讓興趣點(diǎn)燃英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情

唐國(guó)芹

【摘要】興趣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期性的任務(wù)，教師的教學(xué)更需教師組織豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)、采用更加合理的教學(xué)方法開展教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ);興趣;教學(xué)

興趣是激發(fā)主動(dòng)性的重要基礎(chǔ)動(dòng)機(jī)。因此，教育教學(xué)工作，要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要提升課堂教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)以興趣培養(yǎng)作為前提。對(duì)于中職學(xué)生而言，興趣更是學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的助推劑。學(xué)習(xí)習(xí)慣的不佳和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢等問(wèn)題更需要以興趣養(yǎng)成進(jìn)行彌補(bǔ)。對(duì)此，本文就中職英語(yǔ)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開了論述，提出了幾點(diǎn)建議和思考。

一、情境教學(xué)，強(qiáng)化參與

中職英語(yǔ)教學(xué)，以應(yīng)用為主要目的，教師更要注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，才能促進(jìn)學(xué)生在應(yīng)用中、在對(duì)話中獲得自信。對(duì)此，教師便可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用情境教學(xué)法、應(yīng)用情境教學(xué)模式開展教學(xué)，以強(qiáng)化學(xué)生的參與。例如，在《School life 》這一單元內(nèi)容的教學(xué)中，為了增進(jìn)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，教師便可以通過(guò)創(chuàng)建如下教學(xué)情境的方式開展教學(xué)。首先，教師向?qū)W生投放情境畫面：你和你的同伴分享自己的一些學(xué)校生活，請(qǐng)你準(zhǔn)備對(duì)話并與之交流。在交流中，你可以交談的話題可以包括以下方面：“ Talk about your school life， Talk about outside school activities describe actions with the simple present tense。同時(shí)教師給出學(xué)生key sentence：when do you usually get up in the morning？ I always walk to school. When do you start your class？ We have skill training classes in the afternoon.”通過(guò)以上教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和例句的呈現(xiàn)，學(xué)生的話題主旨更加明晰，學(xué)生在交流中將會(huì)主動(dòng)模仿交流。在情境教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用、主動(dòng)交流，在交流中體驗(yàn)自己的成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)的喜悅中獲得學(xué)習(xí)興趣的提升、獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情的迸發(fā)。

二、直觀教學(xué)，豐富課堂

多媒體資源和信息技術(shù)的發(fā)展，為當(dāng)前教師教學(xué)提供了大量輔助性教學(xué)手段，更給豐富充實(shí)課堂教學(xué)、拓展課題教學(xué)容量提供了條件，同時(shí)也讓直觀化教學(xué)有了可能。對(duì)此，為激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以通過(guò)多樣化、靈活性、豐富性的直觀化教學(xué)資源呈現(xiàn)應(yīng)用，以提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。例如，在《shopping》這一單元內(nèi)容的教學(xué)中，教師便可以向?qū)W生投放我國(guó)繁華的商場(chǎng)和購(gòu)物中心的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生在以上投放的圖片中選擇相應(yīng)的單詞、組織自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述。此時(shí)，教師呈現(xiàn)教學(xué)資源和相應(yīng)的語(yǔ)言，如：Where do you usually shop ？ 隨后，引導(dǎo)學(xué)生從教師呈現(xiàn)的圖片中選擇相應(yīng)的圖片進(jìn)行表述：I usually shop in mall / I often go to supermarket.通過(guò)以上直觀化教學(xué)資源的呈現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的困難程度降低，并且伴隨著直觀化教學(xué)資源的呈現(xiàn)，學(xué)生的樂(lè)趣更濃。此外，教師可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考表述： Whom would you like to go shopping with？ Do you usually do some shopping on weekends？ 通過(guò)這一拓展方式，學(xué)生受直觀教學(xué)資源的啟發(fā)和趣味性話題的建立，參與表述的興致也就更高。

三、互動(dòng)教學(xué)，提升效度

互動(dòng)教學(xué)是提升課堂教學(xué)質(zhì)量、凸顯學(xué)生主體地位、針對(duì)性塑造學(xué)生的重要方式。在互動(dòng)教學(xué)模式中，學(xué)生的表述能夠獲得教師針對(duì)性的指導(dǎo)，教師也能從學(xué)生處獲得學(xué)生的反饋和信號(hào)，從而針對(duì)性糾正教學(xué)中的不足，改變教師教學(xué)中的一些現(xiàn)狀，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)此，教師在教學(xué)中便可以積極設(shè)置互動(dòng)教學(xué)任務(wù)，通過(guò)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)等方式，讓課堂教學(xué)更有效度。例如，在《weather and life》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師便可以通過(guò)教師和學(xué)生雙向互動(dòng)的方式開展教學(xué)。活動(dòng)中，教師設(shè)置教學(xué)問(wèn)題：Do weather affect our moods？ Whats your favorite weather ？ Do your moods change with the weather ？隨后，學(xué)生在教師問(wèn)題的設(shè)置下，表述：I feel sad when it is raining . I feel happy when it is sunny .在這種互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用下，學(xué)生在師生問(wèn)答的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了模仿和學(xué)習(xí)，并且在應(yīng)答教師問(wèn)題的同時(shí)，也獲得學(xué)習(xí)能力和思維能力的提升，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)技巧也獲得了提高。另外，互動(dòng)教學(xué)模式也改變了傳統(tǒng)教學(xué)中講授法這一單一的教學(xué)模式，使學(xué)生不再被動(dòng)接受知識(shí)，而是通過(guò)主動(dòng)參與的形式感知新知，學(xué)習(xí)興趣也在學(xué)生的參與過(guò)程中變得更強(qiáng)。

四、總結(jié)

中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期性的任務(wù)，教師的教學(xué)更需教師組織豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)、采用更加合理的教學(xué)方法開展教學(xué)。對(duì)此，教師便可以通過(guò)情境教學(xué)、直觀教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)等方式開展教學(xué)活動(dòng)，以幫助學(xué)生感知學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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