課程思政融入大學(xué)英語課程的可行性研究

房爽

【摘要】隨著習(xí)近平總書記提出 “要把思想政治工作貫穿到教育教學(xué)全過程”這一重要思想，課程思政作為一種新的教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生。大學(xué)英語課程是高職院校的必修課之一，其覆蓋面廣，課時(shí)長，語言傳授本身涵蓋德育內(nèi)容，在“課程思政”改革中占據(jù)著相對(duì)重要的地位。本文旨在對(duì)課程思政融入大學(xué)英語課程進(jìn)行可行性分析，并在此基礎(chǔ)之上提出創(chuàng)新的課程理念、教學(xué)方法，以期實(shí)現(xiàn)全過程、全方位的育人目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】課程思政;大學(xué)英語

一、課程思政的內(nèi)涵

“課程思政”并不是一門特定課程，也不局限于傳統(tǒng)意義上的思政課，它指的是一種新的教育教學(xué)理念和思維模式，旨在通過將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局，進(jìn)而完成“立德樹人”教育的根本任務(wù)。 根據(jù)這種教學(xué)理念，大學(xué)所有課程都應(yīng)具備雙重功能：既傳授知識(shí)培養(yǎng)能力，又注重思想政治教育，承載著培養(yǎng)大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重任。這就要求高等教育把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)偉大的“中國夢(mèng)”而不斷努力奮斗。 由此可見，課程思政在高等教育實(shí)現(xiàn)立德樹人這個(gè)目標(biāo)的過程中起著舉足輕重的作用。

二、課程思政融入大學(xué)英語的必要性和可行性

英語課程是很多高校都會(huì)開設(shè)的一門公共必修課，幾乎覆蓋所有專業(yè)的學(xué)生，學(xué)生涉及面廣，授課時(shí)間跨度長，英語教師與學(xué)生接觸的時(shí)間相對(duì)較多，這些因素決定了大學(xué)英語課堂是除了思政課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的有效場所之一。此外，作為一門語言類課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言技能的同時(shí)一定會(huì)接觸外國文化，包括政治制度、社會(huì)習(xí)俗、金錢觀念、職業(yè)規(guī)劃、學(xué)習(xí)生活等方方面面。在這一過程中，學(xué)生很容易被異國文化所吸引，可能會(huì)出現(xiàn)盲目推崇異國文化的現(xiàn)象。因此，將課程思政理念融入大學(xué)英語課堂教學(xué)十分必要，它可以引導(dǎo)學(xué)生形成開放性、批判性思維，辯證地看待外國文化，牢記并踐行中國特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀， 培養(yǎng)他們的民族自豪感。

鑒于此，如果英語教師能夠深入挖掘教材中的德育因素，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，通過自然滲透的方式有目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，便可以在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。所以，在大學(xué)英語課程中實(shí)踐課程思政較為可行。

三、課程思政融入大學(xué)英語的有效途徑

1.教師要自覺提高思政教育能力。教師是知識(shí)的傳授者和教學(xué)過程的組織者，要將思政教育有效融入英語課堂教學(xué)，英語教師必然成為課程思政的主動(dòng)實(shí)施者。英語教師要自覺提高思政教育能力，這樣才能保證學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的同時(shí)受到良好的思政教育。

首先，大學(xué)英語教師需要認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上的講話精神，深入理解課程思政理念，意識(shí)到將思政教育融入英語教學(xué)過程的重要性。 其次，大學(xué)英語教師必須加強(qiáng)思想政治理論的學(xué)習(xí)。扎實(shí)的政治理論知識(shí)可以幫助教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育時(shí)更加得心應(yīng)手。教師不僅要 “言傳”，更要“身教”，為人師表，從而在教授英語知識(shí)的同時(shí)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。

2.深入挖掘教材，發(fā)現(xiàn)思政教育元素。大學(xué)英語教材在設(shè)計(jì)上往往具備一定的系統(tǒng)性和邏輯性，既涵蓋英語基本知識(shí)，又要考慮到文字內(nèi)涵，因此，教師在授課的時(shí)候，要合理利用現(xiàn)有的英語教材，眼光不能僅僅落在語言知識(shí)的教學(xué)上，還要在此基礎(chǔ)上深入挖掘教材中蘊(yùn)含的政治教育元素，通過圖文、音視頻等多種形態(tài)來展示中西方文化、世界觀或價(jià)值觀等方面的差異，幫助學(xué)生深入思考，辨證或看待西方文化，取其精華，去其糟粕，引導(dǎo)學(xué)生繼承、傳播和弘揚(yáng)中國的傳統(tǒng)文化、哲學(xué)思想、集體主義精神和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3.注重課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，將思政內(nèi)容緊扣大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容。課程思政要有效融入教學(xué)過程，絕不能脫離教學(xué)內(nèi)容獨(dú)立進(jìn)行，這樣會(huì)影響課程性質(zhì)和進(jìn)度。教師在大學(xué)英語課程中可根據(jù)每個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)定相應(yīng)的思政內(nèi)容。從課堂導(dǎo)入、課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)到課后任務(wù)，教師都需要精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言技能、了解中西方文化差異，實(shí)現(xiàn)潛移默化的思政教育。在教學(xué)過程中，教師要改革、創(chuàng)新教學(xué)方法，做到以人為本、以學(xué)生為中心，一方面可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，一方面，這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。課后任務(wù)的設(shè)計(jì)也可以結(jié)合思政教育，如在學(xué)習(xí)西方節(jié)日的起源和風(fēng)俗習(xí)慣時(shí)，可以給學(xué)生布置課后任務(wù)介紹自己家鄉(xiāng)的春節(jié)習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于中國文化的意識(shí)，樹立文化自信。

4.抓住時(shí)事熱點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行思政教育。大學(xué)英語授課過程中，教師可以視實(shí)際教學(xué)情況留出一部分時(shí)間，結(jié)合我國國情和學(xué)生討論一些時(shí)事熱點(diǎn)新聞，及時(shí)進(jìn)行思政教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事的習(xí)慣，樹立正確導(dǎo)向。討論時(shí)，教師可列舉中國國力強(qiáng)大的各種表現(xiàn)，客觀地介紹我國各方面取得的成就及優(yōu)勢，使學(xué)生進(jìn)一步詳細(xì)了解到祖國的強(qiáng)大增強(qiáng)民族自豪感。

四、結(jié)語

高校既是各類人才培養(yǎng)的搖籃，也是大學(xué)生思想政治教育的主陣地，課程思政是大學(xué)英語改革的必然趨勢和方向。結(jié)合大學(xué)英語課程特點(diǎn)，學(xué)生能力、興趣等因素，將先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、多媒體技術(shù)融入到課程思政中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的思政水平，對(duì)于培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人起著重要作用。