中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題及完善建議

胡巖梅

【摘要】英語(yǔ)閱讀教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)課程中占據(jù)著非常重要的地位，直接關(guān)系到學(xué)生英語(yǔ)綜合能力和核心素養(yǎng)的提升，對(duì)于學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)起到了至關(guān)重要的影響。在新課改的影響下，雖然英語(yǔ)已經(jīng)被納入到了重點(diǎn)改革項(xiàng)目中去，并且在眾多教育工作者的共同努力之，英語(yǔ)教學(xué)效果等方面取到了一定的成效。但由于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響較深、時(shí)間較長(zhǎng)，因此其問(wèn)題的形成是日積月累的結(jié)果，其改革工作并非一時(shí)之舉，需要我們長(zhǎng)期的努力和堅(jiān)持。為深入推進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)改革工作的貫徹實(shí)施，本文以中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)目前階段中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)問(wèn)題的分析，探究了中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)完善策略。希望借助以下研究和探討能夠?qū)M(jìn)一步促進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革工作的深入開(kāi)展具有一定的借鑒意義。以此來(lái)幫助中學(xué)教師不斷優(yōu)化英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生真正掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行溝通的能力。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語(yǔ);閱讀教學(xué);問(wèn)題;完善建議

一、中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)模式陳舊落后?，F(xiàn)如今，中學(xué)英語(yǔ)教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)的時(shí)候，一般都會(huì)先帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀英語(yǔ)文章，之后再提出諸如“這篇文章主要講述了什么內(nèi)容”“表達(dá)了怎樣的中心思想”等問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)思考問(wèn)題，帶著問(wèn)題再次閱讀文章，并且結(jié)合相關(guān)的練習(xí)找出英語(yǔ)文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句，當(dāng)學(xué)生能夠大概理解文章的主要內(nèi)容和含義之后，教師會(huì)根據(jù)教學(xué)要求，讓學(xué)生熟讀、背誦或者默寫(xiě)相關(guān)文章內(nèi)容。這種單調(diào)的教學(xué)模式，讓學(xué)生感到枯燥，無(wú)法體會(huì)英語(yǔ)文章中的樂(lè)趣，因此學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)閱讀知識(shí)的時(shí)候缺乏積極性。另外，這種單一的教學(xué)模式，容易為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)一定的束縛性，只是把閱讀教學(xué)局限在理解文章本身，教師沒(méi)有足夠的時(shí)間去拓展內(nèi)容的講解，學(xué)生的思維也無(wú)法發(fā)散，不僅影響了課堂教學(xué)效果，也不利于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言思維模式的形成。

2.閱讀教學(xué)缺乏實(shí)踐性。部分中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，存在一定的誤區(qū)，對(duì)于閱讀學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠全面，認(rèn)為只要按照一定的模式學(xué)習(xí)好教師教過(guò)的內(nèi)容，應(yīng)付之后的考試即可。因此在學(xué)習(xí)閱讀知識(shí)的時(shí)候，以重復(fù)的閱讀、背誦、默寫(xiě)為主，把教師圈出來(lái)的重點(diǎn)和以往考試的重點(diǎn)作為主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，很少自己主動(dòng)去對(duì)英語(yǔ)文章進(jìn)行思考。而通過(guò)這種方式學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)，很難應(yīng)用到實(shí)踐中，一旦在練習(xí)或者考試中遇到有所變化的題型，就不知該如何應(yīng)對(duì)。在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，把完成閱讀后的習(xí)題作為主要的學(xué)習(xí)任務(wù)，卻很少深入理解文章的結(jié)構(gòu)與內(nèi)涵，這與2017版《新課程》標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀理解的能力要求相去甚遠(yuǎn)。

3.語(yǔ)法教學(xué)不合理。隨著教育教學(xué)的不斷改革，英語(yǔ)教學(xué)突出學(xué)生實(shí)際交流能力的提升，要改變以往把英語(yǔ)詞句和語(yǔ)法作為教學(xué)重點(diǎn)的模式。而教師對(duì)于這一教學(xué)改革的理解過(guò)于片面，認(rèn)為不必在閱讀教學(xué)過(guò)程中再?gòu)?qiáng)調(diào)語(yǔ)法的重要性，忽略了語(yǔ)法的教學(xué)。然而，新的教學(xué)模式提倡培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)溝通能力，并非是要求教師不再進(jìn)行語(yǔ)法等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，而是在以語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)滿足教學(xué)要求的前提之下，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)去鍛煉英語(yǔ)交流的能力。由于中文和英語(yǔ)之間的語(yǔ)法有著很大的差異，而學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于母語(yǔ)的表達(dá)方式，如果忽略了語(yǔ)法教學(xué)，學(xué)生在閱讀英語(yǔ)文章的時(shí)候，也會(huì)保持漢語(yǔ)的閱讀習(xí)慣，無(wú)法真正理解英語(yǔ)文章的意思。同樣，在交流的過(guò)程中，就很容易形成漢語(yǔ)式英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，不利于學(xué)生英語(yǔ)水平的提升。

