學(xué)生寫作興趣和寫作能力在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的培養(yǎng)探究

摘?要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)與學(xué)生的寫作興趣具有密不可分的聯(lián)系。因此，教師需要將興趣的培養(yǎng)作為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)的手段，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的寫作能力。在寫作興趣的培養(yǎng)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生寫作視野的拓展、表達(dá)愿望的激發(fā)以及表達(dá)方式的書面化，從系統(tǒng)性的角度引導(dǎo)學(xué)生逐漸建立應(yīng)用自我的思維進(jìn)行寫作的能力?；诖?，本文對(duì)于學(xué)生寫作興趣以及寫作能力的培養(yǎng)展開探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)生寫作興趣;寫作能力;教學(xué)培養(yǎng)

一、 引言

小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)具有一定的特殊性，教師需要重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，同時(shí)還要從學(xué)生自身的認(rèn)知以及生活中尋找合適的元素，激發(fā)學(xué)生對(duì)技能學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的情感。因此，在小學(xué)階段學(xué)生作文能力的培養(yǎng)過程中，教師需要重視從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求出發(fā)，利用科學(xué)的教學(xué)方法以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生特殊的情感感受，升級(jí)為個(gè)人愛好，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的寫作能力。

二、 拓展學(xué)生的寫作視野

在小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生掌握了解到的文字信息以及文化信息的內(nèi)容都是相對(duì)有限的。因此，學(xué)生的寫作視野僅局限在已經(jīng)掌握了解到的文字、文化范圍內(nèi)。事實(shí)上，學(xué)生的寫作是對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)以及閱讀過的文字內(nèi)容的一種模仿，因此學(xué)生寫作視野的開闊需要從語(yǔ)言文字以及文化的兩個(gè)角度進(jìn)行拓展，并且結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際內(nèi)容，引起其具體的感受與興趣。

（一） 拓展學(xué)生的文化知識(shí)與感受

在語(yǔ)文課堂教學(xué)以及作文教學(xué)中，教師都需要對(duì)學(xué)生文化認(rèn)知能力的培養(yǎng)進(jìn)行重視。在課文教學(xué)中，教師需要結(jié)合課文的背景內(nèi)容，向?qū)W生灌輸更多的背景文化故事，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)故事的喜愛程度較高。此外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行課外的閱讀拓展，為了給學(xué)生的課外閱讀提供便利，筆者設(shè)置了專門的圖書角，學(xué)生可以找到相關(guān)書籍進(jìn)行閱讀以及探討。

（二） 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際感受進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的練習(xí)

在作文討論課中，教師需要結(jié)合寫作的主題，就學(xué)生的自身經(jīng)歷進(jìn)行討論與分析。例如，在筆者的作文討論教學(xué)中，為了向?qū)W生說明季節(jié)的描寫方式，就以學(xué)生的五感為起點(diǎn)，要求每一名學(xué)生在空白的紙張中畫出自己的形象，并且寫出在夏天的炎熱狀態(tài)下，其身體各個(gè)部分的感受，并且引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所畫所寫的內(nèi)容，對(duì)于自己在夏天的具體感受進(jìn)行描述。五感是人類與外界事物直接接觸以及溝通的方式，學(xué)生在討論課中應(yīng)用五感的描述法對(duì)自己的感受進(jìn)行系統(tǒng)化的描述，有利于其描述事物，加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)信心，增強(qiáng)表達(dá)的興趣，建立對(duì)自我表達(dá)的認(rèn)可心理。

三、 激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望，使得表達(dá)書面化

在教育心理學(xué)中，通過對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的心理進(jìn)行一系列的分析，知道這一階段的學(xué)生在逐漸地掌握知識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)之后，對(duì)事物的觀察理解能力將逐漸地從自身拓展至外界事物中，學(xué)生本身會(huì)自然而然地產(chǎn)生一種表達(dá)的愿望。然而，學(xué)生選擇的第一表達(dá)方式通常是口頭的語(yǔ)言表達(dá)，口頭語(yǔ)言表達(dá)與書面化的表達(dá)存在著一定的差異，因此，在引導(dǎo)的過程中教師還需要對(duì)學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣進(jìn)行調(diào)整。

