遠程教育在小學(xué)語文教學(xué)中的運用研究

摘?要：遠程教育是現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)容。在小學(xué)語文教學(xué)活動中運用這一內(nèi)容能夠?qū)W(xué)生知識拓展、學(xué)習(xí)興趣提升有一定的益處，特別是一些邊遠地區(qū)需要得到更多的教育教學(xué)資源。那么小學(xué)語文的遠程教育就有實踐的意義。在實際操作中，遠程教育需要設(shè)備支持、教師協(xié)助，還要探究新的交流互動方式。那么，在小學(xué)語文的教學(xué)實踐中就要首先添置設(shè)備，要求協(xié)助教師的配合，發(fā)掘更多的互動交流途徑。這樣才能在小學(xué)語文教學(xué)活動中更好地利用遠程教育資源，促進小學(xué)語文教學(xué)的進一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;遠程教育;教學(xué)活動

遠程教育是目前比較新穎的教學(xué)方式。這一教育活動的運用能夠填補部分地區(qū)教育資源空白，給學(xué)生帶來新的感受和體驗，推動學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)活動中，運用遠程教育手段有積極作用，當(dāng)然也存在一些現(xiàn)實問題，需要教育工作者不斷的實踐探究，找到更好的發(fā)展策略。

一、遠程教育在小學(xué)語文教學(xué)中運用的價值

遠程教育是“使用電視及互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒體的教學(xué)模式，它突破了時空的界線，有別于傳統(tǒng)的在校住宿的教學(xué)模式”。在遠程教育中，學(xué)生不需要特定的教學(xué)地點，隨時隨地就能夠接受知識，而且可以自由地選擇教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)在遠程教育在學(xué)校教育中的運用包括針對集體的教育教學(xué)活動和針對個人的教育教學(xué)活動。

在小學(xué)語文的教學(xué)中可以采用遠程教育模式。這是因為遠程教育模式能夠?qū)⒁恍﹫D片、文字、視頻以及教師的心得體會等內(nèi)容通過媒體手段進行綜合處理，然后傳遞給有需要的學(xué)生個人。小學(xué)語文的遠程教學(xué)中，學(xué)生能夠接觸到更多新的內(nèi)容，也能了解不同教師的教學(xué)風(fēng)格，形成對比，找到促進個人發(fā)展的最合適方式。遠程教學(xué)活動通過視聽結(jié)合、動靜相依、聲情并茂的教學(xué)形式來擴大學(xué)生的事業(yè)，有效促進課堂教學(xué)活動的開展，無形中擴大了小學(xué)語文課堂的容量。相比于傳統(tǒng)教學(xué)活動來講，新的教育形式會給小學(xué)生帶來不一樣的感受，也就能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂氛圍，最終提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生能夠從中獲得全面的發(fā)展。

特別是對一些資源缺乏的小學(xué)來講，能夠平等地使用教育資源就能夠為小學(xué)語文的教學(xué)提供更好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠接受得到平等的教育內(nèi)容。那么對偏遠地區(qū)或者教育資源缺乏的學(xué)校學(xué)生來講是非常有利的。而且還有一些特殊教育學(xué)校的學(xué)生不方便參加集體教育，那么他們也可以根據(jù)個人的情況來選擇遠程教育。這樣也能讓更多的小學(xué)生都能夠享受到教育資源，促進個人的成長。

二、遠程教育在小學(xué)語文教學(xué)中運用的問題

在小學(xué)語文集體教育中運用遠程教育策略能夠推動教育的發(fā)展。但是，在實際操作中也存在一些問題，具體情況如下。

（一）

教育設(shè)備設(shè)施問題

在小學(xué)語文教學(xué)要利用遠程教育活動，那就要有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備和條件。學(xué)校教室內(nèi)要有多媒體設(shè)備，學(xué)校有免費的網(wǎng)絡(luò)，而且還要有合適的遠程教育資源。實際上很多農(nóng)村學(xué)校自身的資源緊張，學(xué)校的日常開支都可能存在問題。所以遠程教育設(shè)備的購置和教育資源的購買都會存在問題。

