略談在小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的教育作用

王仕紅

摘要：中華文化源遠(yuǎn)流長，博大精深。在小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的教育作用，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以讓學(xué)生在了解傳統(tǒng)文化的過程中，引發(fā)對生活的思考，對學(xué)習(xí)的探索。繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化是小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。因?yàn)橹腥A傳統(tǒng)文化的傳統(tǒng)融合發(fā)展，需要教師和學(xué)生的共同努力。教師在課堂教學(xué)中不僅要引導(dǎo)學(xué)生了解和發(fā)揚(yáng)中華文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，而且自身也要進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，使小學(xué)語文課堂過程更加豐富多樣，推陳出新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;傳統(tǒng)文化;課堂教學(xué)

傳統(tǒng)文化在中國上下幾千年的歷史中創(chuàng)造了無數(shù)的財(cái)富，值得我們現(xiàn)代人去探索、學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)和傳承。把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文課堂是教師的教學(xué)功能中，需要注意的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因?yàn)榻處熞粩嗟貎?yōu)化就業(yè)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，在課堂中給學(xué)生滲透中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀知識，讓學(xué)生接受中華傳統(tǒng)文化的教育。在課堂中要不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，動(dòng)手能力和思考能力，讓學(xué)生成為綜合人才。

1 認(rèn)識重要性

1.1 傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵

教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到傳統(tǒng)文化在課堂教學(xué)中的重要性。然而，在把看透文化融入到小學(xué)的語文課堂中的前提是要認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。因?yàn)橹腥A民族歷史院留長，博大精深，中華文化含有儒家，道家，法家等多種的思想，這都是我國中華文化的重要組成部分。它讓我們?yōu)橹院?，他也是中華民族的重要凝聚力。學(xué)生在學(xué)習(xí)，看到文化的同時(shí)，要提高自己的思考能力，實(shí)踐能力和鑒賞能力。學(xué)生要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化是因?yàn)橹腥A文化作為一種文化形態(tài)，本身就具有重要的科學(xué)研究價(jià)值。教師和學(xué)生在認(rèn)識傳統(tǒng)文化融入到教學(xué)中這一現(xiàn)象都要加以重視。

1.2 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的

思維教師要引導(dǎo)學(xué)生把傳統(tǒng)文化知識融入到語文課堂中去。與此同時(shí)，教師也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)認(rèn)知，打破原有的固有思維，讓學(xué)生有獨(dú)立自主思考的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的傳統(tǒng)思維。因?yàn)閭髦腥A的傳統(tǒng)文化既有精華也有糟粕，可以讓學(xué)生選擇性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在打破原有的思維模式的同時(shí)，學(xué)生要具備結(jié)交創(chuàng)新的能力，把自己的觀點(diǎn)融入到優(yōu)秀的中華文化中去。因?yàn)橹挥写蚱圃械墓逃兴季S，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上不斷的突破和創(chuàng)新，給學(xué)生傳達(dá)堅(jiān)持以我為主，為我所用的觀念。

2 合作與實(shí)踐

2.1 自主合作

在語文教學(xué)的課堂上，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識我團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力已經(jīng)成為現(xiàn)在普遍應(yīng)用的教學(xué)模式。因?yàn)閷W(xué)生在獨(dú)立自主合作的過程中，不僅可以鍛煉自己的組織能力和表達(dá)能力，同時(shí)也可以讓學(xué)生在不斷的交流的過程中可以獲取更多的中華文化的知識，在課堂上進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中也可以根據(jù)學(xué)生的不同的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生們進(jìn)行小組的劃分，給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂上敢于表達(dá)自己，勇于表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，這樣可以鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。教師在每次活動(dòng)過后應(yīng)該多多給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的熱情和學(xué)習(xí)的積極性。

2.2 實(shí)踐探究

教師可以運(yùn)用室內(nèi)教學(xué)和課外教學(xué)兩種方式來對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)。在室內(nèi)教學(xué)過程中，教師也可以運(yùn)用嗯不同的教學(xué)素材，讓學(xué)生更加直觀和迅速了解中華文化對于語文學(xué)習(xí)的重要性。因?yàn)樵谡Z文學(xué)習(xí)的過程中，不斷的積累和實(shí)踐是非常重要的。教師可以定期舉辦一些課堂活動(dòng)，例如讓學(xué)生進(jìn)行小組的辯論賽或者是進(jìn)行學(xué)生讀書的心得體會(huì)等活動(dòng)。在課外活動(dòng)，教師可以經(jīng)常布置實(shí)踐探究活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中不斷發(fā)現(xiàn)中華園華對于語文課堂知識的滲透，讓一些對于文不太感興趣的學(xué)生在生活中找到課堂學(xué)習(xí)的樂趣。有時(shí)候興趣是最好的老師，教師應(yīng)該常常的引導(dǎo)學(xué)生去開拓實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中找到自我，在學(xué)習(xí)中不斷提高。

3 反思與改進(jìn)

3.1 教學(xué)反思與改進(jìn)

教師在教學(xué)過程中我也不應(yīng)該循規(guī)蹈矩，遵循傳統(tǒng)的一套教學(xué)方法，也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，對教學(xué)成果進(jìn)行反思和改進(jìn)。因?yàn)槲幕S著時(shí)代的發(fā)展也在與時(shí)俱進(jìn)，教師的教學(xué)內(nèi)容也要跟隨著時(shí)代的潮流。例如，教師可以經(jīng)常運(yùn)用多媒體的方式讓信息化的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)入課堂，讓學(xué)生可以更直觀的了解到中華文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。每當(dāng)一次課堂中的教學(xué)結(jié)果呈現(xiàn)在教室的面前，是教師都應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和反思，并在下一次的教學(xué)過程中努力的改進(jìn)，讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化重視起來，應(yīng)用到課堂中去。

3.2 文化繼承和發(fā)揚(yáng)

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并繼承中華文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。學(xué)生要認(rèn)識到中華文化的傳承和發(fā)揚(yáng)不僅僅是一節(jié)語文課堂，或者是僅僅在一個(gè)瞬間就可以完成的。學(xué)生應(yīng)該把傳統(tǒng)文化滲透到生活和行為中去，這并樹立一個(gè)好的行為方式和行為準(zhǔn)則。因?yàn)橛浿秃霌P(yáng)傳統(tǒng)文化不僅是學(xué)生的責(zé)任，也是教師和我們共同的責(zé)任。學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，不僅能夠提高學(xué)生自尊心，而且可以增強(qiáng)自豪感和責(zé)任感。教師要培養(yǎng)學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，才能夠把學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的社會(huì)主義的接班人。

總之，把傳統(tǒng)文化與小學(xué)語文教育有機(jī)結(jié)合，不但能夠加強(qiáng)學(xué)生對于文化知識的學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生提高的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)綜合能力。教師在培養(yǎng)學(xué)生傳承文化的過程中，讓學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的文化傳承，這是我們共同的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1] 畢長虹.小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的新視角[J].教育現(xiàn)代化，2018（42）.

[2] 毛春紅.小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].教育實(shí)踐與研究（A），2018（10）.

（作者單位：四川省宣漢縣南壩鎮(zhèn)第三中心小學(xué)）