（一） 激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望

在小學(xué)階段作文寫作中，許多學(xué)生缺乏興趣，這是由于學(xué)生缺乏主動(dòng)表達(dá)的愿望。由于不同的學(xué)生具有不同的特點(diǎn)，受到成長(zhǎng)環(huán)境以及性格等種種因素的影響，學(xué)生的表達(dá)能力以及表達(dá)愿望的強(qiáng)度都是有所差異的。然而，教師需要重視的是，學(xué)生具有表達(dá)愿望是普遍性的事件，需要在教師的引導(dǎo)幫助下，將學(xué)生的表達(dá)愿望進(jìn)行激發(fā)以及擴(kuò)大化。

在筆者的教學(xué)中，會(huì)設(shè)置專門的作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的生活進(jìn)行總結(jié)，以周記的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生具體的問題以及思想內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的回復(fù)，在這種狀況下，學(xué)生會(huì)感受到自己的表達(dá)受到了關(guān)注，繼而具有更為具體的表達(dá)愿望。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及愿望的增加，是需要在獲得成就感以及滿足感的狀況下產(chǎn)生的。因此，在筆者的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的寫作內(nèi)容不僅會(huì)給予及時(shí)的回復(fù)，也會(huì)就其中存在的亮點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。為了擴(kuò)大這種效果，筆者選擇了其中思維思考能力較好的學(xué)生，在課堂上進(jìn)行自我演講，以便于學(xué)生獲得更多的信心以及肯定。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生的書面化表達(dá)能力

在學(xué)生表達(dá)愿望不斷激發(fā)的過程中，教師需重視將書面的表達(dá)作為主要的表達(dá)形式進(jìn)行引導(dǎo)，小學(xué)階段的學(xué)生在書面的表達(dá)中，通常存在著詞匯量不足，以及文章結(jié)構(gòu)能力不強(qiáng)的問題。對(duì)于此，筆者進(jìn)行針對(duì)性方法的應(yīng)用。在提升詞匯量這一方面，筆者要求學(xué)生建立相關(guān)的摘抄本，對(duì)于看到的新詞語(yǔ)進(jìn)行摘抄并且模仿應(yīng)用，將字典中較為精確的解釋進(jìn)行同步的摘抄，增強(qiáng)學(xué)生的抽象語(yǔ)言描述能力。在提升學(xué)生文章結(jié)構(gòu)能力的過程中，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思維導(dǎo)圖的相關(guān)訓(xùn)練方法，使學(xué)生能夠在文章的寫作中逐漸地掌握思維整理的基本能力，并且根據(jù)自我思維導(dǎo)圖的構(gòu)建進(jìn)行文章的寫作。在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖這一形式普遍具有較強(qiáng)的興趣，思維導(dǎo)圖的構(gòu)成形式色彩繽紛，能夠?qū)πW(xué)生造成視覺沖擊，引起學(xué)生興趣。

四、 結(jié)束語(yǔ)

教師在寫作課程的教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣點(diǎn)，認(rèn)真觀察和了解學(xué)生的寫作水平的變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)并加以表?yè)P(yáng)肯定，增強(qiáng)學(xué)生寫作的自信心。同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流和探討，拓展學(xué)生的邏輯思維能力。鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)閱讀量，更多地進(jìn)行詞句的積累和運(yùn)用，注意觀察生活，挖掘身邊的寫作素材，更真實(shí)地體現(xiàn)生活，增強(qiáng)文章的真情實(shí)感，全面提高學(xué)生的寫作能力。

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作者簡(jiǎn)介：

陳亞輝，甘肅省白銀市，甘肅省會(huì)寧縣鎮(zhèn)泰小學(xué)。