一出好戲方能見微知著，讓教學(xué)探究走向?qū)嵦?/h1>
2019-10-09 04:08:57喬華
校園英語·上旬 2019年6期 關(guān)鍵詞：閱讀策略
喬華
【摘要】本文結(jié)合《典范英語》的教學(xué)實例闡述了如何將故事主題進(jìn)行有效的項目式學(xué)習(xí);如何運用閱讀策略更加高效的進(jìn)行中年級繪本故事教學(xué);如何將故事中的情景再現(xiàn)到生活中，并如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項目式的學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】《典范英語》;閱讀策略;故事主題;項目學(xué)習(xí)
一、化零為整，有效研讀整合教材
《典范英語》（Good English）是從英國牛津大學(xué)出版社原版引進(jìn)的英語母語學(xué)習(xí)材料，北京大學(xué)資深教授胡壯麟教授說：“它能給孩子帶來快樂，讓孩子從此愛上英語，輕松學(xué)會地道的英語。”正如他所言，這套教材語言純正地道，內(nèi)容生動有趣，貼近兒童生活，融故事性、趣味性、知識性、科學(xué)性、權(quán)威性于一體，深受兒童喜歡。同時《典范英語》作為全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點課題——《中國基礎(chǔ)英語素質(zhì)教育的途徑與方法》課題實驗教材，得到了我國英語教育界眾多權(quán)威專家的大力支持和強(qiáng)力推薦。
筆者所在的學(xué)校也用《典范英語》作為重要的校本教材正在使用。這套教材在小學(xué)階段共分六個級別，從1a/b到6a/b， 每冊書都由若干個獨立的小故事組成，這些故事是按照順序從第一課開始依次編排的。如，4b是從Lesson1到Lesson24.筆者開始按照課本的編排順序進(jìn)行教學(xué)。但在使用過程中，筆者發(fā)現(xiàn)有些故事從內(nèi)容上有著緊密的聯(lián)系，如，4b第一課Camping Adventure講述了故事人物用直升飛機(jī)救一位即將生產(chǎn)的孕婦，第4課New baby 講述了故事主人公期待新生命到來以及與之相處的點點滴滴。
基于這兩課的啟發(fā)，筆者開始研讀整本書中的所有故事，并按照以下兩種方式對故事篇目進(jìn)行整合。
1.按照主題整合在相同話題下學(xué)習(xí)不同故事，有助于讓學(xué)生充分理解和表達(dá)對某一話題的想法。為項目式學(xué)習(xí)打好前提基礎(chǔ)。如，4aL1 Camping adventure就講述了主人公幫助一名臨產(chǎn)的孕婦接生的故事。L4 New baby 則講述了孩子出生后的點滴。筆者將這兩課進(jìn)行整合后，不僅從內(nèi)容上有一定的延續(xù)性，而且從話題的深度和廣度上都得到了一定的延展。從而大大地激發(fā)了學(xué)生對此話題的興趣，為項目式學(xué)習(xí)埋下了興趣的種子。
2.按閱讀策略整合：中高年級的繪本故事教學(xué)不能只停留在Remembering 和Understanding 這個層次，而是要多關(guān)注學(xué)生對故事的Applying和Analyzing，盡可能靠近Evaluating 和Creating。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生運用故事五要素（Character Setting Plot Conflict Theme）和一些閱讀策略（Making connections，? Inferring etc. ）去理解、剖析故事。
總之，教材不是一陳不變的，應(yīng)以學(xué)生為主，為老師所用。為了方便更好地掌握和使用教材，使之更好得為日常教學(xué)服務(wù)，教師可以從各個方面對教材的內(nèi)容進(jìn)行打亂重組和整合，這樣一來，有利于改進(jìn)教學(xué)方法、提高課堂的教學(xué)效率，并促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生語用能力。
二、用策鋪謀，高效教學(xué)繪本故事
英語閱讀教學(xué)過程中需要積累豐富合理的教學(xué)策略，這樣才能帶給學(xué)生一個高效、深刻的課堂。
以《典范》4a Lesson 18Village in the Snow 為例
案例背景：從本冊書第13課開始出現(xiàn)magic key. 學(xué)生對Adventure 的故事架構(gòu)并不陌生?；诒菊n故事內(nèi)容比較簡單，只有一個生詞toboggan的情況下，筆者在上課過程中重點處理故事的核心部分P4-P12即adventure的部分。并緊緊圍繞故事的5個基本要素：Characters， settings， problems， solution and theme 來引導(dǎo)學(xué)生分析，理解故事，讓學(xué)生在聽、說、讀、演，思的活動中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀，思考及解決問題的能力。
三、反聽內(nèi)視，及時反思總結(jié)復(fù)盤
《典范英語》為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，閱讀能力提供了無限可能，原汁原味的故事不僅激極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且為學(xué)生的閱讀能力和語用能力的培養(yǎng)提供了一個很大的載體。將故事中的情景再現(xiàn)到生活中來，不僅是一種文化的學(xué)習(xí)，更是一種認(rèn)知世界的方式。而項目化的學(xué)習(xí)更是很大程度上激發(fā)了孩子認(rèn)知世界世界的好奇心，為第二語言的學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。
但在操作的過程中也存在一些問題，如：如何能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的探究能力？如何實現(xiàn)更好的跨學(xué)科融合？教學(xué)非易事，對于教學(xué)的思索更為不易，這些問題都是值得筆者在今后的教學(xué)中不斷完善和思考的問題。
參考文獻(xiàn)：
[1]俞紅珍.論教材的“二次開發(fā)”——以英語學(xué)科為例[D].華東師范大學(xué)，2006.
