基于體育游戲在小學武術教學中的運用分析

崔娜

摘 要：近幾年隨著新課改的不斷發(fā)展，在教育教學工作中，涌現(xiàn)出越來越多的優(yōu)秀教學方法，進一步提升了教學效果。本文簡要介紹了在小學武術教學中采用體育游戲教學的重要性，分析了體育在小學武術教學中的作用，并提出了小學武術教學中選擇體育游戲的關鍵。以此來分析體育游戲在小學武術教學中的運用，全面提升課堂教學效率。

關鍵詞：體育游戲; 小學武術; 武術教學

中圖分類號：G852 ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?文章編號：1006-3315（2019）06-191-001

作為我國傳統(tǒng)的體育項目，武術具有豐富的文化意義，是中華民族的文化遺產(chǎn)[1]。伴隨著新課程標準的推進，武術教學正逐步邁進校園，推動著素質教育的全面發(fā)展。在小學武術教學活動中，小學武術教師應當在了解小學生心理特點的基礎之上，對教學方法進行創(chuàng)新，采用體育游戲的方法寓教于樂，讓小學生在快樂的學習氛圍中牢牢掌握武術的動作要領。

一、在小學武術教學中采用體育游戲教學的重要性

近年來，我國的電子技術得到了飛速的發(fā)展，電子技術在為我們?nèi)粘Ｉ顜肀憷耐瑫r，也給我們的生活帶來了諸多的困擾，不論是大人還是孩子，都喜歡捧著手機玩游戲、看電視。對于學生來說，小學階段是人生上升期的關鍵階段，這個時期的兒童具有極強的好奇心，同時很容易分散注意力，教師與家長要對學生加以正確的引導。在教學過程中教師應注意寓教于樂，在小學武術教學中應用體育游戲，可以調(diào)動學生的學習興趣，在提高課堂教育的同時，提升小學生的綜合素質，推動小學生的全面發(fā)展[2]。

二、體育游戲在小學武術教學中的作用

（一）提高學生的積極性

在小學武術教學的課堂上，教師可以充分利用現(xiàn)有的教育資源，圍繞明確的教學目標，挑選適宜的體育游戲，以便吸引學生注意，提高小學生在武術教學課堂上的積極性。例如教師在課堂教學時，可以先使用多媒體播放與教學內(nèi)容相關的知識，采用視覺與聽覺結合的方式，吸引學生的目光，并適時地加以講解，在學生基本掌握了相應的知識后，組織學生們進行體育游戲，并不斷加以指導。教師可以在課堂教學中不斷變換練習方式，將分組前進、隊列方形與圓形變換等有機結合起來，使學生在游戲的過程中增強學習樂趣，收獲武術課堂教學的相關知識。

（二）加深學生對知識的理解

在傳統(tǒng)的教育教學過程中，教師往往是把理論知識傾注給學生，忽視了學生的主體地位，學生往往處于被動狀態(tài)，課堂教學效果不是很理想，很多學生會覺得知識枯燥，不愿意學習，進而對新知識的學習產(chǎn)生抵觸情緒。而采用游戲教學法可以避免學生對知識教學的排斥，從而讓學生愛上學習，在愉快游戲的同時獲取新知識。在小學武術教學課堂上，小學武術教師可以帶領學生們做一些有趣的體育游戲，如擊鼓傳花、袋鼠跳、移花接木等，學生們一起進行體育游戲，可以培養(yǎng)學生的合作精神，同時也能夠讓學生們樂于學習新知識[3]。例如某小學武術教師在實際的教學活動中，積極創(chuàng)設教學情境，深入培養(yǎng)學生們的探究精神，進一步強化學生對于知識的理解，告訴學生們假設你們面前有一只怪獸，只有用剛才學過的動作才能擊敗它，然后自己扮演怪獸，指導學生們依照規(guī)范的動作與怪獸決斗，最后學生們?nèi)空莆樟艘?guī)范的動作。

（三）提高課堂教學效率

在武術教學中采用游戲教學法還能有效提高課堂教學效率。選擇在小學武術教學中應用體育游戲，是為了更好地提升小學生的身體素質，教師在進行武術教學的過程中，應充分重視體育游戲教學方法的選擇，使體育游戲與武術教學能夠相互融合，提升課堂教學效率。例如教師在訓練學生的反應能力時，先為學生們講解了立定跳遠的理論知識與注意事項，并引導學生進行練習，然后教師組織學生參加“袋鼠跳”這個游戲，將學生分為兩組開展接力比賽，對優(yōu)秀的小組提出了獎勵。通過這個體育游戲，學生們更好地掌握了知識點，同時也在一定程度上推動了學生身體素質的發(fā)展。

三、小學武術教學在選擇體育游戲時的關鍵

首先，在實際的教學中，選擇的體育游戲不可以對武術動作的完整性產(chǎn)生影響。武術是形、神合一的動作，它不單單是一系列動作的排列，更是一種藝術表現(xiàn)形式[4]。在實際的武術教學中，應選擇合適的體育游戲，一旦游戲的選擇出現(xiàn)失誤，就會分散學生的注意力，使學生無法對武術知識產(chǎn)生深刻的印象，影響教學水平，這就要求教師在選擇體育游戲時應充分考慮到武術知識與體育游戲的連貫性，使學生更好地吸收武術知識。

其次，在選擇體育游戲時，還要避免體育游戲對武術動作的規(guī)范性造成不利影響。武術的動作有多種表現(xiàn)形式，如收放、俯仰、摺疊等諸多武術動作，要求人們在施展武術動作時應牽一發(fā)而動全身，面面俱到，一氣呵成，對武術動作的規(guī)范性提出了極高的要求[5]。在小學武術課堂上應用體育游戲，雖然可以提高學生的學習興趣，但學生也有可能因為更關注游戲，忽視了武術動作的規(guī)范性，反而不利于學習。所以教師在挑選體育游戲時，應該結合教學內(nèi)容，有針對性地挑選體育游戲，以適應不同課程的需求。

綜上所述，隨著以人為本的素質教育全面的開展，小學武術教育越來越多的走進校園，推動著小學生的全面發(fā)展。將體育游戲應用在小學武術教學的課堂上，能夠提高學生的積極性，令小學武術課堂教學效率得到明顯提升。在小學武術的實際教學過程中，教師應充分考慮上述內(nèi)容，將武術知識更好地傳授給小學生，使其全面發(fā)展。

基金項目：2017年度安徽高校人文社會科學研究項目，項目名稱：合肥武術文化研究編號：SK2017A0282

參考文獻：

[1]陳家杰，胡莉.體育游戲在小學體育教學中的有效應用分析[J]課程教育研究，2018（25）

[2]包洪濤.體育游戲在小學體育教學中的運用策略分析[J]讀與寫（教育教學刊），2018，15（06）

[3]黃劍東.體育游戲在小學體育教學中的應用分析[J]教育觀察，2017，6（24）

[4]滕家治.試分析“體育游戲”在小學體育教學中的作用[J]課程教育研究，2016（33）

[5]陳旭東，姜國青.體育游戲在小學體育教學中的運用策略分析[J]運動，2016（03）