《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》第一級(jí)的教學(xué)內(nèi)容分析

熊瀟瀅

摘要：中國(guó)“鋼琴之旅”系列教程——音由心生，樂(lè)從樂(lè)起《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》表明“它引入了讓人興奮的教學(xué)理念。這一理念已被世界多所頂尖大學(xué)及音樂(lè)教育工作室采納，它通過(guò)理性、創(chuàng)造性與感性兼有的教學(xué)，旨在提升學(xué)生的音樂(lè)情商與智商”。本文根據(jù)第一級(jí)《課程和樂(lè)理》與《技巧和演奏》中的十個(gè)單元分別進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容分析。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新? ?啟蒙? ?分析

中圖分類(lèi)號(hào)：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2019）16-0119-03

《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》是由美國(guó)著名作曲家、鋼琴家菲伯爾夫婦根據(jù)兒童的心理特征精心研究，并與鋼琴教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合編寫(xiě)的一套鋼琴啟蒙教程，1993年由美國(guó)海倫德出版公司出版，人民音樂(lè)出版社于2012年將此教材引進(jìn)中國(guó)，在2012年8月第一次出版。近幾年這套教材越來(lái)越受到廣大鋼琴教育者的重視，較多的鋼琴教師開(kāi)始嘗試使用此教材，中國(guó)引進(jìn)的《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》共六級(jí)，每一級(jí)包含《課程和樂(lè)理》《技巧和演奏》兩本內(nèi)容。本文主要對(duì)第一級(jí)進(jìn)行教學(xué)分析。

《課程和樂(lè)理》與《技巧和演奏》共分為十個(gè)單元，第一單元《彈奏入門(mén)》;第二單元《基礎(chǔ)節(jié)奏知識(shí)》;第三單元《音名字母A、B、C、D、E、F、G》;第四單元《五線(xiàn)譜知識(shí)》;第五單元《中央C、D、E、F、G音符》;第六單元《中央C、B、A、G、F音符》;第七單元《五線(xiàn)譜上的跳進(jìn)》;第八單元《低音CDEFG音符》;第九單元《延音線(xiàn)》;第十單元《四分休止符》。每一單元教學(xué)目標(biāo)明確，難度逐漸深入，兩本書(shū)同時(shí)進(jìn)行，相互補(bǔ)充。

一、彈奏入門(mén)

《課程和樂(lè)理》在這個(gè)單元主要學(xué)習(xí)正確的坐姿、正確的手型、指法基本內(nèi)容，為彈奏鋼琴作準(zhǔn)備。《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》和《巴斯蒂安鋼琴教程》在入門(mén)時(shí)一樣，都是先學(xué)習(xí)在琴鍵上對(duì)應(yīng)位置的彈奏，并且從黑鍵的學(xué)習(xí)開(kāi)始，最后再學(xué)習(xí)五線(xiàn)譜的識(shí)譜?！斗撇疇栦撉倩A(chǔ)教程》教材在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中先找到對(duì)應(yīng)的黑鍵分別用左右手彈奏，形象的用了“小螞蟻向下爬”“小燕子向上飛”等引導(dǎo)學(xué)生彈奏，符合幼兒學(xué)習(xí)的心理特征。《技巧和演奏》中將彈鋼琴的要點(diǎn)歸納為五個(gè)鋼琴“技巧秘訣”：1.良好的坐姿—我很棒。2.圓圓的手型—搭屋頂。3.指尖穩(wěn)固有力—做“眼鏡”練習(xí)。4.手臂的重量—大猩猩手臂。5.正確的大拇指位置—大指指尖側(cè)面。更詳細(xì)與形象的講解彈琴時(shí)的坐姿與手型。

二、基礎(chǔ)節(jié)奏

本單元的課程內(nèi)容是四分音符、二分音符、全音符這些基本的音符，并且在黑鍵上按照要求彈奏，學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容時(shí)需要注意，除了要了解每一種音符對(duì)應(yīng)的時(shí)值以外，還要求學(xué)生記住每一種音符的“模樣”，如果學(xué)習(xí)者年齡比較小，就需要用形象的特征來(lái)幫助記憶。這一單元已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)強(qiáng)弱記號(hào)標(biāo)記了，需要學(xué)生能夠分辨強(qiáng)與弱并且能夠自己彈奏表現(xiàn)出來(lái)，同樣可以用輔助方法幫助記憶，例如動(dòng)物叫聲等。

