微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

摘?要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)手段逐步得到改進(jìn)。如今微課教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用得越來(lái)越廣泛，將教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容融入到簡(jiǎn)短精悍的微視頻中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在語(yǔ)文教學(xué)中引入微課教學(xué)手段，利用幾分鐘的短視頻，讓學(xué)生可以保持相對(duì)集中的注意力，從而提高語(yǔ)文教學(xué)效率，但是由于微課應(yīng)用時(shí)間不長(zhǎng)，教師應(yīng)用水平有待提升，因此，本文將從符合學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣、結(jié)合語(yǔ)文教材內(nèi)容、重視教學(xué)的互動(dòng)性三個(gè)方面來(lái)闡述微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略，以期能夠進(jìn)一步充實(shí)微課教學(xué)研究成果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;微課;應(yīng)用;策略

一、 符合學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣

在新課改背景下，微課作為一種輔助教學(xué)手段，應(yīng)用到了許多學(xué)科教育中。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多教師在沒(méi)有完全掌握微課教學(xué)的應(yīng)用技巧的情況下，為了趕時(shí)髦開(kāi)始在課堂上引入微視頻，出現(xiàn)了微視頻質(zhì)量不高、不符合學(xué)生認(rèn)知水平等問(wèn)題，從而導(dǎo)致微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)沒(méi)有完全體現(xiàn)出來(lái)。因此，教師在運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，其內(nèi)容設(shè)定要符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，并且符合教學(xué)目標(biāo)，這樣才能更好的體現(xiàn)出微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。另外，由于小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)了多年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)建立起了自己的知識(shí)體系和學(xué)習(xí)方法，因此教師在制作微視頻時(shí)要發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，并且有效結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知體系。

例如，在《窮人》一課中，這篇文章的篇幅相對(duì)比較長(zhǎng)，文章中有關(guān)天氣、環(huán)境、人物心理活動(dòng)的描述比較多，學(xué)生理解起來(lái)比較困難。尤其是桑娜在看到鄰居去世之后，便將鄰居的兩個(gè)孩子抱回了自己的家中，但是在丈夫捕魚(yú)回來(lái)的時(shí)候，桑娜并沒(méi)有選擇將這件事情直接告訴丈夫，而且非常委婉地詢問(wèn)丈夫的意見(jiàn)，在丈夫告訴她要將孩子抱回來(lái)的時(shí)候，桑娜在拉開(kāi)帷帳讓丈夫看到其實(shí)她早就已經(jīng)將鄰居家的兩個(gè)孩子抱回來(lái)了。很多學(xué)生讀到這里都不明白桑娜為什么這樣做，一些人物的心理活動(dòng)，學(xué)生也不能自主進(jìn)行揣摩，理解難度很高，因此，教師可以制作一段5～8分鐘的微視頻，節(jié)選一些當(dāng)天的天氣景象和桑娜一家人居住的環(huán)境等等，讓學(xué)生的腦海中對(duì)桑娜一家人的生活條件有更加清晰的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到桑娜一家人的生活條件本來(lái)就不好，如果還要撫養(yǎng)鄰居家的孩子更是雪上加霜了，但是桑娜夫妻倆還是下定決心照顧這兩個(gè)可憐的孩子，從而讓學(xué)生能體會(huì)到這對(duì)夫妻的善良。對(duì)于這樣的國(guó)外文學(xué)作品，很多學(xué)生都不太了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，在理解的時(shí)候感覺(jué)難度很大，所以教師在微課制作中要從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，幫助學(xué)生了解背景知識(shí)，從而更好的理解課文。