二、中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)完善建議

1.革新英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式。教師在進(jìn)行中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)溝通能力為最終目標(biāo)，改變過(guò)去陳舊的教學(xué)模式，以更為靈活的教學(xué)方式和多樣化的教學(xué)方法，開(kāi)展新的英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生閱讀能力進(jìn)行全面化的評(píng)價(jià)，把英語(yǔ)閱讀與交流能力聯(lián)系到一起，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀知識(shí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠積極地參與到閱讀教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生能夠從英語(yǔ)閱讀中體會(huì)到樂(lè)趣，在閱讀中培養(yǎng)發(fā)散思維，培養(yǎng)自己獨(dú)特的理解力。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)文章閱讀時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)找出英語(yǔ)文章中最符合學(xué)生興趣愛(ài)好的部分，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從這一角度入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)英語(yǔ)文章架構(gòu)進(jìn)行探討，帶著疑問(wèn)去閱讀文章。要求學(xué)生要“read between the lines and beyond the lines”。在完成閱讀任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

2.解析教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野。英語(yǔ)閱讀教學(xué)不僅僅是通過(guò)閱讀理解的形式，讓學(xué)生在閱讀英語(yǔ)文章的時(shí)候，練習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)詞句、語(yǔ)法等基本知識(shí)，更重要的是，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中涉及到的溝通技巧、文化內(nèi)涵和情感態(tài)度及價(jià)值觀，尤其是要培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)與國(guó)際視野。由于中西方文化存在著較大的差異，如果對(duì)西方國(guó)家的文化不夠了解，在閱讀材料中的很多內(nèi)容，學(xué)生都無(wú)法明白其中的含義，也就無(wú)法很好地理解其整體的內(nèi)容，更無(wú)法將學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)正確地運(yùn)用到未來(lái)的英語(yǔ)溝通當(dāng)中去。因此，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)向?qū)W生普及西方文化，對(duì)比中西方文化之間的差異，讓學(xué)生理解西方社會(huì)的文化背景，理解西方人的生活習(xí)慣，從而加深對(duì)英語(yǔ)文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感?？缥幕庾R(shí)融入到閱讀教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生提升其閱讀能力，以符合西方人文化習(xí)慣的思維方式去理解英語(yǔ)文章中的內(nèi)容，結(jié)合文章的內(nèi)容主動(dòng)地進(jìn)行思考，從而形成學(xué)生自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野。

3.開(kāi)展閱讀教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。閱讀教學(xué)本身就是一種具有實(shí)踐性的教學(xué)方式，學(xué)生通過(guò)把學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中，來(lái)鞏固和檢驗(yàn)以往的學(xué)習(xí)成果。同樣的，閱讀教學(xué)也是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流實(shí)踐的基礎(chǔ)，學(xué)生把在閱讀教學(xué)中掌握的技巧運(yùn)用到實(shí)際的交流溝通中去，才能夠體現(xiàn)出所學(xué)知識(shí)的價(jià)值。為了能夠讓閱讀教學(xué)的實(shí)踐效果更為突出，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷地改進(jìn)和優(yōu)化，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，熟練掌握英語(yǔ)溝通技巧。一方面，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，自主地選擇閱讀教學(xué)材料，并且鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀理解的過(guò)程中，發(fā)表自己獨(dú)特的想法，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到鍛煉，鼓勵(lì)學(xué)生的新思維、新想法。另一方面，教師可以以閱讀材料為基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，加強(qiáng)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流，鍛煉學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)溝通能力，讓閱讀教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)豐富起來(lái)、活躍起來(lái)。

4.進(jìn)行合理的語(yǔ)法教學(xué)。語(yǔ)法的正確理解和使用，對(duì)于英語(yǔ)閱讀有著極為重要的意義。雖然如今新的教育教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，但語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的重要性也不能忽略。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合英語(yǔ)文章中涉及到的重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行講解，并且?guī)椭鷮W(xué)生創(chuàng)造合理的情景，通過(guò)情景教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)法知識(shí)，并且合理地運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。同時(shí)，在鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)融入語(yǔ)法知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠體會(huì)到語(yǔ)法在英語(yǔ)交流中的重要性，從而加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)。一方面，教師要讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)語(yǔ)法和漢語(yǔ)語(yǔ)法的差別，避免漢語(yǔ)式英語(yǔ)習(xí)慣的養(yǎng)成，另一方面，要對(duì)不同語(yǔ)境下，語(yǔ)法知識(shí)的使用進(jìn)行對(duì)比，突出語(yǔ)法對(duì)語(yǔ)言含義的影響，幫助學(xué)生更為牢固地掌握語(yǔ)法知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

中學(xué)時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的黃金時(shí)段，英語(yǔ)閱讀教學(xué)關(guān)系到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解能力和交流溝通技能的提升。通過(guò)上述研究，我們對(duì)于目前階段中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題及不足做一個(gè)更為深入的了解。在未來(lái)的工作中，教師應(yīng)當(dāng)積極地轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)模式，深入解析教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并且在此過(guò)程中，重視語(yǔ)法教學(xué)。通過(guò)這些有效的教學(xué)手段，提升中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效率，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠更好地掌握英語(yǔ)閱讀能力，切實(shí)提升學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。從而為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革工作的深入實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的教育教學(xué)基礎(chǔ)，促使我們的中學(xué)英語(yǔ)教育工作早日邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

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