三、音名字母A、B、C、D、E、F、G

《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》率先學(xué)習(xí)了音名，在其他的鋼琴教材例如《約翰·湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程》中音名和唱名是同時(shí)學(xué)習(xí)的，由于《約翰·湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程》第一個(gè)音符是dol，所以學(xué)習(xí)音名的順序是C、D、E、F、G、A、B。而《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》從A學(xué)習(xí)的字母順序是與英文字母表的前七個(gè)字母順序相同，會(huì)方便學(xué)生快速聯(lián)想記憶?！墩n程和樂(lè)理》在這部分開(kāi)始學(xué)習(xí)在白鍵上的彈奏內(nèi)容，這時(shí)候的彈奏需要對(duì)應(yīng)音名彈奏，加深了學(xué)習(xí)者對(duì)音名記憶的進(jìn)一步鞏固，在這部分還加入了級(jí)進(jìn)的概念，又學(xué)習(xí)附點(diǎn)二分音符，補(bǔ)充之前音符的知識(shí)。在第一至三單元的樂(lè)理復(fù)習(xí)中更多的是引起學(xué)生的思考以及和“聽(tīng)”結(jié)合起來(lái)，傳統(tǒng)教材中對(duì)“聽(tīng)”的要求并不多，主要是灌輸式學(xué)習(xí)概念，而這里的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練“選擇節(jié)奏a還是b？”和“選擇力度標(biāo)記”會(huì)要求學(xué)生辨別節(jié)奏和力度，便于樹(shù)立起有意識(shí)的聽(tīng)覺(jué)，這在以后彈奏中也有著至關(guān)重要的作用?！都记珊脱葑唷窂?qiáng)調(diào)技巧秘訣中的將指尖穩(wěn)固有力—做“眼鏡”練習(xí);手臂的重量—大猩猩手臂;正確的大拇指位置—大指指尖側(cè)面強(qiáng)調(diào)并練習(xí)。

四、五線(xiàn)譜知識(shí)

這個(gè)單元才真正進(jìn)入到了《五線(xiàn)譜知識(shí)》的學(xué)習(xí)，這時(shí)和傳統(tǒng)教學(xué)一樣，學(xué)習(xí)線(xiàn)、間、高音符號(hào)、低音譜號(hào)、大譜表等知識(shí)，在這里有一幅簡(jiǎn)易鍵盤(pán)圖，當(dāng)然在啟蒙教材《拜厄》中同樣也有鍵盤(pán)圖，不過(guò)早《拜厄》中音區(qū)更廣，音符更多，有很多上加線(xiàn)、下加線(xiàn)的音，音符過(guò)于密集，不利于幼兒?jiǎn)⒚蓪W(xué)習(xí)使用，而這套教材中的鍵盤(pán)圖里中央C向上的音名采用綠色字體，中央C向下的音名采用紫色字體，這樣就明顯區(qū)分了高音譜號(hào)及低音譜號(hào)的音符，只有中央C是用綠色和紫色雙色來(lái)表示，這說(shuō)明它在高音譜號(hào)和低音譜號(hào)中都適用。在《中央C進(jìn)行曲》中學(xué)習(xí)了第一個(gè)音符-中央C的dol，有右手的和左手的，指法靈活多變，分別用1指、2指、3指彈奏。和其他鋼琴啟蒙教材不同的是學(xué)完dol以后，并沒(méi)有依次按順序?qū)W習(xí)dol、re、mi等，而是學(xué)習(xí)了G音sol，從而引出了高音譜號(hào)=G譜號(hào)，在隨后的樂(lè)理學(xué)習(xí)中就開(kāi)始學(xué)習(xí)如何學(xué)畫(huà)高音譜號(hào)，同時(shí)加入視奏練習(xí)。在《巴斯蒂安鋼琴教程》中視奏作為單獨(dú)的一冊(cè)獨(dú)立出來(lái)，《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》將它作為學(xué)習(xí)的一部分，且詳盡的告知應(yīng)如何準(zhǔn)備：“1.手的位置要正確。仔細(xì)看譜，在琴鍵上正確擺好手的位置。2.數(shù)拍子。彈奏前，先設(shè)定一個(gè)穩(wěn)定的節(jié)奏并數(shù)拍子。例如：“1-2-準(zhǔn)備-開(kāi)始?！?.注意力集中。讀譜時(shí)，注意力要集中在每一個(gè)音的符頭上，感受穩(wěn)定的節(jié)拍?！闭n程學(xué)習(xí)再之后的進(jìn)行中低音譜號(hào)也沒(méi)有按照依次按照順序?qū)W習(xí)dol、si、la等，而是學(xué)習(xí)了F音fa，從而引出低音譜號(hào)=F譜號(hào)的概念，然后樂(lè)理就學(xué)畫(huà)低音譜號(hào)，在這部分還有一個(gè)創(chuàng)新，開(kāi)始讓學(xué)習(xí)者模仿作曲并為自己所創(chuàng)作的曲子寫(xiě)歌詞，這在鼓勵(lì)創(chuàng)作發(fā)散思維以及聯(lián)想教學(xué)上有較為積極的意義?！都记珊脱葑唷缝柟獭墩n程和樂(lè)理》高音譜號(hào)右手彈奏的C-G，低音譜號(hào)左手彈奏的C-F，彈奏時(shí)注意整個(gè)手指手掌在琴鍵上的支撐，也強(qiáng)調(diào)技巧秘訣中的圓圓的手型—搭屋頂，將手指與手掌的支撐作用發(fā)揮好，“架子”搭起來(lái)。

