合理運(yùn)用繪本閱讀提升小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量

劉麗

【摘要】小學(xué)英語針對(duì)心智尚未成熟的小學(xué)生開展教學(xué)，挖掘?qū)W生內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣是提升小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的一大核心。繪本閱讀對(duì)于小學(xué)生來說是一種極為有趣的教學(xué)手段，本文將探討如何合理運(yùn)用繪本閱讀手段來提升小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】繪本閱讀;小學(xué)英語;激發(fā)興趣

在當(dāng)前背景下，素質(zhì)教育逐漸進(jìn)入人們的視野，小學(xué)英語課堂試圖進(jìn)行素質(zhì)教育，把握學(xué)生的興趣愛好至關(guān)重要。為使學(xué)生充分參與課堂活動(dòng)，目前課堂采用最多的便是課堂游戲、分組問答的形式。但最新的繪本閱讀教學(xué)手段可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為此本文將探討如何合理運(yùn)用繪本閱讀以提升小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、繪本閱讀的特點(diǎn)

1.繪本閱讀適合兒童。作為公認(rèn)的最佳兒童早期讀物的繪本，在主題內(nèi)容、呈現(xiàn)形式和表達(dá)方式上都顯現(xiàn)出了其具有兒童性的特點(diǎn)。首先，借鑒生活實(shí)例來譜寫的繪本對(duì)于學(xué)生而言，代入感極強(qiáng)，學(xué)生在閱讀繪本時(shí)總是不自覺聯(lián)想自己的生活，以自己的生活經(jīng)驗(yàn)來體會(huì)故事中的情感。

2.繪本閱讀具有節(jié)奏性。所謂繪本具有圖片和文字這兩種語言，很強(qiáng)的節(jié)奏感體現(xiàn)在繪本的編排和呈現(xiàn)形式上。舉個(gè)例子，英文繪本故事：My Friends，呈現(xiàn)了主人公小女孩的不同狀態(tài)的My friend的繪本，第一、二兩個(gè)畫面是主人公小女孩和小貓咪走路，三四個(gè)畫面則是小女孩和小狗在跳。在畫面下有著描述I learned to…from…的句型。后面的畫面也是類似的一個(gè)節(jié)奏的重復(fù)，分別介紹了小女孩在不同的小動(dòng)物那里學(xué)到的不同本領(lǐng)。圖片的安排可以增強(qiáng)其閱讀趣味性，文字的敘述具有一定表現(xiàn)元素，可以釋放學(xué)生的情感，提高學(xué)生的審美。

3.繪本閱讀具有真實(shí)性。在英語學(xué)習(xí)中引入英語繪本是因?yàn)橛⒄Z繪本中表現(xiàn)的語言符合西方人的思維習(xí)慣。學(xué)習(xí)英語的核心之一是運(yùn)用英語思維思考問題，這種真實(shí)的語言環(huán)境，可以輔助學(xué)生進(jìn)行英語語言的學(xué)習(xí)。真實(shí)的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)造了學(xué)生的交流環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)生英語的學(xué)習(xí)。

二、如何在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用繪本閱讀

1.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理選擇繪本內(nèi)容。決定一堂課好壞程度的重要因素之一是教學(xué)設(shè)計(jì)方案的合適程度。充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)和接受學(xué)習(xí)內(nèi)容程度選擇適合學(xué)生的繪本故事。通過篩選繪本中的精選圖與描述文字，進(jìn)行合理的安排。

2.學(xué)生扮演繪本故事角色，深入理解故事。通過開展學(xué)生繪本閱讀活動(dòng)，使得學(xué)生深入了解繪本故事角色的情感，加之自己的理解，進(jìn)行繪本故事角色扮演活動(dòng)。通過對(duì)于這種活動(dòng)的準(zhǔn)備活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生口語的訓(xùn)練。通過對(duì)于繪本故事的深入了解，進(jìn)一步體會(huì)英語環(huán)境下人物的語氣語調(diào)的運(yùn)用，提升學(xué)生的口語能力，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。比如講述兔子與兔子爸爸之間相互比較的故事繪本“Guess How Much I Love You”中，兔子跟爸爸比較誰的愛更多一些，為了讓學(xué)生深入體會(huì)父子之間的愛并學(xué)會(huì)感恩，可以采取組織學(xué)生分別扮演兔子與兔子爸爸進(jìn)行故事的情景再現(xiàn)的措施。

3.利用繪本故事進(jìn)行合理拓展。學(xué)生可以根據(jù)繪本固有的故事模式，進(jìn)行套用借用，結(jié)合生活實(shí)際描繪一個(gè)類似的情景故事來鍛煉自己的思考和英文寫作能力。比如通過閱讀展示孩子與父親之間的愛的繪本的“My Dad”，布置給學(xué)生借鑒這個(gè)繪本運(yùn)用簡單的詞匯和句子描繪自己的爸爸的作業(yè)。希望可以通過學(xué)生回憶對(duì)于自己與爸爸之間的相處的日常生活的點(diǎn)滴來增進(jìn)感情。

三、英語課堂教學(xué)中運(yùn)用繪本閱讀的優(yōu)點(diǎn)

1.開闊學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生記憶力。繪本故事強(qiáng)烈的節(jié)奏性使得一種句型通過反復(fù)的強(qiáng)調(diào)在學(xué)生腦海中留下深刻的印象，從而達(dá)到反復(fù)學(xué)習(xí)的目的。通過對(duì)于繪本的深刻理解和觸類旁通地模仿，加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)能力，開闊學(xué)生的思維，同時(shí)進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)成績。興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)方面體現(xiàn)更為明顯。英語對(duì)于剛起步的學(xué)生屬于新的學(xué)科，學(xué)生對(duì)其會(huì)有一定的好奇心。如何利用學(xué)生的好奇心并使得其轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)興趣，是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。通過繪本閱讀的媒介，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績可以得到提升。

3.培養(yǎng)閱讀能力，提高寫作能力。英文繪本內(nèi)容豐富，小學(xué)生受到的視覺沖擊較大。為尋求學(xué)習(xí)樂趣，繪本故事設(shè)置了許多很有趣的小細(xì)節(jié)，在找尋時(shí)提高了自己的閱讀能力。老師為了提高學(xué)生的寫作能力，布置給學(xué)生模仿繪本故事的作業(yè)。學(xué)生通過對(duì)于繪本的解讀，聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行新型繪本的模仿創(chuàng)作，從而提高學(xué)生的寫作能力。

四、結(jié)語

綜上，通過研究繪本閱讀的特點(diǎn)結(jié)合其在英語課堂上的應(yīng)用形式找尋最合適的繪本閱讀應(yīng)用方法，來達(dá)到提升小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。繪本閱讀的兒童性、節(jié)奏性和真實(shí)性結(jié)合其在課堂上運(yùn)用的趣味性極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)了其學(xué)習(xí)英語的能力。希望本文可以對(duì)如何合理應(yīng)用繪本閱讀來提升小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的問題起到借鑒作用。

參考文獻(xiàn)：

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