（二） 教師操作配合問題

小學(xué)生的自我約束能力不強。在遠程教學(xué)中，仍然需要教師的監(jiān)督和管理。所以在教學(xué)中，即使采用遠程教育的形式課堂上還是需要相關(guān)教師進行監(jiān)督管理，操作遠程設(shè)備，配合教學(xué)活動。然而，在小學(xué)語文教學(xué)中這些內(nèi)容卻經(jīng)常被忽視，導(dǎo)致學(xué)生課堂的監(jiān)管不力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果無法凸顯出來。

（三） 師生互動交流問題

遠程教育的內(nèi)容基本是事先錄制好的。教師會按照具體的課程步驟一步一步的講下去。每節(jié)課的內(nèi)容比較固定。小學(xué)生的實際情況不同，教師在教學(xué)的時候就需要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。比如該停下來討論的地方就要留出時間，課堂上還可能存在一些突發(fā)狀況。那么，師生之間就要進行恰當(dāng)?shù)慕涣骱献?。正是如此，在教學(xué)活動中師生需要有交流的空間。但是遠程教學(xué)卻難以兼顧到這些內(nèi)容。

三、促進小學(xué)語文教學(xué)中遠程教育實踐的策略

在小學(xué)語文教學(xué)中開展遠程教育實踐，需要解決上述的問題，給遠程教育活動提供較好的實踐環(huán)境。

（一） 配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備

在小學(xué)語文的遠程教育中，學(xué)校要給予一定的教學(xué)支持，適當(dāng)?shù)刭忂M一些教學(xué)設(shè)備。特別是當(dāng)?shù)亟逃块T要對邊遠地區(qū)的學(xué)校進行教育投入，甚至可以聯(lián)合社會力量來進行開展現(xiàn)代化教學(xué)。學(xué)校有了教學(xué)設(shè)備和技術(shù)，遠程教育活動才能得到進一步的開展。雖然遠程教育設(shè)備比較昂貴，但是現(xiàn)在智能移動終端設(shè)備已經(jīng)普及，學(xué)校也可以利用這一技術(shù)手段來開展教育教學(xué)活動。

（二） 協(xié)助教師恰當(dāng)操作

在小學(xué)語文遠程教育活動中，協(xié)助教師要進行恰當(dāng)?shù)墓芾砗筒僮?。協(xié)助教師首先要維護班級的紀律，然后掌握基本的操作技巧，讓教學(xué)活動能夠順利進行。教師要時刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，對出現(xiàn)問題的地方要暫時停止，大家一起商討解決問題。這樣才能夠讓遠程教育內(nèi)容落實到具體的教學(xué)之中，形成較好的教學(xué)效果。

（三） 謀求互動交流的新途徑

小學(xué)語文的遠程教學(xué)中依然需要師生的交流互動。此時協(xié)助教師就可以發(fā)揮積極作用，根據(jù)自己的認識來解答小學(xué)生的疑惑，或者通過網(wǎng)絡(luò)留言將各種反饋信息傳達出去?；蛘邊f(xié)助教師在互聯(lián)網(wǎng)上幫助學(xué)生尋找解答內(nèi)容，解決學(xué)生的難點。

總之，遠程教育活動在小學(xué)語文的教學(xué)中的利用具有一定的實際價值，能夠豐富學(xué)生的認識，拓展學(xué)生視野，也能夠?qū)⒏嘈碌闹R和技術(shù)傳導(dǎo)給學(xué)生。這對學(xué)生平等地利用教育資源具有一定的益處。學(xué)校和教師要合理地利用這一資源，為小學(xué)語文教育的與時俱進提供更多的支持。

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作者簡介：

楊永祥，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣柴家門鎮(zhèn)王廟小學(xué)。