二、結(jié)合語(yǔ)文教材內(nèi)容

微課在語(yǔ)文教學(xué)中的作用是十分明顯的，但是微課只是一種教學(xué)輔助手段，不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，所以微課教學(xué)中一定要重視與傳統(tǒng)教學(xué)方式的結(jié)合，加強(qiáng)與語(yǔ)文教材的融合。如果微課教學(xué)的內(nèi)容脫離了教材，不僅會(huì)降低語(yǔ)文教學(xué)的效率，而且還會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。另外，由于小學(xué)生的思維能力有限，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，所以閱讀理解的能力比較弱，對(duì)于課文的理解比較淺顯，所以教師通過(guò)微視頻的方式，讓教材內(nèi)容變得更加生動(dòng)形象，也可以歸納總結(jié)出教材的重難點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在《老人與海鷗》一課中，教學(xué)的重點(diǎn)分為兩個(gè)方面：一方面是寫(xiě)作技巧;另一方面就是理解老人與海鷗之間的情感。因此，教師可以根據(jù)這節(jié)課中的兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，分別制作兩個(gè)微視頻。在第一個(gè)微視頻中，主要講述人物刻畫(huà)的技巧，通過(guò)對(duì)《老人與海鷗》這篇文章的總結(jié)，得出在描述人物時(shí)從語(yǔ)言、動(dòng)作、神情進(jìn)行描述，通過(guò)周圍環(huán)境的渲染讓人物的形象更加飽滿。在第二個(gè)微視頻中，主要講述老人與海鷗的感情，從老人對(duì)海鷗的情感和海鷗對(duì)老人的情感的兩個(gè)角度理解。在視頻最后，提倡人與動(dòng)物和睦相處，學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的小動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生的仁愛(ài)之心。

三、重視教學(xué)的互動(dòng)性

雖然微視頻的內(nèi)容簡(jiǎn)短，但是選材比較豐富，可以給課堂增添很多元素，讓課堂氣氛更加的活躍，讓學(xué)生能夠勇敢表達(dá)自己的見(jiàn)解。教師在課堂上根據(jù)課程進(jìn)度來(lái)選擇進(jìn)行微課教學(xué)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生的思維一直緊跟著教師走，使在教師提問(wèn)后可以很快得到學(xué)生的回應(yīng)。因此，教師要合理運(yùn)用微課教學(xué)加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的互動(dòng)性，讓微課成為學(xué)生語(yǔ)言交流的墊腳石，而不是形式化的語(yǔ)言描述。

例如，在《懷念母親》一課中，作者講述了自己有兩個(gè)母親，一個(gè)是生母，一個(gè)是祖國(guó)，在文章抒發(fā)了作者對(duì)兩個(gè)母親的敬意。但是對(duì)于小學(xué)生而言，他們的生活經(jīng)歷有限，對(duì)課文的理解會(huì)比較淺顯。因此教師可以提問(wèn)：讀完課文你們有何感受？自己會(huì)如何表達(dá)對(duì)母親的思念？然后引發(fā)學(xué)生的討論，提高學(xué)生的參與度。隨后播放有關(guān)早期留學(xué)生生活的視頻，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，還可以介紹有關(guān)作者季羨林先生的事跡，然后讓學(xué)生站在季羨林先生的角度去抒發(fā)自己的思念之情。利用微視頻交代時(shí)代背景，讓學(xué)生換位思考，設(shè)身處地去以一個(gè)失去生母，生活在異國(guó)的留學(xué)生的思維去理解文中的思想。最后用微視頻向?qū)W生介紹有關(guān)遠(yuǎn)方游子的文章，讓學(xué)生之間進(jìn)行交流和討論，大膽提出自己的感想感受，激活課堂的互動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

目前，微課教學(xué)已經(jīng)成為了語(yǔ)文教學(xué)中的重要手段，對(duì)提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力都發(fā)揮著不可或缺的作用。但是因?yàn)槲⒄n教學(xué)應(yīng)用的時(shí)間不長(zhǎng)，很多教師在微課教學(xué)中容易陷入一種誤區(qū)，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平并沒(méi)有得到明顯改善，因此，教師要制作符合學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣的微視頻，加強(qiáng)微視頻內(nèi)容與教材內(nèi)容的融合，并利用微視頻激活課堂的互動(dòng)性，從而更好的發(fā)揮出微課在語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

鄭玫玲，福建省龍巖市，福建省龍巖市永定區(qū)城關(guān)中心小學(xué)。