為人師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

作為一名老師，教學(xué)生涯中的辛苦與與樂趣，很難用只言片語表達(dá)。選擇做教師，就選擇了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，就選擇了將生活中的喜怒哀樂與學(xué)生的成長進(jìn)步牢牢地聯(lián)系在一起。

從教多年，教過的學(xué)生取得了什么樣的成績，指導(dǎo)的學(xué)生在什么競賽中獲過獎，帶出來多少尖子生，轉(zhuǎn)化了多少待優(yōu)生，在業(yè)務(wù)上怎樣不斷磨練，參加過什么樣的比賽，怎樣一步步得到學(xué)生和家長的認(rèn)可。如果不翻開證書，不翻翻以前的中考成績單，似乎這些都記不清楚了，而記得的，只是昨天做了些什么，有哪些后續(xù)的事情沒有處理完，今天還有哪些事情要去做，有哪科要協(xié)助一下科任教師，有哪個學(xué)生要單獨交流。記得的，都是瑣碎的，雜亂的事情。

比如說這個周一，早自習(xí)之前，先趴到后門偷偷地看，看看一早到校的學(xué)生都在做什么。走進(jìn)班級，打開手機看看有哪些同學(xué)的家長給孩子請間操假，看看年級一早有沒有最新的通知。給間操請假的孩子簽完假條，讓課代表把化學(xué)作業(yè)和物理作業(yè)搬到講桌上，我開始邊領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)英語知識點、聽寫，邊檢查理化作業(yè)。這項檢查作業(yè)的技能我已經(jīng)練的爐火純青，一心完全可以二用，邊抽查其他科的作業(yè)，邊組織自己的早自習(xí)。為了督促學(xué)生及時完成作業(yè)，防止到校后補作業(yè)，我要不定時的抽查。下了早自習(xí)，要把沒交作業(yè)的同學(xué)拎叫過來，一個一個問清原因。要和家長取得聯(lián)系，給個別孩子安排一對一的幫扶同學(xué)，督促他們按時交作業(yè)。課間找來了小姜同學(xué)，昨晚家長跟我說希望我找孩子談一談，孩子最近和父親關(guān)系緊張，在班級又出現(xiàn)了早戀的傾向，媽媽的工作在外地，雖然萬分焦急卻又無計可施。在和孩子的交談中，我既要傾聽他的抱怨，設(shè)法安撫，也要小心翼翼的正確引導(dǎo)他。在和孩子談過后，馬上跟孩子爸爸聯(lián)系，要隨時觀察孩子的動向，要想辦法緩和緊張的父子關(guān)系。下午批改作業(yè)，把作業(yè)中的共性問題匯總。緊接著又接了小馬同學(xué)家長的電話。她說政治作業(yè)實在補不過來了，打算幫孩子把答案抄上，大題直接把答案印下來貼上，說自己認(rèn)為孩子寫大題是沒有用的，她的經(jīng)驗是，反正開卷考試，貼上能找到就可以了。還給我講了一大段一大段的道理，說要給孩子充分的話語權(quán)，讓孩子向著他自己想要的方向發(fā)展。我眼前默默地飄過了小馬整整五章沒做的化學(xué)練習(xí)冊。我壓制住內(nèi)心的怒火，耐心勸家長要跟老師的步調(diào)保持一致，經(jīng)過艱難的溝通，總算讓她覺得自己的想法過于天真，應(yīng)該跟住老師的復(fù)習(xí)節(jié)奏。下午班級組織聯(lián)歡會，我領(lǐng)他們布置了黑板，擺好了桌椅，發(fā)了巧克力，看著孩子們玩兒的熱火朝天，我在心里默默祈禱，希望孩子們突然就開了竅，突然就知道學(xué)習(xí)，也好運氣的撞上一次“考的全都會、蒙的全都對”的結(jié)業(yè)考試。晚上回到家，又接到小姜媽媽的電話，她也是個老師，卻在面對自己孩子的問題時，迷茫而無助。通了半個小時的電話，這一天的任務(wù)總算結(jié)束，明天還得再找小姜談一談。

除了班級管理，學(xué)科教學(xué)是教師的又一戰(zhàn)斗陣營。從畢業(yè)時的青年教師匯報課，到工作多年后的骨干教師匯報課，沒參加一次賽課活動，我都及時總結(jié)教學(xué)中的的得失，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力，形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。要對不同層次的孩子提出不同要求，組織尖子生參加各類競賽和校內(nèi)外英語活動，全面提升他們的綜合能力;強化中等生的基礎(chǔ)知識，幫助校準(zhǔn)每一個知識點;給英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生加油鼓勁兒，為他們單獨組題，從簡單的知識點一點一點過渡。讓每一個孩子在英語課堂上都能由收獲是我工作的最大目標(biāo)。

最近，收到了上屆一個孩子的留言。那是一個很聰明，性格像男孩，大大咧咧的女孩兒。初中的幾年里，她上課看課外書，回家想辦法應(yīng)付作業(yè)，自己總是覺得，只要開始學(xué)，落下的課馬上就能追回來，馬上就能又成為第一名。我和她談了很多次，勸了很多次，她從沒有聽進(jìn)去過，成績一步一步的下滑。直到初四那一年，我撕了她的課外書，告訴她有本事就亮給大家看一看！憑我三年對她的了解，激將法是最后一招兒了。我感覺得到她對我的敵意，她的憤怒，卻也看得見她眼睛里那股不服輸?shù)幕鸹āＪ聦嵶C明，激將法是有用的，先天的好基因也是有用的，那年中考，她考得很好。她在給我的留言中，是這樣說的：老師，那一次，你撕了我的課外書，我恨過你，也是從那時起，我發(fā)誓要讓你看看我的實力。老師，我記得咱們班開過一次班會，那次班會課觸動了我內(nèi)心深處，我流下了眼淚，但是我沒有讓同學(xué)們看見。只是畢業(yè)的時候，你悄悄的給我留言，說看見了我的眼淚也看見了我內(nèi)心的脆弱。老師，謝謝你，懂我?，F(xiàn)在，我上高三了，我也曾在感覺堅持不下去的時候悄悄地流淚，但是我還會咬牙堅持。老師，我會給你交一張漂亮的答卷！看著這個孩子發(fā)自肺腑的話，我替她開心，那個假小子一樣的女孩兒，終于長大了。在教她的四年里，她從未說過感謝的話，一直像一只小刺猬一樣保護(hù)自己，一直是一個情緒焦躁的長不大的孩子。終于，她長大了，也讀懂了那個時候苛責(zé)過她的老師。

時光流逝，早已沒有了初為人師的緊張，甚至被長期的機械的工作消磨了曾經(jīng)的豪情壯志，工作日復(fù)一日，簡單枯燥。但我深知，為人師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，是從選擇了這份工作開始，就要堅守的，就會堅守的！

【作者簡介】王海燕，黑龍江省大慶外國語學(xué)校。