五、中央C、D、E、F、G音符

《課程和樂(lè)理》中的部分開(kāi)始按照音符的順序?qū)W習(xí)，在《浮木上的青蛙》中學(xué)習(xí)了新的訓(xùn)練內(nèi)容—手指移位。本單元的另一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容則是四四拍的拍號(hào)。為了讓學(xué)生體會(huì)節(jié)奏的韻律，教師可以彈奏一些典型四四拍樂(lè)曲，然后讓學(xué)生通過(guò)拍打節(jié)奏、聽(tīng)覺(jué)感受來(lái)體會(huì)節(jié)奏的韻律?！都记珊脱葑唷分屑记擅卦E強(qiáng)調(diào)手臂的重量—大猩猩手臂。

六、中央C、B、A、G、F音符

低音譜號(hào)的左手按照熟順序?qū)W習(xí)。教授時(shí)可以先讓學(xué)生記住該音符的位置，并將樂(lè)譜中所有的該音符圈出來(lái)，這既可以檢驗(yàn)是否記住該音符寫(xiě)在五線(xiàn)譜的位置，還可以進(jìn)一步加深印象。然后在琴鍵上將該音符彈出來(lái)，強(qiáng)化對(duì)該音符的記憶。在《小步舞曲》中出現(xiàn)了新的拍號(hào)四三拍。因?yàn)樾〔轿枨堑湫偷娜淖?，可以在此部分加入擴(kuò)充內(nèi)容，了解小步舞曲的定義：起源于西歐民間流行于法國(guó)宮廷的三拍子舞曲，因其舞蹈的步子較小而得名，且速度中庸、風(fēng)格典雅優(yōu)美。教師可以挑選一首巴赫《小步舞曲》，讓學(xué)生先從聽(tīng)覺(jué)上感知《小步舞曲》的風(fēng)格特征與節(jié)奏律動(dòng)，再回到書(shū)本上練習(xí)。

七、五線(xiàn)譜上的跳進(jìn)

課程內(nèi)容是線(xiàn)的跳進(jìn)與間的跳進(jìn)，這里的跳進(jìn)是學(xué)習(xí)用“隔開(kāi)一個(gè)的手指”“唱隔開(kāi)一個(gè)的音名”，有向上的跳進(jìn)，也有向下的跳進(jìn)。在五線(xiàn)譜上看來(lái)，既可以相鄰的“線(xiàn)”跳進(jìn)，也可以相鄰的“間”跳進(jìn)，實(shí)際為三度跳進(jìn)?！斗撇疇栦撉倩A(chǔ)教程》的跳進(jìn)學(xué)習(xí)比較專(zhuān)一，選擇了不論是從五線(xiàn)譜來(lái)看還是從手指彈奏來(lái)看都是比較容易理解的，在這一單元的樂(lè)理練習(xí)中，也將學(xué)習(xí)的內(nèi)容完整考查到了，比如第一題：根據(jù)所給音名向上跳進(jìn)，請(qǐng)你寫(xiě)出每一大象上馱著的音符名稱(chēng)。在這道題中，我們可以直接根據(jù)音名來(lái)完成，還可以將音名轉(zhuǎn)換為唱名完成，還可以同時(shí)在琴鍵邊練習(xí)邊完成，綜合考查。第二道題：按要求在下面（五線(xiàn)譜）每個(gè)大象（線(xiàn)上或間上）旁邊畫(huà)出跳進(jìn)的音符，然后大聲說(shuō)出它們的音名。這就練習(xí)了在五線(xiàn)譜上找相鄰的線(xiàn)或間?！都记珊脱葑唷繁締卧獜?qiáng)調(diào)技巧秘訣中的圓圓的手型—搭屋頂。

