關(guān)于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的思考

張林

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，初中語(yǔ)文教學(xué)也需要進(jìn)行運(yùn)行的改革，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方式和內(nèi)容的創(chuàng)新，形成良好的教學(xué)模式，促進(jìn)語(yǔ)文課堂的高效發(fā)展。語(yǔ)文本身就是教導(dǎo)學(xué)生文化知識(shí)，以及弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)的重要學(xué)科，在現(xiàn)代教育中有著不可或缺的重要地位，需要我們加強(qiáng)重視，改革傳統(tǒng)教學(xué)中存在的各種弊端，從而有效提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文首先對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革中的各種弊端進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，然后重點(diǎn)對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革中的具體策略進(jìn)行深入的思考，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;教學(xué)改革;語(yǔ)文素養(yǎng);弊端

這些年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平不斷的提高，對(duì)于文化教育方面也更加重視，各種教學(xué)改革策略不斷得到有效的應(yīng)用，極大的推動(dòng)了教學(xué)改革的發(fā)展。語(yǔ)文課程作為初中教育的重要學(xué)科，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化素質(zhì)培養(yǎng)的重要學(xué)科，需要適應(yīng)時(shí)代的需求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，針對(duì)過(guò)去教學(xué)中存在的各種問(wèn)題弊端進(jìn)行有效的改變，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的高效發(fā)展。

1 初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革中的各種弊端

1.1 在語(yǔ)文課程中具體的教學(xué)缺乏趣味性

在初中語(yǔ)文課程中，雖然它的知識(shí)豐富多彩，很多內(nèi)容對(duì)學(xué)生有一定的吸引力，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，教學(xué)過(guò)程中教師過(guò)于注重知識(shí)的教育灌輸，而忽視了對(duì)學(xué)生興趣的引導(dǎo)，使得課堂教學(xué)中缺乏趣味性，整個(gè)課堂氣氛沉悶，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)感到枯燥乏味，甚至?xí)霈F(xiàn)昏昏欲睡的情況，嚴(yán)重影響了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，不利于語(yǔ)文教學(xué)效率的提高。

1.2 在語(yǔ)文課堂上忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，在語(yǔ)文教學(xué)中教師更加重視對(duì)學(xué)生作用的發(fā)揮，盡可能地給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，但是在目前的語(yǔ)文教學(xué)中依然有不少教師忽視了學(xué)生主體作用，在課堂教學(xué)中總是對(duì)學(xué)生進(jìn)行壓制，讓學(xué)生只能按照教師的安排進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，使得學(xué)生的主動(dòng)性不能有效發(fā)揮，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.3 在語(yǔ)文教學(xué)中課堂評(píng)價(jià)的方式比較單一

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)方式比較單一，很多教師都習(xí)慣以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為教學(xué)評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于其他方面的表現(xiàn)就不是非常在意，這種情況使得很多學(xué)生只是盲目地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，教師也只是在考試后才會(huì)根據(jù)學(xué)生的成績(jī)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣不僅缺乏對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還有著嚴(yán)重的滯后性，影響教師對(duì)學(xué)生的詳細(xì)指導(dǎo)，不利于教學(xué)措施改革的深入發(fā)展，要改變這一現(xiàn)狀，就需要我們教師必須加強(qiáng)對(duì)評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新。

2 初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革中的具體策略

2.1 明確語(yǔ)文教學(xué)要求，合理開(kāi)展教學(xué)改革

在現(xiàn)代教學(xué)中語(yǔ)文課程中不僅需要將各種文化知識(shí)教授給學(xué)生，還需要注重對(duì)學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的教育培養(yǎng)，讓學(xué)生可以在語(yǔ)文課程中得到全面的發(fā)展進(jìn)步。因此教師需要明確語(yǔ)文教學(xué)的要求，在語(yǔ)文課堂上堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)主體，合理開(kāi)展教學(xué)改革，針對(duì)各種教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行有效的分析和改革，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)和提高的需要，形成新型的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體作用，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.2 設(shè)計(jì)各種趣味情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)在實(shí)施教學(xué)改革中，不能忽視學(xué)生的興趣培養(yǎng)，只有改革傳統(tǒng)教學(xué)中單一枯燥的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和思考中，鍛煉學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。因此教師就可以利用各種方式進(jìn)行對(duì)趣味性情境的設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生更加主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)改革的理想目標(biāo)。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版初中八年級(jí)語(yǔ)文課程中《中國(guó)石拱橋》這一節(jié)時(shí)，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，利用信息技術(shù)進(jìn)行對(duì)我國(guó)石拱橋的各種圖片和視頻進(jìn)行搜集和整理，根據(jù)教學(xué)的需要制作成課件，讓學(xué)生可以在閱讀的過(guò)程中看到對(duì)應(yīng)的圖樣，從而讓學(xué)生更好的理解課程知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.3 制定有效評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在初中語(yǔ)文教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)有效的改革目標(biāo)，就需要重視教師評(píng)價(jià)方法方面的改革，不能總是以傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式為主，需要教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的客觀需要，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性愛(ài)好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和課堂表現(xiàn)的總結(jié)分析，通過(guò)對(duì)學(xué)生全面的評(píng)價(jià)，形成對(duì)學(xué)生的整體認(rèn)識(shí)，而不再僅僅依靠學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣就可以順利展開(kāi)對(duì)學(xué)生的教育，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的針對(duì)性培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的不斷提高。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版初中八年級(jí)語(yǔ)文課程中《藤野先生》這一節(jié)時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生自己進(jìn)行對(duì)課文的朗讀、分段和探索，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)式教育，根據(jù)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和提問(wèn)的結(jié)果進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，從而正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)課文的學(xué)習(xí)，快速掌握其中的課程內(nèi)容。

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（作者單位：?jiǎn)|市南苑中學(xué)）