小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的策略研究

周桂芳

摘 要：我國(guó)著名教育家葉圣陶說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”一個(gè)人從小養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)地起作用，甚至?xí)绊懸簧?duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著十分重要的意義。文章分析了小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀及形成原因，闡述了小學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義，并提出了培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;學(xué)習(xí)習(xí)慣;習(xí)慣養(yǎng)成

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀及原因分析

走進(jìn)課堂，筆者發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生自我約束能力較差，對(duì)外界各種反應(yīng)都比較敏感，注意力缺乏持久性，要這些學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)?zhēng)追昼娺€可以，要他們認(rèn)真聽(tīng)上幾十分鐘，或者聽(tīng)一節(jié)課還真不容易。剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生好動(dòng)、好問(wèn)、模仿性強(qiáng)。教師要以常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)為主，在培養(yǎng)方法上重激發(fā)欲望，反復(fù)訓(xùn)練形成習(xí)慣。

大部分一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，很少做到注意力集中地聽(tīng)課，主要原因是，一年級(jí)小學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園的生活，邁入小學(xué)校門(mén)，對(duì)于小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容與作息時(shí)間都產(chǎn)生了極大的不適應(yīng)。從以“玩”為主的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)”為主的方式，學(xué)習(xí)壓力的驟然加大，讓他們有些無(wú)所適從。

一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，個(gè)人情緒往往處于不穩(wěn)定的狀態(tài)，經(jīng)常心不在焉。他們?nèi)鄙俜直婺芰?。在班?jí)中經(jīng)常違反紀(jì)律的學(xué)生，常常表現(xiàn)為思想品德差，不遵守紀(jì)律，不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、小學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：教學(xué)要“培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，無(wú)疑是教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)的發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)的完善給人類(lèi)提出了新的要求，終身學(xué)習(xí)是未來(lái)社會(huì)生存的必要條件，而學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成可以為學(xué)生提供一個(gè)可持續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)的空間。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也可以使學(xué)生更加主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這不僅有助于當(dāng)前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，而且對(duì)其今后的學(xué)習(xí)工作都將產(chǎn)生較大的影響，這對(duì)人的文化素養(yǎng)的提高和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著十分重要的意義。

三、培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)的習(xí)慣

1. 在開(kāi)學(xué)初加強(qiáng)學(xué)生課堂常規(guī)的訓(xùn)練

在學(xué)期初的幾個(gè)星期里，寧可少教知識(shí)也要花時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣。教師可以舉行主題班會(huì)，進(jìn)行課堂常規(guī)學(xué)習(xí)，通過(guò)小游戲，如抓手指游戲、行為訓(xùn)練等培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還可以在校內(nèi)進(jìn)行課堂常規(guī)評(píng)比，每個(gè)星期一進(jìn)行抽簽，抽到哪個(gè)班，哪個(gè)班就要接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的檢查，檢查內(nèi)容包括：上課喊起立，舉手回答問(wèn)題，班級(jí)出操集隊(duì)是否快靜齊，隊(duì)伍行進(jìn)時(shí)是否兩個(gè)對(duì)齊。通過(guò)以上內(nèi)容檢查班級(jí)是否形成良好的課堂常規(guī)。平時(shí)在家里，要求家長(zhǎng)讓孩子安安靜靜地做作業(yè)，讓孩子有一個(gè)高度集中自己思想的小天地，這樣孩子專(zhuān)心學(xué)習(xí)的習(xí)慣就逐漸養(yǎng)成了。

2. 在日常教學(xué)中時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的能力

（1）表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使學(xué)生愿意傾聽(tīng)

在學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課時(shí)及時(shí)給以表?yè)P(yáng)并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行加分，每周五進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，班級(jí)總分前三名的學(xué)習(xí)小組將獲得抽獎(jiǎng)名額。

（2）積極引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，注意力不夠集中，所以教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生明白，只有認(rèn)真傾聽(tīng)別人的回答后，才會(huì)有所收獲或啟發(fā)。明確聽(tīng)的要求，在課堂上及時(shí)給以教育口令：要發(fā)言，先舉手，站起來(lái)，大聲說(shuō)。

（3）方法指導(dǎo)，使學(xué)生善于傾聽(tīng)

讓學(xué)生當(dāng)小老師，如在學(xué)習(xí)課文生字時(shí)，分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓小組長(zhǎng)組織，把組員準(zhǔn)備的生字卡片進(jìn)行學(xué)習(xí)（生字卡片是輪流做，1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)的順序），每個(gè)組員都在已預(yù)習(xí)的情況下進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促成員認(rèn)字，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)的習(xí)慣

聽(tīng)說(shuō)教學(xué)已有明顯的發(fā)展，一方面是因?yàn)槁?tīng)說(shuō)教學(xué)理論的研究日趨深入，另一方面是教師在教學(xué)中大膽改革，勇于實(shí)踐，積累了不少經(jīng)驗(yàn)。聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練總的要求是：聽(tīng)別人講話(huà)要專(zhuān)心，能理解內(nèi)容，養(yǎng)成邊聽(tīng)邊想的習(xí)慣，注意文明。

