基于能力培養(yǎng)的高校公共體育課考試范式改革與實踐研究
——以內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

□ 張玲 安伊凡 哈斯圖雅 樊勇（內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古 包頭 014109）

1、研究背景

體育教育的核心目標是提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。無論在何種教育階段，其教育工作者和學(xué)生都在為此目標努力奮斗著。體育考試成績是衡量學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)效果和學(xué)生體質(zhì)健康水平的重要手段，也是檢驗體育教師教學(xué)水平的一個重要依據(jù)。多年來，受“應(yīng)試教育”思想的影響，我國的教育始終落后于國際教育水平。事實上，早在1985年鄧小平同志在改革開放以來第一次全國教育工作會議上便提出了 “知識分子的質(zhì)量決定國力的強弱”的思想，中國素質(zhì)教育的思想源頭由此誕生。此后，教育部以及各級教育主管部門也始終要求學(xué)校要打破應(yīng)試教育的束縛，實行真正能夠全面鍛煉學(xué)生、體現(xiàn)學(xué)生綜合能力的素質(zhì)教育，然而,在教學(xué)形式與內(nèi)容上，依舊是體育課為完成考試任務(wù)而展開，學(xué)生為考試而學(xué)的“應(yīng)試教育”教學(xué)模式，“高分低能”、“一考定終身”的現(xiàn)象仍然層出不窮，甚至部分家長和學(xué)生為了提高分數(shù)，不惜一切手段尋求捷徑，致使學(xué)生素質(zhì)一落千丈，嚴重影響了我國的教育水平和綜合國力。因此，普通高校體育課程考試在目標與方法上需要進一步探討與改革,在提高學(xué)生運動能力、身體素質(zhì)的同時，力求在培養(yǎng)學(xué)生體育興趣與習(xí)慣養(yǎng)成做到突破性進展，這是目前體育考試改革的重點。對此，亟待教育工作者和一線體育教師開拓思路、創(chuàng)新觀念，以“健康第一”為指導(dǎo)思想對體育課程考試的形式及內(nèi)容進行革命性的改革，真正實現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

本研究通過對內(nèi)蒙古地區(qū)12所普通高校 （本科院校7所，高職院校5所）進行了調(diào)查研究，分析目前高校公共體育課程考試現(xiàn)狀，并通過對內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院7個教學(xué)班的改革實踐，提出體育考試改革范式思路。

2、研究對象和方法

2.1、研究對象

內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共體育課程考試內(nèi)容及方法。

2.2、研究方法

（1）文獻資料法。

通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)庫以“體育課程考試改革”為篇名進行檢索高度相關(guān)的文獻資料及研究成果，為本研究提供理論依據(jù)。

（2）專家訪談法。

通過對內(nèi)蒙古地區(qū)12所普通高校（本科院校7所，高職院校5所）體育專家、體育教學(xué)部主任以及教務(wù)處分管體育教學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進行訪談，了解各高校公共體育課程考試內(nèi)容及形式，并征求對公共體育課程考試范式改革的建議和意見。

（3）田野實證法。

以內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院一年級7個教學(xué)班進行考試改革實驗，用實證的方法檢驗改革的效果。

3、研究結(jié)果與分析

3.1、目前公共體育課程考試現(xiàn)狀與存在的問題

（1）目前體育課程考試現(xiàn)狀。

內(nèi)蒙古地區(qū)12所普通高校（本科院校7所，高職院校5所）公共體育課程考試內(nèi)容設(shè)置及所占比例見表1：

表1 內(nèi)蒙古地區(qū)普通高校公共體育課程考試內(nèi)容設(shè)置及所占比例一覽表

普通高校公共體育課程考試內(nèi)容仍然采用傳統(tǒng)的三部分，即技術(shù)技能考試、身體素質(zhì)考試和平時成績。從表1中可以看出：①所有高校的運動技能考試在公共體育課程考試總成績中所占比重最大，說明各高校普遍呈現(xiàn)過分注重競技成績的現(xiàn)象；②絕大多數(shù)學(xué)校都設(shè)有身體素質(zhì)考試，所占比重大小不一。按照2014年教育部印發(fā)的《高等學(xué)校體育工作基本標準》中規(guī)定“每節(jié)體育課須保證一定的運動強度，其中提高學(xué)生心肺功能的鍛煉內(nèi)容不得少于30%；要將反映學(xué)生心肺功能的素質(zhì)鍛煉項目作為考試內(nèi)容，考試分數(shù)的權(quán)重不得少于30%”的規(guī)定，大多數(shù)高校都未按照標準執(zhí)行；③理論考試比重較小。說明學(xué)校、教師和學(xué)生對體育理論的重視程度不夠，未能真正理解理論學(xué)習(xí)的價值。

（2）公共體育課程考試存在的問題。

①學(xué)生體育課成績普遍偏高

體育課運動技能考試通常包含運動成績和技能水平兩方面的考核。運動成績?nèi)?zhí)行統(tǒng)一的量化標準，而技能水平則是體育教師對學(xué)生所展現(xiàn)的技術(shù)水平的質(zhì)化評價。據(jù)調(diào)查，很多高校體育教師在技能水平考試過程中存在“打人情分”的現(xiàn)象。部分教師為了減輕工作負擔(dān)，簡化考試程序，或在考試過程中存在不嚴格現(xiàn)象。還有的學(xué)校每學(xué)期進行學(xué)生評教，為了讓學(xué)生在評教中給自己打高分，故意在技能水平考試中“送分”。以上種種，導(dǎo)致學(xué)生體育課成績普遍偏高，甚至教師和教師之間也進行惡性攀比，生怕自己打分過低被評價為“不合格教師”，最終導(dǎo)致學(xué)生體育課成績越來越高。

