多媒體技術(shù)在高中英語閱讀課堂中的應(yīng)用

李晶

【摘要】本文從《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求出發(fā)，以一堂真實(shí)的閱讀展示課為例子，結(jié)合作者日常教學(xué)工作實(shí)際，對(duì)高中英語閱讀教學(xué)進(jìn)行了一些有益的嘗試。作者試圖通過將現(xiàn)代多媒體技術(shù)引入課堂，來拓展閱讀空間，從而致力于提升學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語閱讀;多媒體技術(shù)

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)并合理利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的英語教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合。所以，為了更好地提高高中英語閱讀教學(xué)的有效性，筆者結(jié)合日常教學(xué)工作實(shí)際，就如何利用計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)提高英語閱讀能力談幾點(diǎn)自己的做法和體會(huì)，以人教版必修2中第四單元 Wildlife Protection 中Reading Section為例。

一、運(yùn)用多媒體，嘗試優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在課堂導(dǎo)入部分，筆者嘗試通過多媒體電腦，將有關(guān)動(dòng)物的一些圖片展示給學(xué)生，讓他們一開始就從視覺的角度，將學(xué)習(xí)與知識(shí)融于一體。學(xué)生能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，聯(lián)想起與主題有關(guān)的相關(guān)信息。同時(shí)也創(chuàng)設(shè)了寬松的教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又通過圖片復(fù)習(xí)了有關(guān)動(dòng)物的單詞，詞匯教學(xué)效果比較好。

然后我又給大家播放了一段“沒有買賣就沒有殺戮”的公益廣告視頻，視頻的焦點(diǎn)是“偷獵一只老虎只需要一顆子彈”，引出“瀕危物種”這個(gè)詞條（endangered wildlife），讓學(xué)生通過視覺感官，從情感上認(rèn)識(shí)到野生動(dòng)物的生存環(huán)境日益惡化這個(gè)趨勢(shì)。

相比傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，通過在導(dǎo)入階段運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠更好得使學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與教材內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。并且，圖片和視頻一開始就使得課堂氣氛寬松，學(xué)生討論氛圍濃厚，這樣為后續(xù)學(xué)習(xí)打好了良好的開端。

二、運(yùn)用多媒體，有效整合教學(xué)內(nèi)容，提升閱讀方法

接著筆者繼續(xù)運(yùn)用多媒體技術(shù)在整個(gè)閱讀教學(xué)過程之中。通過電腦屏幕，我設(shè)置出淺層至深層的理解題，讓學(xué)生在一種問題明了、要求清楚的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀，突出了語篇整體性的效果，從而達(dá)到閱讀的效果。

這篇閱讀文章篇幅較長(zhǎng)，知識(shí)點(diǎn)比較多，所以為了幫助學(xué)生們梳理課文內(nèi)容，我按主人公三次夢(mèng)游經(jīng)歷整合了教學(xué)內(nèi)容，列出了表格，然后呈現(xiàn)在了PPT上。Skimming的活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：

1. Read the text quickly and check whether your prediction is right.

2. underline the animals mentioned and finish the table below.

Animals she met Places she went

First visit

Second visit

Third visit

Scanning的活動(dòng)設(shè)計(jì)更為細(xì)化的展示在屏幕上，第一個(gè)任務(wù)是True or False題目;第二個(gè)任務(wù)是完成表格;第三個(gè)任務(wù)是依據(jù)上面表格里的關(guān)鍵詞，復(fù)述文章大意。讀中活動(dòng)，充分利用多媒體技術(shù)，一環(huán)扣一環(huán)展開。

所以，課堂上適時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)，就把閱讀文章其中復(fù)雜的、抽象的、難以理解的內(nèi)容變?yōu)橹庇^的淺顯的、動(dòng)態(tài)的感性材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的情景，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官協(xié)同配合，通過自己或與同學(xué)們的協(xié)作解決學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生查找、分析、處理信息的閱讀能力。

三、運(yùn)用多媒體，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，使課堂無限延伸

學(xué)生學(xué)完課文，對(duì)“野生動(dòng)物保護(hù)”這個(gè)話題應(yīng)該是產(chǎn)生了濃厚的興趣。我進(jìn)一步在語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行主題升華，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力，樹立其正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

我先利用PPT給學(xué)生展示了三條有關(guān)保護(hù)動(dòng)物的名人名言，我讓學(xué)生大聲朗讀，在思想層面提升保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)和環(huán)保的觀念。

接著，我在屏幕上給學(xué)生播放了“國(guó)際愛護(hù)動(dòng)物基金會(huì)”（IFAW）這個(gè)組織的簡(jiǎn)短介紹視頻，嘗試拓寬學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓他們對(duì)“野生動(dòng)物保護(hù)”這個(gè)主題有更深刻地了解。

最后，我給學(xué)生安排的任務(wù)是：Work with group members. Discuss on the topic “What can we do to protect wildlife？”.我在課件上打出“how to protect wildlife”這個(gè)話題主題。課堂上學(xué)生各抒己見，營(yíng)造出了一種“合作和探究”的教學(xué)氛圍。然后我允許他們課后通過廣泛閱讀和上網(wǎng)查閱資料，對(duì)“如何保護(hù)野生動(dòng)物”這個(gè)話題進(jìn)行進(jìn)一步思考，下節(jié)課進(jìn)行資料分享。多媒體不受時(shí)間、地域的限制，打破了學(xué)校、教室的空間概念，為我們提供了一個(gè)適宜現(xiàn)代教育的新型時(shí)空環(huán)境，為延伸教師教育范疇，拓寬學(xué)生知識(shí)面，開辟了廣闊的空間。

在這一堂英語閱讀教學(xué)課中，借助多媒體技術(shù)，我不再是占據(jù)教室的中央，角色悄然發(fā)生著變化。我在參與事先課件制作之后，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的協(xié)調(diào)者、顧問和學(xué)友。學(xué)生成為整個(gè)教學(xué)過程中的主體，他們?cè)诶蠋煹膸椭峦ㄟ^閱讀材料，參與課堂每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高了英語閱讀課堂的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·英語2（必修模塊2）[M].北京：人民教育出版社，2007.