學(xué)校每周一舉行國(guó)旗下講話(huà)，每班輪流上臺(tái)演講，班主任負(fù)責(zé)演講稿，學(xué)生負(fù)責(zé)演講，演講的內(nèi)容是時(shí)事熱點(diǎn)、臨近的節(jié)日、和學(xué)生學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的內(nèi)容等。這個(gè)活動(dòng)既能鍛煉學(xué)生的膽量，也能訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

在班級(jí)里每天進(jìn)行閱讀分享，分享閱讀體會(huì)。星期一是每個(gè)學(xué)習(xí)小組的1號(hào)，星期二是2號(hào)，星期三是3號(hào)，星期四是4號(hào)，星期五是5、6號(hào)，每天集體投票選出一個(gè)閱讀之星，將每個(gè)閱讀之星的照片貼在展示欄以示表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

每周三下午第二節(jié)課進(jìn)行“好書(shū)伴我行”“好書(shū)分享會(huì)”等綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)寫(xiě)讀后感、制作書(shū)簽、制作手抄報(bào)等豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流分享，增加口語(yǔ)的訓(xùn)練，讓學(xué)生說(shuō)的習(xí)慣得到很好的訓(xùn)練。

（三）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀的習(xí)慣

每學(xué)期在校內(nèi)舉行全校誦讀比賽，語(yǔ)文科組設(shè)計(jì)比賽方案，每班各自定誦讀內(nèi)容，形式自定，全員參與，讓學(xué)生愛(ài)上誦讀，愛(ài)上經(jīng)典。在班級(jí)里也進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)，如講授新課時(shí)，多讓學(xué)生進(jìn)行表演朗讀，多讓學(xué)生站在講臺(tái)展示個(gè)人的誦讀能力。當(dāng)遇到對(duì)話(huà)內(nèi)容多的課文，可讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行舞臺(tái)劇表演，增強(qiáng)學(xué)生朗讀的興趣。在班級(jí)里設(shè)立圖書(shū)角，制定班級(jí)圖書(shū)借閱公約，制定借閱登記表，大力鼓勵(lì)孩子多閱讀課外書(shū)，這樣有助于讀書(shū)分享會(huì)的舉行，激發(fā)學(xué)生愛(ài)閱讀的興趣。

（四）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)的習(xí)慣

人們常說(shuō)：“文如其人，字如其人。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，端正整潔。小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的最佳時(shí)期，良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生終身受益。

1. 培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣

精心設(shè)計(jì)富有趣味的教學(xué)活動(dòng)，借助各種教學(xué)輔助媒體吸引學(xué)生共同參與，如：漢字演變故事等。運(yùn)用媒體，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分析范字，欣賞書(shū)法藝術(shù)，顯示筆畫(huà)的運(yùn)筆過(guò)程，及時(shí)評(píng)議學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè)，加強(qiáng)了欣賞和體驗(yàn)，極大地提高了寫(xiě)字課效率。還有一學(xué)期一次校級(jí)書(shū)法大賽、小小書(shū)法家評(píng)比活動(dòng)等。

2. 完善激勵(lì)機(jī)制

通過(guò)比賽獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)讓學(xué)生參加各種寫(xiě)字比賽，在班級(jí)板報(bào)處弄一個(gè)書(shū)寫(xiě)展示臺(tái)，展示優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)。定期舉行班級(jí)書(shū)寫(xiě)比賽，定期把相隔一周的寫(xiě)字作業(yè)進(jìn)行比較，設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)，讓全部同學(xué)充當(dāng)評(píng)委進(jìn)行評(píng)比。

3. 培養(yǎng)學(xué)生正確坐姿及握筆姿勢(shì)的好習(xí)慣

（1）編寫(xiě)兒歌

把正確坐姿及握筆的要點(diǎn)編成兒歌，如：八字形，兩點(diǎn)靠，頭抬高，腳放平，筆拿高，一寸一尺一拳頭。讓學(xué)生熟記成誦，并印發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在家配合學(xué)校使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

（2）做好字操

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生做到每次寫(xiě)字前先做“寫(xiě)字操”，真正做到“練字先練姿”。

（3）反復(fù)練習(xí)

在平時(shí)的寫(xiě)字課中讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以養(yǎng)成把字寫(xiě)端正的好習(xí)慣。

（4）培養(yǎng)學(xué)生“提筆即是練字”的好習(xí)慣

讓學(xué)生明白不管什么時(shí)間，只要提起筆來(lái)寫(xiě)字，就要嚴(yán)格遵守正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“咱們天天為了實(shí)際需要而寫(xiě)字，其實(shí)天天在練字?！睆慕虒W(xué)實(shí)踐可知，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的主體是學(xué)生，而關(guān)鍵在于教師。為此，教師應(yīng)該做好組織者的角色，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成保駕護(hù)航，讓學(xué)生學(xué)得歡快，學(xué)得有成效。