淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

摘?要：在新的課程改革推進(jìn)的過程中，強(qiáng)調(diào)在新的課堂語文教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在創(chuàng)新教學(xué)模式的形式下，不但要積極調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要提高他們的核心素養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？本文從以下幾個方面展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)活動;核心素養(yǎng)

語文作為一門兼具人文性與工具性的學(xué)科，此性質(zhì)決定了在培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)性地位，從新課標(biāo)理念、要求到核心素養(yǎng)這一過程來看，實(shí)際上是中國基礎(chǔ)教育發(fā)展的傳承性過程，本文通過提高理解運(yùn)用能力來培養(yǎng)小學(xué)生自主發(fā)展的核心素養(yǎng);提高思維發(fā)展能力來培養(yǎng)小學(xué)生的社會參與核心素養(yǎng);提高審美鑒賞能力來培養(yǎng)小學(xué)生的文化基礎(chǔ)核心素養(yǎng)這幾個方面展開論述。

一、注重閱讀教學(xué)方法，提高理解運(yùn)用能力

閱讀在小學(xué)語文教學(xué)課堂上占有舉足輕重的地位，在培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)扮演著重要的角色。從新課改的要求來看，培養(yǎng)小學(xué)生的人文素養(yǎng)和核心素養(yǎng)是主要目標(biāo)之一。例如小學(xué)語文課本上的大部分科普類文章對于小學(xué)生來說是晦澀難懂的，所以教師應(yīng)該在教學(xué)過程中可以結(jié)合多媒體技術(shù)等，將內(nèi)容中抽象的事物以圖片、聲音、視頻等形式表現(xiàn)，形象具體還能激發(fā)他們的興趣，擴(kuò)展視野，更好地理解文章內(nèi)容、鍛煉邏輯能力等。理解運(yùn)用能力包括了聽說讀寫這幾方面，小學(xué)生要通過對語文的學(xué)習(xí)找到學(xué)習(xí)規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成自主發(fā)展的核心素養(yǎng)。

二、發(fā)展思維能力，培養(yǎng)社會參與核心素養(yǎng)

實(shí)踐創(chuàng)新和責(zé)任擔(dān)當(dāng)是社會參與核心素養(yǎng)的重要兩方面，培養(yǎng)這兩方面就體現(xiàn)在發(fā)展思維能力上面，這不僅可以創(chuàng)新學(xué)生們的意識和思維，培養(yǎng)敢于質(zhì)疑提出問題的精神;還可以促進(jìn)小學(xué)生的成長發(fā)展，使其具備責(zé)任感。比如《火燒云》這一課，很多小學(xué)生或許見過，但沒有仔細(xì)觀察過。在進(jìn)行這堂課之前，本文作者就可以提前要求學(xué)生結(jié)合自己的觀察和搜集的相關(guān)資料來對火燒云進(jìn)行相關(guān)描述。這可以鍛煉學(xué)生的思維能力，從語言組織上可以發(fā)現(xiàn)不足，學(xué)生自己可以形成質(zhì)疑課本的習(xí)慣，同學(xué)們之間相互討論，也培養(yǎng)了其社會參與核心素養(yǎng)。

三、提高審美鑒賞能力，培養(yǎng)文化基礎(chǔ)核心素養(yǎng)

審美鑒賞能力是語文中較高的層次要求，其需要積累一定的人文底蘊(yùn)與科學(xué)精神。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往只注重聽、說、讀、寫基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，很容易忽視審美鑒賞能力，這容易引導(dǎo)學(xué)生往死記硬背的方向發(fā)展。對于一些游記文章，課文里所描繪的一些景物，教師要學(xué)會引導(dǎo)，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，要有勇于探索的精神，對于比較優(yōu)美的詞語，可以著重講解，讓學(xué)生理解到位，理解是運(yùn)用的前提，只有充分理解之后，老師鼓勵學(xué)生造句，才能付諸于實(shí)踐。

四、開闊視野、關(guān)注社會，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文，不能僅限于課本知識，學(xué)習(xí)的途徑要拓寬。在上好語文課的同時，可以安排一些活動，如觀看中國詩詞大會、參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^等等，讓學(xué)生通過這一系列的獲得觀察生活、體驗(yàn)人間百態(tài)，從而豐富人文情懷，開闊視野。也可以安排適當(dāng)?shù)拈喿x課，下發(fā)名篇名著等書籍，讀經(jīng)典就相當(dāng)于是和名人進(jìn)行一次心靈上的交流，可以在這物質(zhì)縱流的社會安心下來，靜享閱讀時光。還可以通過一些社會實(shí)踐活動或者觀看一些民間新聞，體驗(yàn)人間百態(tài)，學(xué)好語文之余情感也會得到一定的升華。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過閱讀可以體會到文章中人物的喜怒哀樂，在感情變細(xì)膩的同時也可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

五、調(diào)動習(xí)作熱情，合理利用先進(jìn)資源

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“習(xí)作是一輩子學(xué)習(xí)的需要，工作的需要，生活的需要，不是為了應(yīng)付考試，也不是為了成為知名作家”。作文既是新課改要求的基本能力，也是語文素養(yǎng)與核心素養(yǎng)的重要載體。在廣泛的閱讀和積累了一定的文化素養(yǎng)、具備了良好的文化底蘊(yùn)后，如何才能有自己的優(yōu)秀習(xí)作呢？教師要學(xué)會適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，如教導(dǎo)學(xué)生們定時撰寫、交流讀書筆記。結(jié)合學(xué)生們實(shí)際閱讀情況要求他們在每讀完一本書后都應(yīng)當(dāng)有自己的一篇讀書筆記，定時在班級里召開讀書筆記交流會，可以集思廣益，提高寫作水平。教師還可以利用先進(jìn)的技術(shù)來激發(fā)學(xué)生們的寫作熱情。每次習(xí)作之后選擇部分學(xué)生的作文進(jìn)行精心批改，鼓勵他們參加競賽或者向?qū)W校廣播站、校報進(jìn)行投稿，這樣會培養(yǎng)孩子們一種自豪感，增加他們的寫作興趣，使創(chuàng)作成為自發(fā)行為。

總之，語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，培養(yǎng)好學(xué)生的核心素養(yǎng)對于學(xué)習(xí)其他科目來說是如虎添翼，在小學(xué)階段，語文教師要結(jié)合小學(xué)生自身特點(diǎn)，不斷改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)語文素養(yǎng)，提高核心素養(yǎng)。

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作者簡介：

楊世梅，甘肅省嘉峪關(guān)市，甘肅省嘉峪關(guān)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。