八、低音CDEFG音符

本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容為低音C、D、E、F、G五個(gè)音符，要求學(xué)生能夠熟練掌握并演奏這五個(gè)音符，在這一單元中還學(xué)習(xí)了八度的概念，以中央C為例，“從中央C到低音C之間有八個(gè)音符，這就叫做八度?！睆椬鄷r(shí)需要注意手指的支撐以及大跨度彈奏時(shí)音的準(zhǔn)確性?！稅?ài)模仿的小貓咪》主要是左手對(duì)右手的模仿練習(xí)，在《我的奶奶》這首樂(lè)曲中引入“問(wèn)答式歌曲”，這對(duì)于樂(lè)句概念的理解有積極作用，需要注意的是，答句結(jié)束時(shí)的音一般落在主音I級(jí)，才會(huì)有歸屬感與終止感。在范例中的問(wèn)句都是落在Ⅴ級(jí)音上，且提示“音樂(lè)問(wèn)題，一個(gè)比較短的旋律，結(jié)束音不是主音”，這是需要注意的問(wèn)題。第八單元的樂(lè)理里將問(wèn)答式歌曲進(jìn)一步深入，將音樂(lè)的回答分為平行式與對(duì)比式，平行式就是之前學(xué)習(xí)的模仿，對(duì)比式是另外創(chuàng)作的有別于前一句音樂(lè)問(wèn)題。這里先讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練中判斷類(lèi)型，再練習(xí)自己創(chuàng)作音樂(lè)回答。這種形式在目前常用的啟蒙教材中都沒(méi)有，而這樣的練習(xí)對(duì)學(xué)生感知音樂(lè)、創(chuàng)作音樂(lè)、學(xué)習(xí)樂(lè)句都有著非常積極的作用。

九、延音線(xiàn)

延音線(xiàn)是學(xué)習(xí)鋼琴課程中常用的標(biāo)記之一，內(nèi)容簡(jiǎn)單比較容易掌握，在《我的朋友們》有三處延音線(xiàn)都是前一小節(jié)的最后一拍連在后一小節(jié)的第一拍上，所以練習(xí)中需要注意使用延音線(xiàn)以后的樂(lè)曲節(jié)奏感。

十、四分休止符

在教師教授休止符過(guò)程中常出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：教師給學(xué)生強(qiáng)調(diào)休止符并標(biāo)注，唱譜時(shí)也要求讀“空”，但在實(shí)際彈奏中總是容易忽略。菲伯爾也注意到了這一點(diǎn)，因此在教材加入專(zhuān)門(mén)練習(xí)休止符的朗讀練習(xí)《加油必勝》，教師可先讓學(xué)生將個(gè)歌謠中的休止符全部標(biāo)記出來(lái)，讀時(shí)要求學(xué)生到四分休止符時(shí)用拍手表達(dá)，從而使學(xué)生充分感受到休止符在樂(lè)曲中的效果和作用。同時(shí)也需要不斷的強(qiáng)化休止符概念，讓學(xué)生建立準(zhǔn)確而系統(tǒng)的節(jié)奏概念。

十一、結(jié)語(yǔ)

《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》對(duì)于中國(guó)教師與學(xué)生來(lái)說(shuō)都有著非常重要的參考意義，為學(xué)琴的過(guò)程提供了新的、系統(tǒng)的教學(xué)模式。書(shū)中詳盡直觀的樂(lè)理、形象生動(dòng)的音樂(lè)題材和標(biāo)題與樂(lè)曲結(jié)合的趣味性都對(duì)鋼琴教學(xué)起到了積極的作用，符合《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》的核心理念：“Developing Musical Minds and Hearts”（音由心生，樂(lè)從樂(lè)起）。

參考文獻(xiàn)：

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