[2]張悅穎，夏雪梅.跨學(xué)科的項目化學(xué)習(xí)[M].教育科學(xué)出版社，2018.
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《典范英語》（Good English）是從英國牛津大學(xué)出版社原版引進(jìn)的英語母語學(xué)習(xí)材料，北京大學(xué)資深教授胡壯麟教授說：“它能給孩子帶來快樂，讓孩子從此愛上英語，輕松學(xué)會地道的英語。”正如他所言，這套教材語言純正地道，內(nèi)容生動有趣，貼近兒童生活，融故事性、趣味性、知識性、科學(xué)性、權(quán)威性于一體，深受兒童喜歡。同時《典范英語》作為全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點課題——《中國基礎(chǔ)英語素質(zhì)教育的途徑與方法》課題實驗教材，得到了我國英語教育界眾多權(quán)威專家的大力支持和強(qiáng)力推薦。
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基于這兩課的啟發(fā)，筆者開始研讀整本書中的所有故事，并按照以下兩種方式對故事篇目進(jìn)行整合。
1.按照主題整合在相同話題下學(xué)習(xí)不同故事，有助于讓學(xué)生充分理解和表達(dá)對某一話題的想法。為項目式學(xué)習(xí)打好前提基礎(chǔ)。如，4aL1 Camping adventure就講述了主人公幫助一名臨產(chǎn)的孕婦接生的故事。L4 New baby 則講述了孩子出生后的點滴。筆者將這兩課進(jìn)行整合后，不僅從內(nèi)容上有一定的延續(xù)性，而且從話題的深度和廣度上都得到了一定的延展。從而大大地激發(fā)了學(xué)生對此話題的興趣，為項目式學(xué)習(xí)埋下了興趣的種子。
2.按閱讀策略整合：中高年級的繪本故事教學(xué)不能只停留在Remembering 和Understanding 這個層次，而是要多關(guān)注學(xué)生對故事的Applying和Analyzing，盡可能靠近Evaluating 和Creating。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生運用故事五要素（Character Setting Plot Conflict Theme）和一些閱讀策略（Making connections，? Inferring etc. ）去理解、剖析故事。
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三、反聽內(nèi)視，及時反思總結(jié)復(fù)盤
《典范英語》為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，閱讀能力提供了無限可能，原汁原味的故事不僅激極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且為學(xué)生的閱讀能力和語用能力的培養(yǎng)提供了一個很大的載體。將故事中的情景再現(xiàn)到生活中來，不僅是一種文化的學(xué)習(xí)，更是一種認(rèn)知世界的方式。而項目化的學(xué)習(xí)更是很大程度上激發(fā)了孩子認(rèn)知世界世界的好奇心，為第二語言的學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。
但在操作的過程中也存在一些問題，如：如何能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的探究能力？如何實現(xiàn)更好的跨學(xué)科融合？教學(xué)非易事，對于教學(xué)的思索更為不易，這些問題都是值得筆者在今后的教學(xué)中不斷完善和思考的問題。
參考文獻(xiàn)：
[1]俞紅珍.論教材的“二次開發(fā)”——以英語學(xué)科為例[D].華東師范大學(xué)，2006.
[2]張悅穎，夏雪梅.跨學(xué)科的項目化學(xué)習(xí)[M].教育科學(xué)出版社，2018.
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