②學(xué)生課外體育鍛煉動力不足

從表1中可看出，公共體育課考試中并未將課外體育鍛煉納入其中，所謂的“平時成績”是指學(xué)生在上課過程中的平時表現(xiàn)。而根據(jù)對學(xué)生課外體育鍛煉情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生總體鍛煉次數(shù)較少，男生比女生鍛煉次數(shù)相對多些，從參加項目上看，男生比較喜歡競技性、對抗性的項目，而女生比較喜歡柔美的、柔韌的項目，由于課外體育鍛煉與體育課考試成績不相關(guān)，導(dǎo)致學(xué)生主動參加課外體育鍛煉積極性不高。

③體育課成績與體能測試成績不存在正相關(guān)關(guān)系

在對體育課成績和體能測試成績比較中發(fā)現(xiàn)，體育課成績高的學(xué)生體能測試成績并不一定高，甚至有些學(xué)生體育課成績很高，而體能測試成績卻為不及格，究其原因，體育教師在教學(xué)過程中過分注重技能教學(xué)，忽視身體素質(zhì)練習(xí)，使二者不存在正相關(guān)關(guān)系。

3.2、公共體育課程考試范式改革的新思路

（1）改革措施。

按照2002年教育部頒布的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定，體育課程需按照運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理健康目標和社會適應(yīng)目標五個領(lǐng)域制定教學(xué)內(nèi)容。本研究以內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為實驗對象，在堅持五個目標基礎(chǔ)上，強調(diào)學(xué)生參與鍛煉的自覺性和身體素質(zhì)的提高能力，以最大限度的培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為任務(wù)進行革命性的改革。具體考試內(nèi)容及標準見表2：

表2 內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共體育課考試新標準

①運動技能隨堂考試

運動技能的學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生掌握科學(xué)規(guī)范的動作方法和要領(lǐng)，以提高其運動成績。在運動技能教學(xué)過程中可采用分組練習(xí)的形式，將運動能力較強或表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生分別安排在不同的組內(nèi)，以小組的形式完成隨堂考試。這樣做，不僅可以檢驗學(xué)生掌握知識的程度以及學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，還可以起到一種激勵和競爭的作用，并在練習(xí)過程中提高對學(xué)生組織能力、實踐能力、創(chuàng)新能力以及團隊合作能力的培養(yǎng)。

②將體能測試成績納入體育課成績中

體能測試是教育部頒布的促進學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的一種措施，每年由各學(xué)校組織測試，并將測試數(shù)據(jù)統(tǒng)一上報教育部。將體能測試成績納入體育課考試成績中，一方面通過教學(xué)全面提升學(xué)生速度、力量、耐力、柔韌、協(xié)調(diào)性、靈敏等各項身體指標,另一方面體育課成績與學(xué)生評優(yōu)評獎相關(guān)，可促進學(xué)生課余時間加強體育鍛煉。切實貫徹“健康第一”的教學(xué)指導(dǎo)思想。

③課內(nèi)外體育鍛煉一體化

將傳統(tǒng)的平時成績改為課外體育鍛煉，以小組為單位目的是同學(xué)之間互相督促，讓學(xué)生自主的選擇練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)時間，這種彈性的課外體育鍛煉方式，有助于學(xué)生終身體育意識行為的強化和延續(xù)，同時可從多角度、所層次考量學(xué)生體育意識、體育能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生體育興趣和體育文化價值觀，促進學(xué)生終身體育觀的養(yǎng)成。

④加強理論知識教學(xué)

體育教學(xué)始終存在重實踐、輕理論的現(xiàn)象，體育理論知識是運動技能的理論指導(dǎo)，只有掌握了體育運動的理論知識，才能更好的體驗運動帶來的快樂。同時，在理論教學(xué)中應(yīng)加強體育健康、營養(yǎng)、衛(wèi)生和安全急救等相關(guān)知識灌輸，使學(xué)生避免在運動中發(fā)生危險。

⑤建立學(xué)生檔案

學(xué)期初為每位學(xué)生建立學(xué)生檔案，除基本信息外，可了解每位學(xué)生的特長優(yōu)勢，在學(xué)習(xí)初記錄學(xué)生的運動成績，學(xué)習(xí)過程中記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，經(jīng)過學(xué)期、學(xué)年的努力，再次衡量學(xué)生的成績，計算其進步率。進步率不占正常考試比例，屬于加分項。這種方法可有效的激勵學(xué)生積極參加課外體育鍛煉，提高運動水平，促進身體健康發(fā)展。

（2）改革效果。

經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實踐，對內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院一年級7個教學(xué)班191名學(xué)生進行問卷調(diào)查。調(diào)查顯示：84.29%的學(xué)生對公共體育課程考試改革非常滿意；80.63%的學(xué)生表示這種考試方式能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主鍛煉的能力；83.25%的學(xué)生認為這種考試方式能夠提高身體素質(zhì)。

4、結(jié)論

科學(xué)的制定考試形式和方法，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體育教學(xué)的目的，不僅要讓學(xué)生掌握運動技能，還要在人格品質(zhì)、社會交往以及創(chuàng)新能力發(fā)展得到培養(yǎng)?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，真正的有意義的考試應(yīng)該對學(xué)生起到的是促進作用。以全新的理念思考考試形式和方法的改革，是促進體育教學(xué)的必經(jīng)之路，也是幫助學(xué)生樹立良好的意志品質(zhì)、樹立終身體育意識的關(guān)鍵之舉。