習(xí)，而這就導(dǎo)致具有良好基礎(chǔ)的學(xué)生由于缺乏表現(xiàn)平臺，而逐漸喪失英語學(xué)習(xí)的熱情。

二、在初中英語聽說教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)英文歌曲應(yīng)用的相關(guān)措施

1.運(yùn)用英文歌曲開展口語教學(xué)。第一，課堂準(zhǔn)備，通過英語歌曲能夠快速的集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，在上課之前，教師可以讓每個學(xué)生都來做一回教師，教同學(xué)們一起來唱英文歌曲，而在此之前，每個學(xué)生為了當(dāng)好口語教師，往往會在教授之前對相應(yīng)的歌曲進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，并對歌曲的含義、單詞的發(fā)音加以明確，而這個準(zhǔn)備的過程，實際就是學(xué)生口語能力提升的過程;第二，課堂實施，應(yīng)用英文歌曲除了能夠有效集中學(xué)生注意力之外，還能發(fā)揮新課導(dǎo)入的作用。例如，在對“Can you do that？”進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教師可以對“I believe I can”這首英文歌曲進(jìn)行使用，通過歌曲完成教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，而運(yùn)用“I believe I can”這首歌能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的鼓舞，可以幫助學(xué)生樹立信心，勇往直。第三，在課后復(fù)習(xí)方面，英文歌曲本身也是由單詞和句子構(gòu)成的，其語法也具有一定的標(biāo)準(zhǔn)性，因此，在完成課堂教學(xué)以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對歌曲當(dāng)中的歌詞進(jìn)行分析，并將其中的定語從句以及條件狀語從句找出來，能夠起到良好的課后復(fù)習(xí)效果。而這種應(yīng)用英文歌曲進(jìn)行教學(xué)的方式，能夠有效提升英語教學(xué)的趣味性，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，確保英語聽說教學(xué)的效果。

2.通過英文歌曲提升學(xué)生聽力水平。聽力教學(xué)也是英語教學(xué)的主要內(nèi)容之一，也只有讓學(xué)生學(xué)會如何去聽，才能幫助學(xué)生更好的進(jìn)行口語表達(dá)，在英語聽力教學(xué)當(dāng)中，一般有兩種方式，第一是教師在課堂當(dāng)中對學(xué)生聽力進(jìn)行練習(xí)，第二是利用專項聽力課程進(jìn)行練習(xí)，其中，教師說英語會帶有一定的主觀意識，在語速和語調(diào)方面都能會受到主觀意識的影響，所以并不適用于英語聽力能力的有效鍛煉，而專項聽力課程雖然具有較高的效果，但由于課時有限，所以其訓(xùn)練內(nèi)容的局限性也比較強(qiáng)。此外，初中生在課后很少會進(jìn)行聽力練習(xí)，但卻經(jīng)常會聽一些英文歌曲，所以，教師可以將英語歌曲導(dǎo)入課堂當(dāng)中，根據(jù)學(xué)生的實際進(jìn)行練習(xí)題的設(shè)計。例如，聽歌排序、聽歌填詞等等，這樣既可以對傳統(tǒng)聽力教學(xué)進(jìn)行有效的改善，還能使學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)興趣得到有效的激發(fā)，從而增強(qiáng)其聽力水平。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中英語聽說教學(xué)當(dāng)中對英文歌曲進(jìn)行有效的應(yīng)用，能夠使英語聽說教學(xué)效果得到很大的提升，對學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)具有積極的作用，因此，英語教師應(yīng)該在實際教學(xué)當(dāng)中，對英文歌曲加強(qiáng)應(yīng)用，以此來推動相關(guān)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

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