互聯(lián)網(wǎng)+背景下對小學(xué)英語教學(xué)的啟發(fā)

戎娟

【摘要】我國的教育體系已經(jīng)向著信息化方向發(fā)展，當(dāng)前已經(jīng)開始逐步建成互聯(lián)網(wǎng)+教育的模式來提高教學(xué)質(zhì)量?；趯πW(xué)英語當(dāng)前教學(xué)中存在問題的研究，本文提出了互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)英語教學(xué)的模式，通過對這種方法的應(yīng)用，提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量和效率，夯實(shí)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)過程指明方向。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)英語;英語教學(xué)

引言

互聯(lián)網(wǎng)+概念將傳統(tǒng)內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融合，建成基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的新的內(nèi)容，尤其是在教學(xué)體系中，通過對這種方法的應(yīng)用，可以更好提高對學(xué)生的教育質(zhì)量。對于小學(xué)英語來說，最核心的內(nèi)容為讓學(xué)生認(rèn)識到英語中的各項知識，為后續(xù)的學(xué)習(xí)過程奠定基礎(chǔ)，這一教學(xué)目的實(shí)施難度較高，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+體系可以更快達(dá)成這一目的。

一、小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

在小學(xué)英語教學(xué)中，當(dāng)前存在的問題主要體現(xiàn)在三個方面。其一為教師的教學(xué)思想落后，大量教師在授課過程中，只重視讓學(xué)生記憶最基礎(chǔ)的內(nèi)容，授課重點(diǎn)為對單詞的記憶和將英語語句翻譯為漢語，讓學(xué)生背誦，這種方法的問題在于，與英語國家的教育方法銜接度過低，另外在長期的背誦中，會讓學(xué)生失去英語學(xué)習(xí)興趣。

其二為知識擴(kuò)展不足，小學(xué)生的探究能力很高，當(dāng)教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生擴(kuò)展相關(guān)知識時，并且這些知識契合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然能夠被有效調(diào)動，但是當(dāng)前的教學(xué)體系中較少包含這一內(nèi)容。

其三為檢驗檢測過程科學(xué)性較差，當(dāng)前教師主要應(yīng)用課堂提問和課后作業(yè)的方式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種方式對學(xué)生造成了較大的心理壓力，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不足。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下的小學(xué)英語教學(xué)體系構(gòu)建

1.授課方法優(yōu)化。在互聯(lián)網(wǎng)+體系的應(yīng)用中，教師在授課過程中必然需要應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)完成輔助教學(xué)工作，從整體上來看，在這種方法的應(yīng)用中，可以大幅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生的個人素質(zhì)獲得提升。

本文提出的授課方法的優(yōu)化形式為，教師借助互聯(lián)網(wǎng)獲取課程先關(guān)知識，包括英語國家文化、英語的自然拼讀法核心理念等內(nèi)容，教師應(yīng)用PPT等設(shè)備，將這些知識融合到實(shí)際教學(xué)工作中。例如對于小學(xué)英語中的節(jié)日部分課程，教材中主要介紹的為我國的傳統(tǒng)節(jié)日，教師通過對互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，查找一些英語國家的節(jié)日文化，在授課過程中，應(yīng)用PPT完成對這些節(jié)日的介紹和講解，擴(kuò)展學(xué)生的視野，并讓學(xué)生意識到漢語文化與英語文化之間的差異。

另外在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用中，教師可以通過相關(guān)的設(shè)備構(gòu)建教學(xué)情境，通過對這種方法的應(yīng)用，可以深入講解英語文化中的相關(guān)內(nèi)容，通過對這種方法的應(yīng)用，讓學(xué)生逐漸具備英語跨文化交際能力。

2.授課內(nèi)容填充。在小學(xué)英語教學(xué)中，當(dāng)前存在的誤區(qū)為學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解能力有限，不可讓學(xué)生在短時間內(nèi)獲取過多信息。事實(shí)上，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能力極強(qiáng)，在教師的授課中，可以通過填充教學(xué)內(nèi)容的方式，提高對小學(xué)生的教育質(zhì)量。

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的具體應(yīng)用中，教師應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)查找可在教學(xué)過程中融入的內(nèi)容，常見的內(nèi)容包括英語歌曲、英語視頻等，尤其是對于英語視頻來說，播放中的畫面對學(xué)生有很高的吸引效果，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式中的板書、靜態(tài)PPT圖片等內(nèi)容，教師通過播放視頻，對學(xué)生的吸引效果更高。另外在該過程中，也能夠讓學(xué)生更好掌握相應(yīng)的知識內(nèi)容，加深學(xué)生的印象。

需要注意的是，教師在選擇視頻的過程中，需要重視對視頻內(nèi)容的合理選擇，最大限度消除英語表達(dá)中的簡略表達(dá)方式，讓學(xué)生掌握在初學(xué)階段的英語正確表達(dá)方法。另外在具體的教學(xué)中，教師可以采用循序漸進(jìn)式的方法讓鍛煉學(xué)生的口語和英語聽譯能力，在初始階段中，可以通過讓學(xué)生閱讀英語故事的方式，讓學(xué)生逐漸掌握英語的句式結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，中期教師帶領(lǐng)學(xué)生聽取英文歌曲，最后為觀看英語視頻，從英語基礎(chǔ)知識、英語文化等多個角度完成教育工作。

3.檢測方法完善。在“互聯(lián)網(wǎng)+”體系中，除了在授課過程中可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，教師也需要通過學(xué)生的檢測，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在新的教學(xué)體系中，教師的檢測方法需要完善。

本文提出的方法為，教師應(yīng)用當(dāng)前已經(jīng)開發(fā)出的各類移動應(yīng)用，完成對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程的研究和分析，由于當(dāng)前的一些監(jiān)管應(yīng)用已經(jīng)可以讓學(xué)生直接完成對教師的提問，教師在解答過程中，可以記錄學(xué)生的提問次數(shù)、問題的集中領(lǐng)域等內(nèi)容，教師在后續(xù)的授課中，強(qiáng)化對這些問題的講解力度，讓學(xué)生能夠更好掌握這類知識。完成授課后，教師可以借助這類移動應(yīng)用，向?qū)W生發(fā)布包含這類知識的相關(guān)題目，同時教師分析學(xué)生的解答效果，分析實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量，并將這類題目的解答質(zhì)量計入學(xué)生的平時成績，督促學(xué)生主動加強(qiáng)對薄弱知識的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)論

綜上所述，在當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)中，存在的問題包括教學(xué)理念落后、知識擴(kuò)展較少和檢驗方式缺陷，導(dǎo)致對學(xué)生的教育質(zhì)量不能滿足新時期要求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”體系的應(yīng)用中，可以解決這一問題，教育體系的具體構(gòu)建方法為，完成對授課方法的優(yōu)化、穿插互聯(lián)網(wǎng)資源和優(yōu)化對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測方法，以提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。

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