通過閱讀教學(xué)提升初中英語課堂教學(xué)效率

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求中學(xué)英語必須立足于素質(zhì)教育，要以“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語能力”為中心，進(jìn)行“聽、說、讀、寫”綜合訓(xùn)練，從而取得好的教育成效，而閱讀能力的培養(yǎng)具有十分重要地位。閱讀是吸收英語語言材料、增加語言知識、擴(kuò)大詞匯量的最重要手段，而且閱讀能力的提高將為英語口語能力與寫作能力的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，也能使學(xué)生從英語閱讀中認(rèn)識學(xué)習(xí)英語的真正意義和價值，體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣，樹立學(xué)好英語的自信心。許多學(xué)生閱讀理解能力差的根本原因是詞匯量少，閱讀量不足。有些學(xué)生閱讀習(xí)慣差，閱讀方法不正確，也是閱讀理解能力差的主要原因。還有些學(xué)生缺乏交流，沒有掌握必要的閱讀技巧，也導(dǎo)致學(xué)生的閱讀理解能力偏低。學(xué)生所學(xué)的語言知識能否鞏固、言語技能能否得到培養(yǎng)和發(fā)展，在很大程度上取決于學(xué)生能否真正學(xué)會閱讀。因此，本文通過三個方面積極探索初中英語課堂閱讀教學(xué)教學(xué)行為改進(jìn)的策略，以求進(jìn)一步優(yōu)化英語閱讀教學(xué)。

一、探索閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀能力

首先，新版教材要求教師在教學(xué)中應(yīng)側(cè)重意義、而非形式，讓學(xué)生不僅能理解詞、句、文語言本身含義，更應(yīng)側(cè)重提高語篇理解能力。一篇課文是一個整體，它是由詞、句、段構(gòu)成的語篇。我們首先要重視每個單元的Topic，從話題入手。在閱讀語篇教學(xué)中，為了讓學(xué)生弄清故事人物之間的關(guān)系，把握故事情節(jié)的脈絡(luò)，我們要創(chuàng)造一個和諧的語言環(huán)境，讓學(xué)生獲得豐富的語言信息，同時還能掌握獨(dú)立閱讀技巧，從而使學(xué)生增長了知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。例如，在講授牛津譯林版8B第一單元時，主題是北京這些年過去和現(xiàn)在的變化。在課堂上可以先讓學(xué)生討論我們學(xué)校的變化，或者自己家里的一些變化，圍繞past and present這個主題，學(xué)生愿意去了解課本Reading的采訪稿，之后讓學(xué)生在課后準(zhǔn)備并進(jìn)行模擬采訪，并進(jìn)行對比，感嘆生活的美好。這樣讓學(xué)生們開闊了視野，激發(fā)了興趣，也發(fā)展了思維能力。

其次，要明確閱讀目的，尋找適當(dāng)?shù)拈喿x方式，從而提高理解正確率。閱讀的目的是為了獲取信息，理解正確與否是閱讀的關(guān)鍵。為了掌握文章所表達(dá)的思想意識，理解文章的內(nèi)在聯(lián)系，領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，提高對文章的整體理解能力，閱讀時要講究方法。學(xué)生可以通過整體略讀，領(lǐng)略內(nèi)容大意，幫助理解，為細(xì)讀作準(zhǔn)備。通常在Reading第一課時經(jīng)常讓學(xué)生用略讀來了解主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生找出主題句，使學(xué)生對文章有整體的理解。在尋找所需信息的時候，我們建議學(xué)生用跳讀。比如時間，地點(diǎn)，人名等把握住關(guān)鍵詞。在Reading第二課時的課堂上，學(xué)生更多的用分段細(xì)讀的閱讀方式，注意細(xì)節(jié)，注意語言點(diǎn)，抓住關(guān)鍵信息， 幫助深化理解。

再次，我們可以多種閱讀形式并用，使學(xué)生保持對閱讀的興趣。同時，也可以通過朗讀，加深閱讀理解深度。閱讀技巧的培訓(xùn)可以在課堂、課后等以多種形式進(jìn)行灌輸，只有掌握正確的方法，才能更好地進(jìn)行閱讀。先選擇學(xué)生容易掌握的方法實驗，讓學(xué)生有了一定的信心，然后逐步灌輸，讓學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)并不難。

二、精選閱讀材料，激發(fā)閱讀興趣

要培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力，光靠閱讀課教學(xué)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。閱讀是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有基礎(chǔ)，英語的學(xué)習(xí)也是很難推進(jìn)的，于是學(xué)生便陷入了尷尬的惡性循環(huán)中。我們必須在完成閱讀課教學(xué)基礎(chǔ)上，擴(kuò)大閱讀量，拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)閱讀理解能力和思維能力。選擇學(xué)生感興趣的文章，以提高學(xué)生的閱讀興趣，開始多以簡單的幽默故事類的文章為主，中間穿插學(xué)生熟悉的人物故事，及跟課文內(nèi)容有關(guān)的話題，比如說黑布林系列的《Alice in wonderland》。課外閱讀是課堂閱讀的一種延伸，要做好檢查督促，使學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀英文的好習(xí)慣，也要輔導(dǎo)學(xué)生記些筆記等，這對加強(qiáng)理解，鞏固積累知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力大有好處。通過廣泛閱讀，不僅有利于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量、豐富語言知識、開闊視野、開拓思路，還有利于學(xué)生了解英、美等國的文化背景、生活習(xí)俗、思維習(xí)慣及英語特有的表達(dá)方式，從而提高閱讀理解能力和英語應(yīng)用能力。

三、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，享受閱讀樂趣

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，在平時的學(xué)習(xí)生活中，有意無意地讓學(xué)生選擇文章去讀，或者固定時間給學(xué)生提供其喜歡的文章去閱讀。同時定期開展閱讀討論活動，讓學(xué)生享受到閱讀帶來的樂趣。我們在每個學(xué)期開展Reading Week活動，學(xué)生討論自己看的書，互相交流，評選閱讀之星。培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，充分調(diào)動學(xué)生參與的主動性和積極性，鼓勵學(xué)生主動探究和思考，通過小組合作、討論自主發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法。 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣能拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加英語詞匯量，提高學(xué)生的閱讀理解水平。

在教學(xué)中，英語閱讀能力的提高是一個長期的，循序漸進(jìn)的過程。我們積極探索初中英語課堂閱讀教學(xué)教學(xué)行為改進(jìn)的策略，努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和技巧，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，期待進(jìn)一步優(yōu)化英語閱讀教學(xué)。

【作者簡介】馬曉，蘇州市吳江區(qū)金家壩學(xué)校。